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NACIONAISNACIONAIS
ÉTICAÉTICA
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Disciplina: Temas Transversais nos P...
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SUMÁRIO
Apresentação................................................4
Importância do tema..................................
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APRESENTAÇÃOAPRESENTAÇÃO
• Segundo os PCN´s a Ética e a Moral sãoSegundo os PCN´s a Ética e a Moral são
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IMPORTÂNICA DO TEMAIMPORTÂNICA DO TEMA
• O objetivo dos PCN´s é levar o aluno a refletirO objetivo dos PCN´s é levar o a...
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LEGITIMAÇÃO DOS VALORES ELEGITIMAÇÃO DOS VALORES E
REGRAS MORAISREGRAS MORAIS
A ética proporciona uma reflexão sobre oA ...
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AFETIVIDADEAFETIVIDADE
• A ética nos PCN´s tratam de três pontos:A ética nos PCN´s tratam de três pontos:
1º Valores soc...
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2º Aborda o caráter democrático da sociedade brasileira.2º Aborda o caráter democrático da sociedade brasileira.
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RACIONALIDADERACIONALIDADE
• A apropriação dos valores morais auxilia naA apropriação dos valores morais auxilia na
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DESENVOLVIMENTO MORAL EDESENVOLVIMENTO MORAL E
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• O desenvolvimento moral da criança até os oit...
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ÉTICA E CURRÍCULOÉTICA E CURRÍCULO
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OS CONTEÚDOS DA ÉTICA PARAOS CONTEÚDOS DA ÉTICA PARA
PRIMEIRO E SEGUNDO CICLOSPRIMEIRO E SEGUNDO CICLOS
• RESPEITO MÚTU...
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• SOLIDARIEDADE: a importância daSOLIDARIEDADE: a importância da
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• A ´família é o maior exemplo de uma pessoa, porém,A ´família é o maior exemplo de uma pessoa, porém,
isso não signifi...
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3º Outro aspecto é saber lidar com a imagem que cada um3º Outro aspecto é saber lidar com a imagem que cada um
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BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentaçãoBRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais...
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  1. 1. PARAMETROSPARAMETROS CURRICULARESCURRICULARES NACIONAISNACIONAIS ÉTICAÉTICA
  2. 2. 2 UFJF – UNIVERSIDADE FEDERLUFJF – UNIVERSIDADE FEDERL DE JUIZ DE FORADE JUIZ DE FORA Disciplina: Temas Transversais nos PCN’sDisciplina: Temas Transversais nos PCN’s Pólo: SalinasPólo: Salinas Professor: RogérioProfessor: Rogério Tutora: Roberta Muller Scafuto ScotonTutora: Roberta Muller Scafuto Scoton Alunas:Alunas: Francyelle Aguilar FrancoFrancyelle Aguilar Franco Georgia Lali Silva de BritoGeorgia Lali Silva de Brito Maria Elizabeth GomesMaria Elizabeth Gomes Maria Elza CoutinhoMaria Elza Coutinho
  3. 3. 3 SUMÁRIO Apresentação................................................4 Importância do tema......................................5 Legitimação dos valores e regras morais (Afetividade; Racionalidade)..........................6 Desenvolvimento moral e socialização..........10 Ética e currículo..............................................11 Os conteúdos para o primeiro e segundo ciclos (Respeito mútuo; Justiça; Diálogo; Solidariedade) ...............................................12 Como a escola pode auxiliar na formação moral do aluno e em sua conduta ética ...................14
  4. 4. 4 APRESENTAÇÃOAPRESENTAÇÃO • Segundo os PCN´s a Ética e a Moral sãoSegundo os PCN´s a Ética e a Moral são caracterizadas como sinônimos e representam ocaracterizadas como sinônimos e representam o conjunto de princípios e padrões de conduta deconjunto de princípios e padrões de conduta de um determinado grupo e/ou sociedade. A éticaum determinado grupo e/ou sociedade. A ética como Filosofia da Moral é também uma formacomo Filosofia da Moral é também uma forma de pensar sobre os valores e padrões dede pensar sobre os valores e padrões de comportamento que norteiam a condutacomportamento que norteiam a conduta humana.humana.
  5. 5. 5 IMPORTÂNICA DO TEMAIMPORTÂNICA DO TEMA • O objetivo dos PCN´s é levar o aluno a refletirO objetivo dos PCN´s é levar o aluno a refletir sobre seus valores e princípios e compreender asobre seus valores e princípios e compreender a hierarquia existentes entre esses princípios parahierarquia existentes entre esses princípios para que ele possa ser levado a repensar suas atitudesque ele possa ser levado a repensar suas atitudes evitando as posturas impostas e autoritárias queevitando as posturas impostas e autoritárias que ao invés de levar o educando a um bomao invés de levar o educando a um bom comportamento acaba surtindo efeito contrário.comportamento acaba surtindo efeito contrário.
  6. 6. 6 LEGITIMAÇÃO DOS VALORES ELEGITIMAÇÃO DOS VALORES E REGRAS MORAISREGRAS MORAIS A ética proporciona uma reflexão sobre oA ética proporciona uma reflexão sobre o comportamento humano. A questão ética é:comportamento humano. A questão ética é: “Como lidar nas relações com os outros?”.“Como lidar nas relações com os outros?”. A ética tem como princípio a justiça e baseia-A ética tem como princípio a justiça e baseia- se nos valores de igualdade e equidade.se nos valores de igualdade e equidade. Na instituição educacional, a ética encontra-Na instituição educacional, a ética encontra- se nas relações entre os atuantes dessese nas relações entre os atuantes desse ambiente: alunos, professores, funcionários eambiente: alunos, professores, funcionários e pais.pais. A ética encontra-se nas disciplinas doA ética encontra-se nas disciplinas do currículo e nos demais Temas Transversais.currículo e nos demais Temas Transversais.
  7. 7. 7 AFETIVIDADEAFETIVIDADE • A ética nos PCN´s tratam de três pontos:A ética nos PCN´s tratam de três pontos: 1º Valores sociais eleitos como necessários para o bom1º Valores sociais eleitos como necessários para o bom convívio entre as pessoas de um determinado grupo.convívio entre as pessoas de um determinado grupo. Esse ponto anula qualquer tipo de “relativismo moral”,Esse ponto anula qualquer tipo de “relativismo moral”, ou seja, a criação de regras pessoais de um só indivíduo.ou seja, a criação de regras pessoais de um só indivíduo. A exemplo de valores sociais, podemos encontrar naA exemplo de valores sociais, podemos encontrar na legislação brasileira a criminalização do preconceitolegislação brasileira a criminalização do preconceito como o racismo e a promoção da desigualdade comcomo o racismo e a promoção da desigualdade com condutas vexatórias por parte de alguns em detrimentocondutas vexatórias por parte de alguns em detrimento de outros.de outros.
  8. 8. 8 2º Aborda o caráter democrático da sociedade brasileira.2º Aborda o caráter democrático da sociedade brasileira. A democracia presume a liberdade expressão política,A democracia presume a liberdade expressão política, religiosa, o direito ao pensamento filosófico, o respeitoreligiosa, o direito ao pensamento filosófico, o respeito a diversidade e a propagação de valores como aa diversidade e a propagação de valores como a liberdade e a tolerância.liberdade e a tolerância. 3º Trata da característica abstrata da ética. O conjunto de3º Trata da característica abstrata da ética. O conjunto de valores que formam o comportamento ético não sãovalores que formam o comportamento ético não são eternos, eles não vêm prontos e acabados mas podemeternos, eles não vêm prontos e acabados mas podem ser repensados e modificados a partir doser repensados e modificados a partir do acompanhamento das dinâmicas sociais que ocorremacompanhamento das dinâmicas sociais que ocorrem com o desenvolvimento da humanidade.com o desenvolvimento da humanidade.
  9. 9. 9 RACIONALIDADERACIONALIDADE • A apropriação dos valores morais auxilia naA apropriação dos valores morais auxilia na condução de decisões ligadas às questõescondução de decisões ligadas às questões racionais, como projetos para o futuro.racionais, como projetos para o futuro. • Para se tomar decisões racionais os valoresPara se tomar decisões racionais os valores morais devem ser analisados.morais devem ser analisados. • A racionalidade é pressuposto para se entenderA racionalidade é pressuposto para se entender de forma democrática e dialógica quais osde forma democrática e dialógica quais os padrões de valores morais pertinentes em cadapadrões de valores morais pertinentes em cada contexto.contexto.
  10. 10. 10 DESENVOLVIMENTO MORAL EDESENVOLVIMENTO MORAL E SOCIALIZAÇÃOSOCIALIZAÇÃO • O desenvolvimento moral da criança até os oitoO desenvolvimento moral da criança até os oito anos de idades chama-se heteronomia, e se dáanos de idades chama-se heteronomia, e se dá com a aceitação das regras por parte de pessoascom a aceitação das regras por parte de pessoas que ela considera superior.que ela considera superior. • Posteriormente com o desenvolvimento daPosteriormente com o desenvolvimento da idade e o universo com outras socializações aidade e o universo com outras socializações a criança começa a julgar o que se entende porcriança começa a julgar o que se entende por moral ou incoerentes.moral ou incoerentes.
  11. 11. 11 ÉTICA E CURRÍCULOÉTICA E CURRÍCULO O currículo escolar em torno da ética deve levar aO currículo escolar em torno da ética deve levar a criança a ser capaz de:criança a ser capaz de: • Possibilitar o aluno a compreender a idéia de justiçaPossibilitar o aluno a compreender a idéia de justiça tendo como base a equidade e sensibilidade pelatendo como base a equidade e sensibilidade pela prioridade da construção de uma sociedade justa.prioridade da construção de uma sociedade justa. • Adotar no cotidiano atitudes de solidariedade,Adotar no cotidiano atitudes de solidariedade, colaboração e repúdio as injustiças e discriminação.colaboração e repúdio as injustiças e discriminação. • Ter conhecimento dos seus direitos e de seusTer conhecimento dos seus direitos e de seus respectivos deveres.respectivos deveres.
  12. 12. 12 OS CONTEÚDOS DA ÉTICA PARAOS CONTEÚDOS DA ÉTICA PARA PRIMEIRO E SEGUNDO CICLOSPRIMEIRO E SEGUNDO CICLOS • RESPEITO MÚTUO: Trata do respeito aoRESPEITO MÚTUO: Trata do respeito ao outro do convívio social, político e democrático.outro do convívio social, político e democrático. • JUSTIÇA: Reconhecer situações de equidade,JUSTIÇA: Reconhecer situações de equidade, igualdade e injustiça. Reconhecer a importânciaigualdade e injustiça. Reconhecer a importância das Leis que regem uma sociedade.das Leis que regem uma sociedade. • DIÁLOGO: a valorização do diálogo e dasDIÁLOGO: a valorização do diálogo e das relações; o trabalho em grupo; saber se expressarrelações; o trabalho em grupo; saber se expressar de forma clara e disposição para ouvir.de forma clara e disposição para ouvir.
  13. 13. 13 • SOLIDARIEDADE: a importância daSOLIDARIEDADE: a importância da solidariedade para a convivência mútua;solidariedade para a convivência mútua; compreender quando a solidariedade se fazcompreender quando a solidariedade se faz necessária; a sensibilização e a resolução denecessária; a sensibilização e a resolução de problemas comuns.problemas comuns.
  14. 14. 14 • A ´família é o maior exemplo de uma pessoa, porém,A ´família é o maior exemplo de uma pessoa, porém, isso não significa que a escola não pede dar a suaisso não significa que a escola não pede dar a sua contribuição. Segundo os PCN´s a escola podecontribuição. Segundo os PCN´s a escola pode contribuir em quatro aspectos:contribuir em quatro aspectos: 1º O êxito nos projetos e objetivos para se construir o1º O êxito nos projetos e objetivos para se construir o auto-respeito.auto-respeito. 2º A legitimação das condutas morais e dos valores que2º A legitimação das condutas morais e dos valores que levarão o aluno a atingir os seus objetivos e o descartelevarão o aluno a atingir os seus objetivos e o descarte daquelas posturas filosóficas que podem criar barreirasdaquelas posturas filosóficas que podem criar barreiras em seus projetos pessoais.em seus projetos pessoais. COMO A ESCOLA PODE AUXILIAR NACOMO A ESCOLA PODE AUXILIAR NA FORMAÇÃO MORAL DO ALUNO E EMFORMAÇÃO MORAL DO ALUNO E EM SUA CONDUTA ÉTICA?SUA CONDUTA ÉTICA?
  15. 15. 15 3º Outro aspecto é saber lidar com a imagem que cada um3º Outro aspecto é saber lidar com a imagem que cada um faz de si e relacioná-la com a imagem que as pessoasfaz de si e relacioná-la com a imagem que as pessoas fazem de nós mesmos e o quanto isso influencia efazem de nós mesmos e o quanto isso influencia e determina nosso comportamento. Nesse aspecto entradetermina nosso comportamento. Nesse aspecto entra a questão das condutas vexatórias que expõem ea questão das condutas vexatórias que expõem e humilha o outro levando a um efeito contrário àquelehumilha o outro levando a um efeito contrário àquele que está sendo exposto.que está sendo exposto. 4º Saber diferenciar projetos de vida que levam ao bem a4º Saber diferenciar projetos de vida que levam ao bem a si mesmo e contribui ao bem comum daqueles projetossi mesmo e contribui ao bem comum daqueles projetos com vistas somente econômicos.com vistas somente econômicos.
  16. 16. 16 REFERÊNCIASREFERÊNCIAS BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentaçãoBRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, ética /dos temas transversais, ética / Secretaria de EducaçãoSecretaria de Educação FundamentalFundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.. Brasília: MEC/SEF, 1997. http://revistaescola.abril.com.br/criança-e adolescente/comportamehttp://revistaescola.abril.com.br/criança-e adolescente/comportame Acessado em 29 de junho de 2013.Acessado em 29 de junho de 2013.

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