Conteúdos de Língua Portuguesa e Matemática

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 01/03 A 26/03/2021 – 5ºA
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "ALZIRA CARDOSO"
5º ANO A
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
01/03/2021 a 26/03/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Utilização de regras gramaticais: esa e eza, isse e ice; uso dos
porquês; identificação do caráter polissêmico das palavras; Conto de assombração; sílaba
tônica, proparoxítona, paroxítona e oxítona; pontuação em textos; Contos de aventura.
OBJETIVOS: Grafar palavras usando os regras correspondentes; Conhecer o enredo de
contos de assombração e aventuras; Acentuar corretamente as palavras; Reconhecer a
importância da pontuação;
LÍNGUA PORTUGUESA
Palavras terminadas em : EZA – ESA
Vamos transformar os adjetivos abaixo em substantivos?
belo – beleza
esperto – esperteza
duro – dureza
triste – tristeza
malvado – malvadeza
frio – frieza
Agora tentaremos descobrir o feminino das palavras a seguir:
francês – francesa
chinês – chinesa
barão- baronesa
duque – duquesa
príncipe – princesa
libanês – libanesa
tailandês – tailandesa
inglês – inglesa
português- portuguesa
Usando de sua esperteza, rapidamente mataremos a charada, não é mesmo? Então
vamos lá!
Os substantivos originados de um adjetivo são escritos com: “EZA”.
Tristeza – esperteza - beleza
Os adjetivos femininos que indicam lugar de origem e título de nobreza são escritos
com “ESA”.
Duquesa – chinesa – portuguesa.

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Atividades:
1) Complete as palavras com ESA e EZA:
2) Leia e responda:

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3) Agora leia as palavras:
Palavras com terminações: ICE e ISSE
Você tem dúvidas no momento de escrever determinadas palavras?
Não se preocupe, é algo normal e que vai se resolvendo aos poucos. À medida
que praticamos bastante a leitura e a escrita, vamos aprendendo o significado e a
grafia correta das palavras.
Algumas são idênticas quanto ao som, como é o caso de meiguice e partisse. E como
escrevê-las corretamente?
Para isto, na Língua Portuguesa, há algumas regras que devem ser seguidas e
funcionam como auxílio para entendermos melhor como se dá o processo da escrita.
Então vamos aprender mais uma? Observe atentamente:
As palavras com a terminação “ICE” fazem parte dos substantivos.
Veja alguns exemplos:
meiguice- substantivo - meigo
peraltice – substantivo - peralta
tolice – substantivo - tolo
velhice – substantivo - velho
gulodice – substantivo - gula
A sua meiguice me encanta!
As palavras com terminação “ISSE” fazem parte dos verbos. Como por exemplo:
dormisse – verbo - dormir
partisse – verbo – partir
sorrisse – verbo sorrir
dirigisse – verbo dirigir
divertisse – verbo divertir
Gostaria muito que você se divertisse durante meu aniversário.
Como pôde perceber, todos os verbos estão no modo subjuntivo, pois indicam uma
possibilidade, uma incerteza, se algo vai acontecer ou não.

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Atividades:
4) Complete com ICE ou ISSE:
5) Complete as frases com a palavra correta:
a) A festa de ontem estava uma . (chatisse/chatice)
b) Se a gente daqui, iríamos para onde? (Fugice/fugisse)
c) Foi uma entrar na piscina gelada. (Doidisse/doidice)
d) A professora que amanhã não haverá aula. (Disse/dice)
Usos dos porquês: Por que, Por quê, Porque ou Porquê?
O uso dos porquês é um assunto muito discutido e traz muitas dúvidas. Com a
análise a seguir, pretendemos esclarecer o emprego dos porquês para que não haja
mais imprecisão a respeito desse assunto.

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Atividades:
6) Complete as frases corretamente, utilizando os porquês:
7) Escreva uma frase com:
(Por que)
(Porque)
(Por quê)
(Porquê)

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A Polissemia
A Polissemia representa a multiplicidade de significados de uma palavra. Do
grego polis, significa "muitos", enquanto sema refere-se ao "significado".
Portanto, um termo polissêmico é aquele que pode apresentar significados distintos de
acordo com o contexto. Apesar disso, eles têm a mesma etimologia e se relacionam
em termos de ideia.
Atividades:
8) Relacione com seus possíveis significados:
( ) Ele sempre traz um boné na cabeça.
( ) Rodrigo é o cabeça da equipe.
( ) Acertou o dedo e não a cabeça de prego.
A ( líder) B (parte superior do prego) C ( parte do corpo humano)
9) Leia o texto e responda:

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a) Qual o título?
b) Quem são os personagens?
c) Qual o assunto tratado no conto?
d) A mulher ficou feliz em ver seu marido?
e) Como termina o conto?

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Proparoxítonas, paroxítonas e oxítonas.
A sílaba tônica é a sílaba emitida com mais ênfase, sendo que em cada palavra
há apenas uma sílaba tônica.
Classificação das palavras em proparoxítonas, paroxítonas e oxítonas:

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10) Leia as palavras e classifique- as em: OXÍTONA; PAROXÍTONA E
PROPAROXÍTONA. Faça um X na coluna certa:

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Pontuação
Os sinais de pontuação são um conjunto de sinais gráficos que indicam, em
uma construção sintática, o maior ou menor grau de coesão entre estruturas e, em
alguns casos, podem manifestar aspectos prosódicos (da fala) em um enunciado
escrito.
11) Pontue o texto corretamente:

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12) Leia o texto e responda:
a) Qual o título do conto?
b) Quem é o personagem principal?
c) O que Pedro viu quando andava pela floresta?
d) Esse conto teve um final feliz? Por quê?
Disponível em: https://pt.slideshare.net/belbermudes/esa-ou-eza,
https://escolakids.uol.com.br/portugues/palavras-terminadas-em-eza--esa.htm,
https://escolakids.uol.com.br/portugues/terminacoes-ice-isse.htm,
https://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono9.php,https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/sinais-
pontuacao.htm.Acessos em 23/02/2021.

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5º ANO A PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
01/03/2021 a 26/03/2021 MATEMÁTICA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Regras do sistema de numeração decimal.Poliedros e sólidos de
revoluções . Figuras Planas. Polígonos: semelhanças e diferenças.
OBJETIVOS: Utilizar números naturais para indicar quantidade ou ordem, em diferentes
situações do dia a dia, contando de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes
estratégias como o pareamento, agrupamentos e situações-problemas, pela compreensão do
sistema de numeração decimal; Reconhecer, nomear e comparar polígonos considerando
lados, vértices e ângulos, desenhá-los; Associar fguras espaciais a suas planificações e
analisar, nomear e comparar seus atríbutos.
MATEMÁTICA
Sistema de Numeração Decimal
O sistema de numeração decimal é de base 10, ou seja utiliza 10 algarismos
(símbolos) diferentes para representar todos os números.
Formado pelos algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, é um sistema posicional, ou
seja, a posição do algarismo no número modifica o seu valor.
No sistema de numeração decimal cada algarismo representa uma ordem,
começando da direita para a esquerda e a cada três ordens temos uma classe.
Para fazer a leitura de números muito grandes, dividimos os algarismos do
número em classes (blocos de 3 ordens), colocando um ponto para separar as classes,
começando da direita para a esquerda.
Atividades:
1) Observe a tabela das classes e ordens e responda:

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a) O número 2563 é composto por:
(A) 2 dezenas de milhar + 5 centenas + 6 dezenas + 3 unidades
(B) 2 unidades de milhar+ 5 centenas + 6 dezenas + 3 unidades
(C) 3 dezenas de milhar + 6 centenas + 5 dezenas + 2 unidades
(D) 3 unidades de milhar + 6 centenas + 5 dezenas + 2 unidades
b) Considerando o número 5231:
Qual a ordem do algarismo 1?
Qual o nome da classe do algarismo 5?
2) O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) estima que o Brasil tenha, no
ano de 2017, o número de 207 700 000 de habitantes. Escreva esse valor por extenso:
3)
4) O quadro abaixo mostra o número de habitantes das seguintes cidades:
a) Qual a cidade com o maior número de habitantes?
b) Qual a cidade com o menor número de habitantes?

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5) Indique o sucessor de cada um dos números abaixo:
Figuras geométricas tridimensionais
Os sólidos geométricos são os objetos tridimensionais definidos no espaço. As
formas tridimensionais são aquelas que têm três dimensões: comprimento, largura e
altura. Cubos, pirâmides, paralelepípedos, cones, cilindros, esferas são formas
tridimensionais.
Os sólidos geométricos são classificados de acordo com suas características.
Temos os poliedros que são sólidos geométricos que possuem todas as faces planas e
apresentam os seguintes elementos: faces, vértices e arestas.
Faces: são os lados dos poliedros.
Arestas: são as linhas resultantes do encontro de duas faces, ou seja, quando duas
faces se encontram formam a aresta.
Vértices: são os pontos de encontro das arestas (pontinhas).
Dentro do conjunto de todos os poliedros, existem dois grupos muito
importantes: os prismas e as pirâmides.

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Os prismas são poliedros que possuem duas bases iguais com o mesmo
polígono (base inferior e base superior) e as faces laterais são paralelogramos.
(retângulos, quadrados).
De acordo com o formato das bases, os prismas são classificados em:
Prisma Triangular: base formada por triângulo.
Prisma Quadrangular: base formada por quadrado.
Prisma Pentagonal: base formada por pentágono.
Prisma Hexagonal: base formada por hexágono.
Prisma Heptagonal: base formada por heptágono.
Prisma Octogonal: base formada por octógono.
As pirâmides são poliedros formados por uma base, que pode ser qualquer
polígono e por faces laterais que serão sempre triângulos. Elas têm um vértice em
comum (a ponta da pirâmide).
As pirâmides são classificadas de acordo com sua base:
Pirâmide Triangular: sua base é um triângulo.
Pirâmide Quadrangular: sua base é um quadrado.
Pirâmide Pentagonal: sua base é um pentágono.
Pirâmide Hexagonal: sua base é um hexágono.

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Atividades:
6) Dentre as peças apresentadas abaixo. Assinale com um X a resposta correta.
a) Assinale as peças que podem rolar:
(A) Apenas o paralelepípedo.
(B) Apenas o cilindro.
(C) O cone e a Pirâmide.
(D) O cone e o cilindro
7) Observe o sólido geométrico abaixo:
Assinale com um X a planificação que corresponde a este sólido:

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POLÍGONO: é todo contornoformadoapenas por segmentos de
reta.
8) Observe a representação dos poliedros abaixo e complete com a quantidade de:
9) Escreva os nome dos sólidos geométricos:
O que é polígono?
Os polígonos são linhas fechadas formadas apenas por segmentos de reta que
não se cruzam a não ser em suas extremidades. Esses segmentos de
reta nos polígonos são chamados de lados, assim, outra definição, mais comum que a
primeira, é a seguinte: polígonos são figuras geométricas inteiramente formadas por
lados.
Em outras palavras, para que uma figura seja considerada um polígono, ela não
pode conter qualquer lado que faça curva, dois de seus lados não podem se cruzar e a
figura não pode ter aberturas.

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Atividades
10) Assinale somente os polígonos:
Ângulos
Ângulo é a medida da abertura entre duas semirretas que possuem a mesma
origem. O ângulo é a medida da abertura entre dois segmentos de reta. Desse modo,
existe um número que está relacionado com cada abertura entre duas semirretas e,
quanto maior a abertura, maior esse número.

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11) Identifique nas imagens abaixo o tipo de ângulo e escreva seu nome:
12) Observe os ângulos destacados e ligue no correto:
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-poligono.htm,
http://www.csj.g12.br/csj_www2/ef69/2019/SalaEstudo/1tri/Mat_7ano_1tri_Ficha4SolidosGeom etricos_Cl
audia.pdf, https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-angulo.htm, material próprio.
Acesso em 19/02/2021.

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5º ANO A
01/03/2021 a 26/03/2021 HISTÓRIA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Processo de formação das culturas e dos Povos: Conceito de
origem, mitos e patrimônio. Estado: origem de um povo e ocupação do espaço.
OBJETIVOS: Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionado-os
com o espaço geográfico ocupado; Analisar o papel das culturas e das religiões na
composição identitária dos povos antigos.
HISTÓRIA
O que é História?
O conceito de História afirma que trata-se de uma ciência que estuda o
desenvolvimento do homem ao longo do tempo. Desse modo, precisa analisar os
personagens envolvidos nos processos, os fatos ocorridos e, assim, entender todos os
períodos históricos.
Para os gregos antigos, os criadores desta ciência, História significava
investigação e pesquisa. Por meio dela, buscavam os vestígios do passado, incluindo
as glórias e tragédias vividas pelos ancestrais.
Quando mencionamos entender os períodos históricos, incluímos a compreensão
da sociedade, cultura, economia, política e todos os fatores envolvidos. Quem realiza
esse trabalho é o historiador, bacharel em História que analisa fatos e produz
conhecimento.
O estudo da História não pode ser objetivo pois, está sempre pautado em critérios
e métodos correspondentes a diversos autores. Além disso, considera o contexto
sócio-histórico que dão lugar aos processos diversos.
Quais são os períodos históricos?
Para facilitar o estudo da humanidade, a História foi dividida em diversos
períodos até chegar aos dias de hoje. Veja quais são:
Pré-História (Paleolítico, Mesolítico, Neolítico e Idade dos Metais): período anterior a
4.000 a.C e ao surgimento da escrita
Idade Antiga ou Antiguidade: entre 4.000 a.C e 476 com a invasão do Império Romano
Idade Média ou Período Medieval: entre 476 e 1453 com a conquista de Constantinopla
pelos turcos otomanos
Idade Moderna: entre 1453 e 1789 com a Revolução Francesa
Idade Contemporânea: desde 1789 até hoje
Áreas auxiliares
O historiador não trabalha sozinho e, para compreender todo o processo
histórico, conta com cientistas pertencentes a outras áreas correlatas. Entre elas,
podemos mencionar:
Paleografia: estudo das escritas antigas
Arqueologia: estudo da cultura material de povos antigos
Psicologia: estudo do comportamento humano

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Numismática: estudo das moedas e medalhas
Heráldica: estudo de brasões e emblemas
Paleontologia: estudo dos fósseis
Antropologia: estudo do homem e suas relações
Biologia evolutiva: estudo da origem e descendência das espécies, bem como sua
evolução
Teologia: estudo da natureza do divino, atributos e relação com os homens
Papirologia: estudo dos papiros (escritas) antigos
Cartografia: estudo dos mapas e cartas geográficas
Atividades:
1) O que é História para os Gregos antigos?
2) Enumere corretamente:
1 – Pré-História (Paleolítico, Mesolítico, Neolítico e Idade dos Metais).
2 – Idade Antiga ou Antiguidade.
3 – Idade Média ou Período Medieval.
4 – Idade Moderna.
5 – Idade Contemporânea.
( ) entre 1453 e 1789 com a Revolução Francesa.
( ) desde 1789 até hoje.
( ) período anterior a 4.000 a.C e ao surgimento da escrita.
( ) entre 4.000 a.C e 476 com a invasão do Império Romano.
( ) entre 476 e 1453 com a conquista de Constantinopla pelos turcos otomanos.
Diferentes Povos, diferentes mitos.
Mitos sobre a origem do mundo.
Como teriam surgido no mundo os seres humanos?
Há inúmeras respostas para essa pergunta. Grande parte delas explica nossa
origem com histórias cheias de fantasia e de elementos sobrenaturais, cada uma de
acordo com a realidade e a cultura do povo que o criou.
Essas histórias constituem o conjunto de mitos (narração de caráter fantástico,
com personagens sobrenaturais e heroicas, que explica fatos da realidade e
fenômenos naturais) desses povos, isto é a mitologia de cada um deles. Esses mitos
são transmitidos de geração a geração e, em muitos povos, são contados apenas
oralmente. Por isso, é comum, que um mesmo mito tenha diferentes versões: ele pode
ser alterado cada vez que é recontado, dependendo do entendimento de quem o está
contando.
Existem poucos registros escritos dessas narrativas. Isso também é um fator que
contribui para que as histórias se modifiquem ao longo do tempo.
Atualmente, as mitologias são consideradas patrimônios imateriais (bem
cultural, transmitido de geração a geração, que pode ser conhecido de uma técnica,
modo de fazer um objeto, festa popular, brincadeiras, entre outros) dos povos que o

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Betty Mindlin. Índios. Em: Pedro Paulo Funari (Org.) As religiões que o mundo esqueceu. São Paulo: Contexto, 2009. P. 195.
Os mitos que explicam a vida e regem o cotidiano ainda são
encontrados e contados nas aldeias. Há cerca de 170 línguas
diferentes, faladas por 200 povos indígenas no país, As religiões
seguidas pelos índios no Brasil (ainda) não foram esquecidas, embora
sejam poucos os jovens que sigam os passos dos seus pais e avós.
criaram.
Os mitos geralmente são contados pelas pessoas mais velhas aos mais jovens. O
costume de formar roda para ouvir e contar histórias está presente em muitos povos.
Atividades
3) Responda as questões sobre o texto:
a) O que são mitos?
b) O que você entendeu sobre patrimônio imaterial?
4) O texto abaixo aborda as mitologias indígenas na atualidade. Leia-o e, depois,
responda:
a) De acordo com o texto, a mitologia indígena desapareceu nos dias de hoje?
Explique.
b) Em sua opinião, a preservação das mitologias indígenas é importante? Por quê?
Disponível em: https://escolaeducacao.com.br/conceito-de-historia/, atividades material
próprio; Acesso em 16/02/2021.

NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Brasil no mundo; Continente Americano, as fronteiras do país e
países vizinhos.
OBJETIVOS: Identificar o Brasil no planisfério e no globo; Compreender as funções dos
mapas e das escalas, utilizando linguagem cartográfica. Estudar os países que fazem parte do
continente americano, as fronteiras e nome dos países que fazem fronteiras com o Brasil.
GEOGRAFIA
O Brasil no Mundo
O mapa-múndi, também conhecido como planisfério, nada mais é do que
a representação do globo terrestre em um plano. Possui funções variadas que vão
desde o cálculo de distâncias ao estudo de diferentes aspectos da superfície terrestre.
Podemos localizar o nosso país, o Brasil está no mapa-múndi. No
geral, representa a disposição dos diferentes países, continentes e oceanos. Sua
confecção é feita com base em diferentes projeções cartográficas.
Uma das suas principais funções é a identificação e localização espacial dos
países bem como o reconhecimento dos seus limites territoriais e fronteiras. Da mesma
maneira, é utilizado para a identificação dos continentes, hemisférios, e mares e
oceanos.
Tendo-se em vista a história da cartografia e da confecção dos primeiros mapas-
múndi, ele serve: à navegação e orientação espacial de maneira geral; para a
realização de cálculos de distância entre diferentes pontos; para cálculos relacionados
aos fusos horários do planeta.
As terras emersas do planeta são subdivididas em seis continentes: África,
América, Antártica, Ásia, Europa e Oceania.
Divide-se em cinco grandes oceanos: Atlântico, Pacífico, Índico, Glacial Ártico e
Glacial Antártico.

Atividades:
1) Depois de ler o texto, responda as perguntas abaixo:
a) Nome dos cinco oceanos:
1 2
3 4
5
b) Observe o mapa-múndi:
Escolha uma cor para cada quadrado que representará os continentes. Marque os
nomes dos continentes ao lado.
Depois pinte os continentes no mapa acima, de acordo com a legenda.
América do Sul
Com extensão territorial de 17,8 milhões de quilômetros quadrados, a América do
Sul consiste numa subdivisão do continente americano. Os países que integram essa
porção continental são: Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Colômbia, Equador, Guiana,
Paraguai, Peru, Suriname, Uruguai e Venezuela, além do território da Guiana
Francesa.

O Brasil e seus vizinhos
Quais países da América do Sul são vizinhos do Brasil?
A América do Sul é a segunda maior região do continente americano. O mapa a
seguir mostra os países que formam essa região. Observe seus territórios e identifique
os países vizinhos do Brasil.
2) Observe o mapa atentamente e responda:
a) Quantos países existem na América do Sul?
b) Quais países do território da América do Sul tem limites com o Brasil?
c) Qual oceano banha o território brasileiro?
Brasil: Limites e Fronteiras
Em um mapa, é possível observar os limites, ou seja, as linhas imaginárias que
indicam onde começa ou termina um território. Esses limites podem ser entre
continentes, países, estados, municípios e até entre bairros, como já estudamos em
anos anteriores.
Entre os países, por exemplo, os limites são definidos por meio de acordos
diplomáticos (tratado estabelecido pacificamente entre dois ou mais países) entre os
governantes ou até por meio de guerras.
Entretanto, para que os limites sejam estabelecido formalmente no terreno,
podem-se tomar como referência elementos naturais como rios e morros ou, ainda,
podem ser criados marcos, elementos construídos, como placas, pontes ou rodovias.

As faixas de terra próximas aos limites recebem o nome de fronteiras.
Imagem: Foz do Iguaçu, Paraná, 2016.
A imagem acima mostra o marco das três fronteiras. Ele indica a fronteira entre
Brasil, Paraguai e Argentina.
Atividades:
1) Complete as frases com a palavra limite ou fronteira.
a) O senhor Jerônimo foi visitar sua filha que mora no Paraguai. Para isso ele
precisou atravessar o entre os dois países.
b) Policiais federais estão vigiando as regiões de entre
Brasil e Argentina.
c) Um grande terremoto foi sentido na do Peru com Chile.
d) As cataratas do Niágara indicam o entre os Estados
Unidos e o Canadá.
3) De acordo com o texto, o que é um acordo diplomático?
Disponível em : https://www.pesquisabrasildaweb.com/geografia/continentes/america-do-sul. Google
imagens. Acesso: 18/02/2021.

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5º ANO A
01/03/2021 a 26/03/2021 CIÊNCIAS
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: A Luneta de Galileu; Novos instrumentos: binóculos e
telescópios; Rotação da Terra: dias e noites; Movimento de Translação e o ano.
OBJETIVOS: Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos como mapas
celestes e aplicativos digitais entre outros; Associar o movimento diário do Sol e das demais
estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra.
CIÊNCIAS
A invenção do telescópio por Galileu Galilei.
A invenção do telescópio por Galileu Galilei constituiu-se como um dos principais
episódios da história da ciência.
O primeiro dos modelos de telescópio especificamente criados para finalidades
astronômicas foi desenvolvido por Galileu Galilei entre os anos de 1609 e 1610. Desde
então, uma verdadeira “revolução” científica e cosmológica começou a se desenrolar.
Galileu Galilei (1564-1642) é tido pela maior parte dos historiadores do
pensamento científico como o “pai da ciência moderna”.
Copérnico e Galileu: o Sol como centro do Universo
O astrônomo Galileu Galilei, usando uma luneta (instrumento que possibilita ver
mais de perto um objeto que está distante, ela é composta de um tubo oco com lentes
de aumento em seu interior), descobriu em 1610 que existem satélites naturais se
movendo em torno do planeta Júpiter. Essa descoberta mostrou que nem todos os
astros giravam ao redor da Terra.
Com base em seus estudos, Galileu retomou as ideias do astrônomo polonês
Nicolau Copérnico, desenvolvidas um século antes. Copérnico defendia outro modelo
de organização do Universo, no qual o Sol seria o centro. Por isso, esse modelo é
chamado de heliocêntrico: hélio = sol; cêntrico = centralizado, localizado na parte
central. A palavra “heliocêntrico” também tem origem grega.
Binóculos e Telescópios
O instrumento utilizado para ver objetos que se encontram a uma distância muito
grande da Terra é chamado de telescópio. Ele tem a capacidade de ampliar e formar
uma imagem virtual próxima à lente ocular, fazendo com que a imagem nos pareça
maior do que a observada a olho nu. Não somente os astrônomos, mas também
qualquer pessoa que tenha um telescópio pode fazer observações de outros planetas,
estrelas e galáxias.

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Os binóculos são instrumentos parecidos com os telescópios e servem para uso
terrestre (observações diversas). Esse instrumento nos permite ter uma visão
tridimensional dos objetos observados, pelo fato de ser construído por duas lunetas. Os
binóculos nos fornecem uma imagem direita; ao contrário dos telescópios, que nos
fornecem uma imagem virtual e invertida. Esses instrumentos têm diversas utilidades,
desde para lazer, fins militares, como para fazer observações da natureza ou assistir a
um espetáculo.
Os binóculos são compostos de uma lente objetiva (que forma uma imagem
invertida), um conjunto de prismas (que transforma a imagem em uma imagem direita)
e uma lente ocular (que faz a ampliação da imagem observada). A figura abaixo ilustra
o esquema de um binóculo.
Atividades:
1) Leia o texto e complete as lacunas:
a) Galileu Galilei usando uma descobriu em 1610 que
existem satélites naturais se movendo em torno do planeta Júpiter.
b) Galileu retomou as ideias do astrônomo polonês .
c) Atualmente, sabe-se que o sol está no centro do .
2) Responda:
a) Como é chamado o instrumento utilizado para ver objetos que se encontram a uma
distância muito grande da Terra?
b) Qual o instrumento parecido com os telescópios e servem para uso terrestre?
Movimentos da terra
A terra é um planeta de forma arredondada, ligeiramente achatada nos polos. Há
dois polos: o Polo Norte e o Polo Sul. Ela faz dois movimentos muito importantes:
movimento de Rotação e de Translação.
No movimento de rotação, a terra gira em volta de si mesma, no seu próprio eixo.
Uma volta completa demora aproximadamente 24 horas, ou seja, um dia completo.
O movimento de rotação determina o dia e noite. Na parte da Terra iluminada pelo
Sol é dia, na outra parte é noite.
No movimento de translação, a Terra gira em volta do Sol. Esse movimento dura
aproximadamente 365 dias e 6 horas, ou seja, um ano.
A Terra gira sempre inclinada, por esse motivo, uma parte dela (metade) recebe
mais luz do Sol do que a outra. O movimento de translação e a inclinação da Terra dão
origem às estações do ano: Primavera, Verão, Outono e Inverno.

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Imagem
1
Imagem
2
Atividades:
3) Responda:
a) Que movimento a terra realiza na imagem 1?
b) Que movimento a terra realiza na imagem 2?
4) Escreva R para movimento de Rotação e T para movimento de Translação:
( ) É o movimento que a Terra executa em torno de si mesma.
( ) Leva 24 horas para fazer uma volta completa.
( ) É o movimento que a Terra executa em torno do Sol.
( ) É responsável pelo dia e a noite.
( ) Leva 365 dias e 6 horas para fazer uma volta completa.
( ) É responsável pelas estações do ano.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/a-invencao-telescopio-por-
galileu-galilei.htm, https://brasilescola.uol.com.br/fisica/binoculos.htm,
https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/o-telescopio.htm,
https://www.lipitipi.org/2014/10/atividades-educativas-movimentos-de.html.
Acessos em 17/02/2021.

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Oi pessoal, tudo bem? Estamos de volta aos estudos, vamos lá! Nossas aulas de arte
terão dois temas: artes visuais e música. Prestem muita atenção e façam tudo com
muito capricho!
Bons estudos!
5º ANO A
01/03/2021 a 26/03/2021 ARTE
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Artes Visuais: Arte como manifestação cultural;
Música: Música como identidade cultural em diferentes épocas e
regiões.
OBJETIVOS: Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das
artes visuais e da música nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
Você saberia dizer o que é arte? Podemos afirmar que é uma forma de
expressão também, pois não é apenas por meio da palavra que as pessoas se
comunicam. Muito do que conhecemos pela maioria das pessoas, épocas e povos, se
dá por meio de poesias, pinturas, danças, músicas, filmes, moda, teatro entre outros,
ou seja, pela ARTE.
Arte e cultura estão totalmente ligadas, pois é através da arte que conseguimos
diferenciar, apreciar e adquirir conhecimentos das diferenças entre uma cultura e outra,
visto que na arte são impressos sentimentos, formas e cores que dizem muito sobre a
pessoa que a fez, que por sua vez possui uma história enriquecida por sua cultura e
que o diferencia das outras, tornando a arte um produto único em cada canto do
mundo, sendo uma força de expressão livre para todos e por todos.
Na aula de hoje vamos estudar um pouco sobre isso nas artes visuais e na
música. Vejamos alguns exemplos de pinturas em muros e paredes, que mostram
características culturais diferentes, sendo a primeira uma pintura rupeste, ou seja, da
pré historia, em uma caverna, a segunda um mural egipcio e a terceira um mural
grafitado por um artista bauruense:

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Imagem disponível no site:
http://arqueologiaegipcia.com.br/
https://matofino.com.br/arte-rupestre/
Imagem disponível na página do artista no Instagram: https://www.instagram.com/jotacrepaldi/?hl=pt-br
Viram quanta diferença? Isso é só uma pequena amostra doq ue existe no
mundo da arte. Ela mostra a cultura e o desenvolvimento de um lugar ou de uma
época, seja pelo “jeito de fazer”, pelos materiais utilizados ou por sua finalidade.

32
ATIVIDADE
Agora é sua vez! Imagine que o espaço abaxo é uma parede. Você recebeu a missão
de desenhar/pintar algo que represente uma ou mais coisas que você goste muito, que
te representem. Pode usar o material que tiver e quiser.
Outra linguagem da arte muito usada para expressar elementos culturais é a
música. A música existe há milhares de anos e todos os povos tocam e cantam, pelos
mais variados motivos.
Dependendo da época e do lugar em que vive o compositor, da intenção da
música, dos instrumentos musicais que tem à disposição, do público a que se destina a
música e de muitos outros fatores, a composição pode pertencer a determinados
gêneros musicais. Estes podem ser: música étnica; música folclórica; música popular;
músicas criadas pela indústria cultural; música erudita. Vejamos um pouco sobre
algumas:
Veja nessas imagens dois povos diferentes tocando seus respectivos
instrumentos e músicas tipicas de seu povo (múscia étnica):

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Temos também a música folclórica,
onde a maioria é transmitida oralmente, ou
seja, pela fala e canto, de geração em
geração. Não se sabe quem criou, e pode ser
divulgada e transformada com o passar do
tempo. São músicas tocadas e cantadas por
todos livremente, em situações como festas
de casamento, de colheita, de trabalho,
religiosas ou por pura diversão. Na maioria
das vezes, são acompanhadas de danças e
brincadeiras, mas nem sempre. Como
exemplos, temos as cirandas, o frevo, as
diversas músicas infantis (Ciranda
cirandinha, Eu perdi o meu galinho, Sambalelê etc.), os repentes nordestinos e muitas
outras.
Crianças brincando de roda. Imagem disponível no site:
https://catracalivre.com.br/catraquinha/45-cantigas-folcloricas-para-brincar-de-roda-com-as-criancas/
Também temos a música popular, que são as
que escutamos no rádio, no CD, nos aplicativos de
música. São de fácil acesso a todos, por isso o nome
“popular”. Temos muitos estilos musicais populares,
como rock, samba, sertanejo, mpb, entre outros.
Caetano Veloso e Gilberto Gil, músicos populares brasileiros.
https://www.letras.mus.br/blog/cantores-mpb/
Mulheres chinesas. - Imagem disponível no site:
https://musicascuola.webnode.it/stori-della-musica/la-
musica-etnica/
Indígenas brasileiros. - Imagem disponível no site:
https://www.todamateria.com.br/formacao-do-povo-
brasileiro/

34
ATIVIDADES
1 – Qual é o seu estilo de música preferido?
Resposta:
2 – Você tem um cantor, cantora ou banda que gosta mais? Qual é?
Resposta:
3 – Escolha uma música que goste muito, escreva o nome dela e desenhe aqui sobre a
mesma.
NOME DA MÚSICA:
DESENHO:
Fontes consultadas:
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/m edicina/a -ligacao-entre-arte-e-cultura/53223#
http://jornalismojunior.com.br/a-musica-como-manifestacao-cultural-e-sua-massificacao/
https://cantaroarteeducacao.com.br/
http://www2.videolivraria.com.br/pdfs/14870.pdf
SE CUIDE. BEIJINHO, PROFESSORA PRISCILA

35
5º ANO A
01/03/2021 a 26/03/2021 INGLÊS - Remoto
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Food and Drinks
OBJETIVOS: Retomada e ampliação do repertório lexical relativo comidas e bebidas, bem
como suas classificações em saudável e não saudável
TEACHER ROSANA
Hello, everybody! How are you?
Vamos começar nosso roteiro de estudos.
Lembre-se de escolher um lugar tranquilo, de fazer tudo com atenção e capricho e das
orientações recebidas durante a nossa aula presencial.
Nesta quinzena, vamos relembrar alguns Drinks and Foods ( comidas e bebidas).
Activity 1- Marque ao lado de cada alimento o número que corresponde à palavra:
Vocabulary:
Meat: carne
Apple:maçã
Sandwich: sanduiche
Milk: leite
Hamburguer: hamburguer
Cheese: queijo
Butter: manteiga
Egg: ovo
Coffee: café
Cake: bolo
Beans: feijões
Chicken: frango
Juice: suco
Pasta: macarrão
Bread: pão
Fish: peixe
Orange: laranja
Salad: salada

36
Atividade 2- Separe as palavras do vocabulário abaixo em comida saudável e não
saudável:
Vocabulary:
Meat: carne
Apple:maçã
Sandwich: sanduiche
Milk: leite
Hamburguer: hamburguer
Cheese: queijo
Butter: manteiga
Egg: ovo
Coffee: café
Cake: bolo
Beans: feijões
Chicken: frango
Juice: suco
Pasta: macarrão
Bread: pão
Fish: peixe
Orange: laranja
Salad: salada

37
SAUDÁVEL NÃO SAUDÁVEL
 How are you? Como estão? Têm feito as atividades? Lembre-se de que elas
são muito importantes e não podemos deixá-las de lado, mesmo agora durante
a pandemia. As atividades são a ligação entre vocês, alunos, com a escola e
com os professores nesse momento de distanciamento social, que se faz
necessário para a proteção de nossa saúde. Então vamos lá?! 
Vamos começar nosso roteiro de estudos.
Lembre-se de escolher um lugar tranquilo, de fazer tudo com atenção e capricho e das
orientações recebidas durante a nossa aula presencial.
YOU CAN DO IT! (você consegue!)
TEMA: foods and drinks (comidas e bebidas)
Look at the chart bellow. (observe o quadro abaixo)

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FOODS AND DRINKS
1. Separe os nomes dos alimentos nas colunas
FOODS DRINKS

39
2. Verbs: eat and drink. (verbos comer e beber) observe as imagens e relacione as
frases que correspondem a cada uma respectivamente.
*SHE DRINKS MILK.
*SHE EATS BANANA.
*HE EATS HOT DOG.
* HE EATS SPAGHETTI.
*SHE DRINKS JUICE.

40
.
5º ANO A
01/03/2021 a 26/03/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:
UNIDADE TEMÁTICA JOGOS DE INVASÃO REDE E PAREDE E JOGOS ADAPTADOS
OBJETO DE CONHECIMENTO PRINCIPIOS E DINÂMICAS DO FUNCIONAMENTO DO JOGOS, TÁTICOS
E TECNICAS, REGRAS,ESPAÇO, MATERIAIS,ALVO.
CONTEUDOS ESSENCIAIS
CONCEITOS DOS JOGOS QUANTO A FORMA, LÓGICA E SUAS
IMPLICAÇÕES PEDAGOGICA.
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
(EF04EF16) VIVENCIAR, FRUIR E RECRIAR JOGOS DE INVASÃO E
MARCAS E JOGOS ADAPTADOS.
Olá crianças, como vocês estão? Nesta quinzena nossas atividades serão sobre jogos de
INVASÃO E MARCS, esperamos que você consiga participar e aprender um pouco mais sobre
esse tema. Boa aula!
ATIVIDADE 1: VOLEIBOLL ADAPTADO. ( SENTADO )
MATERIAL- corda, cordão ou elástico. duas cadeiras, um a
bexiga.
- JOGO - colocar corda ou elástico ao meio, e sentado de cada
lado toca a bola para outro lado, com as mãos e braço apenas
um toque cada aluno.
ATIVIDADE 2: VOLEIBOL COM BEXIGA
- material - uma bexiga, uma corda ou elástico
- jogo- não deixar a bexiga cair ao chão ( tempo 10 minutos) ,
- apenas um ou dois toque por aluno aluno, ai tera que ser
outro ou a bexiga passar para o outro lado do campo.
Registro:Na aula de hoje pudemos conhecer e praticar um pouco aos jogos de invasão e
marcas. Escreva nas linhas abaixo o que você achou mais interessante nessa prática.

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