4º ano pet 1 complementar

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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO – EF
PET VOLUME: 01/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:
TURNO:
TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULAS POR MÊS:
BOAS VINDAS
Olá ESTUDANTE, seja bem-vindo (a)!
Descansou bastante? Está preparado para novos desafios e muito aprendizado? O ano de 2021 pro-
mete...
Hoje você inicia mais um ano escolar. E será bem diferente, novos professores, novos colegas e
para alguns uma nova escola.
Enquanto as aulas presenciais não retornam, você irá estudar utilizando diferentes ferramentas e
recursos com as quais você já está familiarizado.
O PET – Plano de Estudo Tutorado é uma delas. Ele é um conjunto de atividades organizadas em
componentes curriculares, a novidade é que nesse ano eles serão enviados a cada bimestre. No
PET você vai encontrar atividades de Matemática, Língua Portuguesa, Educação Física, Geografia,
História e Ciências. Para realizar bem as atividades crie uma rotina de estudos, estabeleça dias e
horários para não acumular tarefas e aprender mais.
Ah! Você contará também com a ajuda dos seus professores por meio de alguns canais de comuni-
cação como o APP Conexão 2.0 e o site Estude em Casa. E poderá acompanhar pelo aplicativo ou
pela TV de segunda a quinta-feira aulas que te ajudarão a resolver as atividades do PET e ampliar
seus saberes.
Espero que você esteja disposto (a) a aprender muito.
Até breve!

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SEMANA 1
CAMPO DE ATUAÇÃO:
Todos os campos de atuação.
Campo artístico-literário.
Campo da vida cotidiana
PRÁTICAS DE LINGUAGEM
Análise linguística/semiótica (Ortografização)
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:
Construção do sistema alfabético e da ortografia; Classificação de palavras por número de sílabas.
HABILIDADE(S):
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV,V,CVC,CCV,VC,VV,CVV, identifi-
cando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissíla-
bas, trissílabas e polissílabas.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Construção do Sistema Alfabético.
- Segmentação e classificação de palavras por número de sílabas.
TEMA: Classificação de palavras quanto ao número de sílabas
Classificação de palavras quanto ao número de sílabas
Monossílabassãopalavrascompostasporapenasumasílaba.Exemplos:Um,
faz, ar, mel, fé, pó...
Dissílabassãopalavrascompostasporduassílabas.Exemplos:Ca-sa,cha-ve,
ma-la, vi-da...
Trissílabas são palavras compostas por três sílabas.Exemplos: Es-
ca-da, ta-pe-te, mo-chi-la...
Polissílabas são palavras compostas por mais de quatro sílabas ou mais.Exemplos: Es-cu-ri-
dão, te-le-vi-são,ca-ri-nho-sa-men-te...
Adaptado de: <http://novaescola.org.br/plano-de-aula/3906/clssificacao-de-palavras>. Acesso em: 08 fev. 2021.

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ATIVIDADES
1 – Classifique as palavras do quadro de acordo com o número de sílabas.
2. Separe as sílabas e classifique as palavras quanto ao número de sílabas.
CAVALO: :
DETETIVE: :
UVA: :
SOL :
PILHA - BATEDEIRA - CHAVEIRO - GULA - NÓ - PRIMEIRO - CANELEIRA
POMBO - CÉU - PADARIA - PAI - LIMPEZA - MÃO - CAMINHONEIRO – SOL
RAMPA - COZINHA -TRAVESSURA - QUITANDA - CALDA
MONOSSÍLABAS DISSÍLABAS TRISSÍLABAS POLISSÍLABAS

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3. Pinte o nome dos animais que possuem 5 sílabas.
4.Complete o quadro com as palavras da atividade 3 de acordo com o número de sílabas:
5. Complete o quadro respondendo o que sepede:
MONOSSÍLABA
S
DISSÍLABA
S
TRISSÍLABA
S
POLISSÍLABA
S

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SEMANA 2
CAMPO DE ATUAÇÃO:
Campo da vida cotidiana.
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma).
Estratégia de leitura.
HABILIDADE(S):
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no con-
texto da frase ou do texto.
Leitura e interpretação de textos; inferência.
TEMA: Informações explícitas ou implícitas
RECAPITULANDO
IMPLÍCITO E EXPLÍCITO
As palavras implícito e explícito existem no português e estão corretas.
Apresentam,contudo, significados diferentes, devendo ser usadas em situações
diferentes.
Implícito se refere principalmente a uma informação que está subentendida.
Explícito indica uma informação expressa de forma clara e compreensível.
Disponível em: <https://duvidas.dicio.com.br/impl%C3%ADcito-ou-explicito/>. Acesso em 10 fev. 2021.
PARA SABER MAIS:
Assista ao vídeo sobre informações explícitas ou implícitas no link:
<https://youtu.be/6w7z-q1VfhQ>. Acesso em 15 fev. 2021.

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ATIVIDADES
 LEIA O TEXTO:
MINHA SOMBRA
Tenho uma sombra que me
acompanhaSempre que pulo ou
vou a correr
E é parecida demais comigo!
Mas pra que serve não sei dizer.
O que me espanta, na minha
sombra,É como cresce, tão de
repente,
Não cresce aos poucos, se espicha
toda
Ou então se esconde, subitamente.
Um dia destes me levantei
Da minha cama muito cedinho
Pra ver as flores, ainda
orvalhadas Que se espalhavam
pelo caminho... E a minha
sombra? Que dorminhoca!Ficou
deitada mais um pouquinho...
INTERPRETANDO:
Adaptação de M. L. Figueiredo
1) Sobre o que o texto fala? _
2) O que é que espanta o menino de acordo com o texto?
( ) Como a sombra cresce rápido e se esconde
( ) Como ela anda e pula
3) O menino chama a sua sombra de:
( ) covarde ( ) inimiga ( ) dorminhoca
4) Marque um (X) nos parênteses que afirmam o que a sombra faz.

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( ) Assusta o menino. ( ) Brinca com o menino.
( ) Afasta-se sempre dele ( ) Nunca o deixa, está sempre perto.
( ) Sempre se levanta da cama com o menino.
5) Retire do texto as palavras que encontrar e preencha o quadro abaixo:
Com M antes de P e B Com N antes das demais consoantes
6) Leia atentamente as palavras e verifique se há algum erro, depois copie as palavras no
espaço indicado corrigindo as que estiverem erradas:
a. sonbra _ _f. ausente
b. espanta g. aconpanha
c. senpre _ _h. escomde
d. repemte _ _ i. levamte _ _
e. canpo _ j. antigo
7) Leia a tirinha a seguir com atenção e responda as questões.
a) O autor dessa tirinha é:
( ) Ziraldo ( ) Monteiro Lobato
( ) Maurício de Sousa ( ) Pedro Bandeira

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b) Na Primeira cena Mônica pede ao amigo Cebolinha que:
( ) Dê um beijo nela. ( ) Solte seu coelho.
( ) Pare de xingá-la. ( ) Pare de abraçá-la.
c) O que levou Cebolinha a não atender o pedido da Mônica?
( ) Cebolinha gostaria de receber o beijo da amiga.
( ) Ele gosta de receber coelhadas.
( ) Cebolinha não quer ser beijado.

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SEMANA 3
CAMPO DE ATUAÇÃO:
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma).
Análise linguística /semiótica (Ortografização); Leitura/escuta (compartilhada e autônoma
Construção do sistema alfabético e da ortografia; elementos constitutivos do discurso poético em
versos: estratos fônico e semântico.
HABILIDADE(S):
(EF03LP01) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh e ch.
(EF03LP12) Inferir o tema e o assunto, com base na compreensão do texto.
(EF03LP35) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
rítmicos e sonoros e de metáforas.
Ortografia: uso dos dígrafos lh,nh e ch, Estrutura de poemas número de versos e estrofes.
TEMA: O r t o g r a f i a
Dígrafo
O dígrafo é o grupo de duas letras que representa um único fonema. São dígrafos da língua
portuguesa: lh, nh, ch, rr, ss, qu (seguidos de e ou i), gu (seguidos de e ou i), sc, sç,
xc e xs. Os encontros gu e qu se forem usados com trema ou acento, não serão dígrafos, uma vez
que o u será pronunciado. Além desses, existem também os dígrafos vocálicos formados pelas
vogais nasais: am, an, em, en, im, in, om, on, um e un.
Dígrafos consonantais
ch – machismo, choro, chuva.
lh – agulha, milho, palhaço.
nh – sobrinho, sonho, pertinho.

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ATIVIDADES
1) Leia o poema a seguir: liste as palavras em negrito.
A Galinha Cor de Rosa,
Imagem de Keith Norval. 1
Metida a chique, toda orgulhosa,
Que detestava pisar no chão
Cheio de lama do galinheiro.
Ficava no alto do poleiro
E quando saía do lugar,
Batia as asas para voar.
Mas seus pés acabavam na lama.
Aí armava o maior chilique,
Cacarejava, bicava o galo,
E depois, com ar de rainha,
Lavava os pés numa pocinha.
Autor: Duda Machado
2) Prencha as lacunas no texto abaixo.

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3) Caça-palavras com os dígrafos ch, lh e nh. Procure e pinte as palavras.

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SEMANA 4
CAMPO DE ATUAÇÃO:
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
Análise linguística/semiótica (Ortografização)
Forma de composição dos textos; planejamento de texto/ progressão temática e paragrafação.
HABILIDADE(S):
(EF35LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da Mídia impressa ou
digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros do
campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e consideração a situação comu-
nicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as nor-
mas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
Leitura e construção de textos narrativos.
Elementos e partes da narrativa.
TEMA: Gênero Textual Notícia
GÊNERO: NOTÍCIA (impressa)
A notícia é um gênero textual que tem como objetivo o de INFORMAR fatos do dia a dia,
relevantes para a sociedade. Pode-se dizer, então, que a notícia tem a função social
de RELATAR, DESCREVER, de forma breve e objetiva, fatos reais, verdadeiros e importantes,
que fogem do corriqueiro, da normalidade cotidiana. Sendo assim, a NOTÍCIA é um relato
relativamente curto e objetivo, escrito em 3ª pessoa (em que o narrador é observador e conta os
fatos). A linguagem usada é a FORMAL, com sua função referencial, denotativa.
ESTRUTURA DA NOTÍCIA (plano global):
TÍTULO PRINCIPAL (manchete, chamada)
TÍTULO AUXILIAR (subtítulo, linha fina, complementa o título principal).
LIDE (parágrafo de introdução que apresenta a síntese da notícia e contém as informações
essenciais, as quais respondem as seguintes questões: (“o que aconteceu, quando, onde, com
quem, como aconteceu?”).
CORPO (descrição detalhada do fato).
FOTO e legenda (linguagem não verbal complementar).

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ATIVIDADES
1) Leia o texto com muita atenção:
Funcionário adota beija-flor
Quem mora no bairro do Jaçanã, na cidade de São Paulo, certamente poderá ver o funcionário
público Gerônimo Marcio Coraci (46 anos), passeando com seu beija-flor de estimação
empoleirado em uma vara de madeira.
O passarinho foi resgatado por Coraci há três meses, logo depois de uma enxurrada. Não tinha
nem penas quando Coraci e seus colegas o encontraram todo molhado.
A sala das telefonistas serviu de primeira casa para o bichinho que logo recebeu o apelido de
Barnabé.
A ave aprendeu a matar a fome com mel que vinha em uma seringa. Além do mel, Barnabé
passou a se alimentar com polém fresco.
Nos passeios que dá com seu dono, o pássaro nem precisa fazer esforço. É Coraci quando
levanta o braço para que Barnabé encoste seu bico na flor. O folgado beija-flor tem até as suas
flores preferidas.
Coraci dá dois passeios diários com Barnabé. Um ás 6h30min e outro ás 17 horas na volta do
trabalho.
O dono do bichinho diz que tem que se preparar para a tristeza que vai sentir no dia em que
Barnabé resolver partir.
(Adaptado do jornal “O Estado de São Paulo” – 25 de março de 2004).
I.Responda:
a) De onde foi retirada a notícia lida?_____________________________________
b) Qual a data da notícia lida?___________________________________________
c) Por que a notícia se tornou interessante? Explique.
II.Marque a opção correta em cada questão. O texto que você leu é:
(A) Uma história de um beija-flor.
(B) Uma notícia sobre um beija-flor.
(C) Uma poesia sobre beija-flor.
(D) Uma lenda referente ao beija-flor.
III.Funcionário “adota” beija-flor é:
(A) Uma notícia.
(B) Uma manchete.
(C) O título de uma história.
(D) Uma opinião.
IV.O fato contado no texto acontece onde?
(A) No bairro dos beija-flores.
(B) No bairro Barnabé.
(C) No bairro do Jaçanã, na cidade de São Paulo.
(D) No jardim da asa de um funcionário público.
2) Leia o texto com atenção:
Substituto do fio dental reduz o mau hálito e limpa os dentes em 1 minuto.
Por Pedro Henrique Xavier, G3

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"O fio dental é a melhor maneira de higenizar os dentes e acabar com o mau hálito".
Nos últimos meses essa afirmação vem sendo contrariada por um novo produto de alta tecnologia, que
virou febre em diversos países, pois promete benefícios interessantes como:
 Redução de 75% das placas bacterianas;
 Limpeza rápida dos dentes;
 Redução de sangramento da gengiva;
 Redução de dor ao mastigar e sensibilidade dos dentes.
Mas será que o produto cumpre tudo que promete mesmo? Nossa equipe encomendou o produto e fez
o teste.
Praticidade - O PowerJet possui um design ergonométrico sendo bem fácil de segurar e manusear.
Possui uma abertura, onde você pode adicionar água ou enxaguante bucal. Teste da Limpeza - Esse
é o maior destaque para o produto. Após o uso do PowerJet, você realmente sente na hora a sua boca
mais limpa e o hálito mais fresco. O PowerJet consegue remover aquelas sujeiras e restos de comida
mais difíceis que ficam presos entre os dentes, e que muitas vezes não são alcançadas com o fio dental.
Velocidade - Além de bem mais eficaz que o fio dental, é muito mais rápido você realizar uma limpeza
dos dentes com o PowerJet, do que quando comparado ao tempo gasto para se passar fio dental.
Saúde - O uso do PowerJet oferece uma série de benefícios para a saúde. Além da melhora do hálito,
ele ajuda na prevenção da cáries, remoção das placas bacterianas, redução no sangramento das
gengivas (muito comum com o uso do fio dental), clareamento dental, redução na sensibilidade dos
dentes (ao frio e quente) e ainda uma redução nas dores ao mastigar.
Durabilidade - Enquanto com o fio dental é necessário sempre realizar uma recompra quando acaba o
produto, com o PowerJet isso não acontece, uma vez que você adquire o produto poderá utilizar ele
quantas vezes quiser. O produto é feito de material importado e possui uma durabilidade muito boa.
BENEFÍCIOS DO POWERJET:
 Reduz 75% das placas bacterianas;
 Limpa todos os dentes em 60 segundos;
 Reduz o sangramento da gengiva;
 Reduz a sensibilidade dos dentes ao frio e ao quente;

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 Reduz a dor ao mastigar;
 Ideal para quem usa aparelhos ortodônticos;
 Não precisa de pilha ou bateria;
 Fácil de usar, inclusive por crianças.
Retirado do site:
https://portalg3.com/powerjet/pagina1?utm_source=taboola&utm_medium=referral&tblci=GiA1xZU
Bf98K0zTJgI4cl9HySNrJqQ600vKZy1FTxxQy4CCko1Moj_3XjYrD9M82#comocomprar
I- O texto foi publicado:
( ) Em uma revista. ( ) Na internet.
( ) Em um livro. ( ) Em um jornal impresso.
II- A finalidade de uma notícia é:
( ) Divertir ( ) Instruir
( ) Informar ( ) Receitar
III- Quem escreveu a notícia? ___________________________________________________
IV- Na expressão: Substituto do fio dental reduz o mau hálito e limpa os dentes em 1 minuto.
A parte em destaque é?
( ) A fonte. ( ) O site. ( ) O tútlo. ( ) O autor. ( ) Lide.
3) Na atividade 3 você deverá fazer, escrever, produzir uma notícia aí da sua rua, do seu bairro ou
cidade.Não esqueça do título, lide, o desenvolvimento, a fonte de onde veio a notícia.
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COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
PET VOLUME: 01/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
TURMA: TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:
SEMANA 1
UNIDADE (S) TEMÁTICAS:
Grandezas e medidas.
Significado de medida e de unidade de medida.
HABILIDADE(S):
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de com-
primento, tempo, capacidade e massa.
Grandezas e medidas: comprimento, massa e capacidade. Medida de comprimento; Unidades não
padronizadas de medida: o palmo, o pé e o passo; Unidade padronizada de medida: o centímetro, o
metro, o milímetro e o quilômetro. Medida de massa: Unidade padronizada de medida: o quilograma
e o grama. Medida de capacidade: Unidade padronizada de medida: o litro.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa.

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ATIVIDADES
3. Observe o total da jarra, leia com atenção e responda:

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a) Quem bebeu o total da jarra de suco? ____________________________________________
b) Quanto ml falta na jarra para completar um litro? ___________________________________
c) Quem tomou a menor quantidade de suco? Quantos ml? _____________________________
d) Qual a quantidade de suco que Edu tomou? _______________________________________

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SEMANA 2
Números, Grandezas e medidas.
Operações com números naturais. Problemas envolvendo diferentes significados da multiplica-
ção e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e
medida.
HABILIDADE(S):
(EF03MA31MG) Operar com os números naturais até quatro ordens: multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10).
Situações-problemas. Operações de multiplicação.
Língua Portuguesa.
TEMA: Operações com números.
RECAPITULANDO:
A multiplicação é uma das operações matemáticas básicas. Ela é uma evolução natural
da adição, pois é definida de modo que represente a soma de determinado número de
conjuntos que possuem a mesma quantidade de elementos.
Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-multiplicacao.htm>. Acesso em: 02 fev. 2021.
PARA SABER MAIS:
Assista ao vídeo Matemática – Multiplicação acessando o link: <https://www.youtube.
com/watch?v=WWREWPxyGkM>. Acesso em: 02 fev. 2021.

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SEMANA 3
Números, Grandezas e medidas.
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de eventos e reco-
nhecimento de relações entre unidades de medida de tempo.
HABILIDADE(S):
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre
hora e minutos e entre minuto e segundos.
Situações-problemas. Operações de multiplicação. Leitura de horas emrelógios digitais e analógicos.
Língua Portuguesa.
Olá estudante! Nesta semana, vamos trabalhar com a unidade de Tempo. Para isso te-
mos os equipamentos e as operações com números que nos ajudam a resolver proble-
mas em nosso cotidiano.
RECAPITULANDO:
No relógio, o ponteiro menor indica as horas e o maior os minutos. Usamos a base 60,
pois é o menor número divisível por 2, 3, 4, 5 e 6. Então, cada hora tem 60 minutos e cada
minuto 60 segundos! Cada tracinho corresponde a 5 minutos, multiplicando pelos 12 que
aparecem no relógio, temos 60 minutos, ou seja, 1 hora! Em um dia todo o ponteiro das
horas dá 2 voltas completas no relógio! Assim fica muito fácil ver que horas são!
Disponível em: <https://www.smartkids.com.br/trabalho/horas>. Acesso em 02 fev. 2021.
PARA SABER MAIS:
Assista ao vídeo Medidas de tempo - Horas exatas, acessando o link:
<https://www.youtube.com/watch?v=4dhd_1nbk3w> Acesso em: 02 fev. 2021.

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ATIVIDADES
1) Marque no relógio analógico a hora que Guilherme viu no relógio digital:
2) Resolva a situação problema a seguir:
3) Observe os relógios abaixo e ligue os que marcam o mesmo horário.

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a) Desenhe os ponteiros nos relógios para marcar os horários indicados.
b) Classifique as afirmações a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) 1 hora equivale a 60 minutos.
( ) Quando faltam 15 minutos para as 10 horas da noite, o relógio marca 21:45.
( ) 180 minutos equivalem a 2 horas.
( ) 15:25 é igual a 3 horas e 25 minutos da tarde.
( ) Meia hora equivale a 30 minutos.
( ) Quando o relógio marca 19:10, faltam 10 minutos para as 8 horas da noite.
4) Complete o quadro com os nomes dos meses do ano e depois responda às questões a seguir.
Janeiro Abril
1º mês 2º mês 3º mês 4º mês
Agosto
a) Quantos meses tem 1 ano?
___________________________________________________________________________
b) Qual é o 1º mês do ano?
___________________________________________________________________________
c) Qual mês que vem imediatamente antes de Novembro?
___________________________________________________________________________

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SEMANA 4
Números.
Operações com números naturais. Problemas envolvendo diferentes significados da multiplica-
ção e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e
medida Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte.
HABILIDADE(S):
(EF03MA07A) Resolver problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição
de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estra-
tégias de cálculo e registros.
(EF03MA08A) Resolver problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto
zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por
meio de estratégias e registros pessoais.
(EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5
e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
Resolução de problemas. Ideias da divisão: repartir igualmente e medida (Quantos cabem?). Estra-
tégias para efetuar uma divisão. Multiplicação e divisão: operações inversas. Metade e terça parte.
Língua Portuguesa.
Olá, estudante! Nesta semana, vamos relembrar como se faz a divisão.
RECAPITULANDO:
A divisão é a operação matemática em que repartimos os números em partes iguais.
Na divisão, o dividendo é como se chama o número a ser dividido, enquanto o divisor é o
número que divide e quociente é o resultado da operação. A divisão é a operação oposta
à multiplicação, pois nesta última, nós formamos grupos com a mesma quantidade de
elementos, mas na divisão nós separamos, ou seja, dividimos em partes iguais.
Disponível em: <https://www.smartkids.com.br>. Acesso em 02 fev. 2021.
PARA SABER MAIS:
Assista ao vídeo DIVISÃO, acessando o link: <https://www.youtube.com/watch?v=QFqP-
0-Bu1rI>. Acesso em: 02 fev. 2021.

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ATIVIDADES
1) Nesta plantação, as árvores estão em disposição retangular com 4 linhas e 5 colunas.
I- Faça uma adição de parcelas iguais por linhas.
II- Faça uma adição de parcelas iguais por colunas.
III- Como você faria para dar uma resultado de quantas árvoes há por uma multilicação?
2) Maria repartiu 240,00 bolinhas de gude com seus 8 filhos. Quantas bolinhas cada filho Cada
um recebeu?
A-( ) 40 bolinhas de gude. B-( ) 50 bolinhas de gude.
C-( ) 25 bolinhas de gude . D-( ) 30 bolinhas de gude.
3) Observe abaixo as 10 casas de uma rua. Em cada uma dessas casas, moram 4 pessoas.
Quantas pessoas, ao todo, 16 Caderno de Revisão Matemática moram nessa rua?
A. ( ) 40. B. ( ) 44. C. ( ) 14. D. ( ) 10.
4) Joaquim pegou na granja, para vender na feira, 6 caixas de ovos. Sabendo que cada caixa
possui 10 dúzias de ovos responda: Quantos ovos ele pegou na granja?
a- ( ) 720 b- ( ) 540 c- ( ) 620 d- ( ) 730
5) Anselmo retirou 32 laranjas na segunda, na terça retirou o triplo dessa quantidade, e na sexta
foi o quíntuplo do primeiro dia. Quantas laranjas Anselmo retirou?
a- ( ) 289 b- ( ) 288 c- ( ) 200 d-( ) 290

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COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
PET VOLUME: 01/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA:
TURNO:
TOTAL DE SEMANAS:
SEMANA 1
Ciência e Tecnologia.
Sustentabilidade.
HABILIDADE(S):
(EF03CI04MG) Conhecer a natureza da Ciência, entendendo como os conhecimentos são produzi-
dos e suas implicações para a humanidade e o meio ambiente.
- Importância da produção dos conhecimentos científicos para a humanidade.
TEMA: Ciência
RECAPITULANDO
Sabemos que a Ciência é o conhecimento que esclarece os fenômenos, obedecendo a leis
que foram averiguadas por métodos experimentais. Baseia-se na previsão, regularidade e
no controle de fenômenos que podem ser notados. A ciência possibilita os seres humanos
compreender um pouco mais sobre a natureza, ela é importante na nossa existência, pois
nos auxilia a ter uma qualidade de vida melhor, e foi por meio da ciência que muitas doen-
ças foram eliminadas. Ela permite avanços na saúde, alimentação, energia e outro

27
Vamos relembrar!
ATIVIDADES

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SEMANA 2
- Matéria e energia.
- Vida e evolução.
- Saúde auditiva e visual.
- Produção do som.
- Características e desenvolvimento dos animais.
HABILIDADE(S):
(EF03CI03X) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual conside-
rando as condições do ambiente em termos de som e luz no cotidiano das pessoas.
(EF03CI01X) Produzir e identificar diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identi-
ficar variáveis que influem nesse fenômeno.
(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem,
como se deslocam, etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
- Saúde auditiva e visual.
- Condições ambientais prejudiciais à saúde auditiva e visual.
- Produção do som.
- Diferentes tipos de sons a partir da vibração de variados objetos.
TEMA: Saúde auditiva e visual, produção e propriedades do som.
RECAPITULANDO:
Há uma imensa variedade de poluição (da atmosfera, da água e do solo) que se encontra
no campo e principalmente nas cidades. A poluição é efeito de um modelo de vida con-
sumista, derivada das atividades humanas. Além das poluições citadas, a poluição sono-
ra e visual também colabora de forma negativa, causando sérios problemas nos amplos
centros urbanos do país.

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ATIVIDADES
1 – Encontre as palavras destacadas no caça palavras abaixo:
2 – Agora, crie uma pequena história falando da importância da “Preservação do Meio Ambiente”.
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______________________________________________________________________________________________
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SEMANA 3
- Vida e evolução.
- Terra e universo.
- Características da Terra.
- Uso do solo.
HABILIDADE(S):
(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem,
como se deslocam, etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
(EF03CI07BX) Reconhecer as transformações daTerra,devido àescassez de águano solo, combase
nas erosões em alguns lugares, comparando as mudanças nas últimas décadas na própria região.
(EF03CI09). Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em característi-
cas como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.
- Modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam, etc.) dos animais comuns
ao convívio cotidiano.
- Causas e consequências da escassez de água no solo.
- Solo e erosão.
- Utilidades do solo.

32
ATIVIDADES
Leia o texto:
A REPRODUÇÃO DOS ANIMAIS
A MAIORIA DOS ANIMAS TEM DOIS SEXOS MACHO E FÊMEA. QUANDO DOIS ANIMAIS
DA MESMA ESPÉCIE E DE SEXOS DIFERENTES CRUZAM, ELES PODEM GERAR FILHOTES.
EXISTEM AMIMAIS QUE SÃO OVÍPAROS (QUE NASCEM DE OVOS). AVES COMO A
GALINHA, POR EXEMPLO.
EXISTEM AMIMAIS QUE SÃO VIVÍPAROS (QUE NASCEM DA BARRIGA DA MÃE). SÃO
GERADOS DENTRO DA BARRIGA DA MÃE. POR EXEMPLO OS CÃES E GATOS.
MESMO ENTRE OS ANIMAIS QUE TEM A MESMA ORIGEM EXISTEM DIFERENÇAS.
ENTRE OS OVÍPAROS EXISTEM ANIMAIS QUE DEPOIS QUE CRUZAM AS MÃES PRODUZEM
OVOS E OS FILHOTES NASCEM DO OVO (PÁSSAROS, JACARÉS, TARTARUGAS, ETC);
OUTROS ANIMAIS DEPOIS QUE CRUZAM PRODUZEM OVOS E OS ANIMAIS DEPOIS QUE
NASCEM SOBRE UMA METAMORFOSE (SAPO, RÃ, ETC); E EM ALGUNS, COMO PEIXES, AS
MÃES SOLTAM OS ÓVULOS NA ÁGUA E OS PAIS OS ESPERMATOZOIDES OS DOIS SE
FUNDEM FORMANDO OVOS, SEM QUE OS PAIS TENHAM CONTATO (ALGUNS TIPOS DE
PEIXE).
ENTRE OS VIVÍPAROS EXISTE A DIFERENÇA DO TEMPO DE GESTAÇÃO:
 GATO: 2 MESES;
 SER HUMANO: 9 MESES;
 LEÃO: DE 100 A 119 DIAS;
 MACACO: 167 DIAS;
 VACA: 284 DIAS;
 LOBO: 64 DIAS;
 PORCO: 114 DIAS;
 COELHO: 33 DIAS.
1) Quais são os sexos dos animais?_________________________________________________
2) O que é necessário para que haja a reprodução?_____________________________________
______________________________________________________________________________
3) O que são animais ovíparos?_____________________________________________________
______________________________________________________________________________
4) O que são animais vivíparos?____________________________________________________
______________________________________________________________________________
5) Dos exemplos dos tempos de gestação de animais vivíparos citados no texto, diga qual é o
animal que tem a maior e a menor gestação.
______________________________________________________________________________
6) Nesta atividade vamos ver como são as características dos animais. Leia e responda:
Os animais
Os animais são seres vivos que possuem algumas características em comum: nascem,
desenvolvem-se, reproduzem-se e morrem. O conjunto dessas etapas é chamado de ciclo vital.
Eles podem ser classificados em vertebrados, invertebrados, selvagens, domésticos,
terrestres, aquáticos, aéreos, entre várias outras formas. O animais VERTEBRADOS possuem
ossos, ou seja, possuem coluna vertebral. Os aniais INVERTEBRADOS não possuem ossos.

33
Estes dois grande grupos se dividem em outros grupos menores ou subgrupos de animais. Veja:
Mamíferos • corpo coberto de pêlos • respiram por pulmões • são vivíparos • andam com patas •
alimentam-se de leite enquanto pequenos. Observações: Alguns mamíferos vivem na água: a foca,
a baleia e o golfinho. Outros vivem no ar (morcego).
Aves • corpo coberto de penas • respiram por pulmões • são ovíparos • têm asas para voar • têm
bico para comer • alimentam-se de insetos e sementes.
Peixes • corpo coberto de escamas • respiram por guelras • são ovíparos •alimentam-se de outros
animais aquáticos de tamanho menor como larvas ou invertebrados. A maioria são carnívoros, mas
existem algumas espécies que se alimentam de plantas e algas.
Répteis • corpo coberto de escamas • respiram por pulmões • são ovíparos • uns deslocam-se
andando com as suas patas curtas, outros rastejam • alimentam-se de insetos.
Anfíbios Os anfíbios também nascem de ovos, que se desenvolvem fora do corpo da mãe.
Quando nascem, eles recebem o nome de girinos, os quais vivem na água e possuem cauda.
Na vida adulta, podem viver na terra e na água.
Batráquios • corpo revestido de pele úmida • respiram pela pele e pelos pulmões • são ovíparos •
nadam na água e saltam na terra • alimentam-se de insetos
Insetos • corpo dividido em cabeça, tórax e abdome • têm três pares de patas • têm asas para voar
• têm duas antenas para cheirar e sentir as coisas Observação: O corpo dos insetos é protegido
por uma substância chamada quitina.
a) De acordo com o texto marque V para verdadeirro e F para falso.
( ) Os animais vertebrados não possuem ossos.
( ) Os animais invertebrados são aqueles que não possuem coluna vertebral.
( ) Todos os grupos de animais aqui representados possuem coluna vertebral.
( ) Os anfíbios são animais que nascem de ovos que se desenvolvem fora do corpo da mãe.
b) Quanto aos animais invertebrados, marque a ÚNICA resposta correta.
( ) As borboletas são animais que possuem asas.
( ) Os moluscos são animais vertebrados.
( ) Os animais invertebrados só podem viver na água.
( ) As abelhas não são animais invertebrados.
c) Você possui animal em casa? Qual é seu animal? Escreva as características dele de acordo
com os textos das atividades 1 e 2.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d) Dos grupos de animais na atividade 2, de qual você mais gostou? E por quê?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7) Leia:
As transformsações da Terra pela escassez da água
A questão da água já é tema de debate entre diversos países, comunidade científica e sociedade
em geral, que já sente os efeitos causados pela escassez de água e pelas enchentes que
provocam inúmeras tragédias. As mudanças climáticas já são sentidas em boa parte do planeta
(apesar de serem, por vezes, contestadas). Muitos países já vivem a realidade da falta de água.
Segundo o relatório da Unesco, de 2018, cerca de 30% da população mundial vive em áreas que
são afetadas ou pelas inundações ou pela seca extrema.

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São diversos os fatores relacionados à possível falta de água no mundo, como o desperdício,
o aumento populacional, a urbanização, as mudanças climáticas, a poluição, o desmatamento,
e a intensificação da industrialização. Esses são, portanto, preocupantes e pauta de diversas
conferências a respeito do meio ambiente.
Erosão, mas o que é erosão?
A erosão não é apenas a formação de “buracos” no solo. Na verdade, erosão é todo e qualquer
desgaste dos solos e das rochas em que há o transporte de pequenos detritos de um lugar
para outro. Por isso, as erosões podem variar desde a retirada de uma pequena camada de terra
no chão até a formação de verdadeiras crateras.
Quais são os fatores que provocam as erosões?
As erosões, em geral, são provocadas pelos agentes externos ou exógenos de transformação do
relevo, como a água, os ventos, o clima e muitos outros elementos. As mudanças climáticas
também causam erosões: a seca, sol, chuvas, tempestades, geleiras ao derreter, dentre outras.
A água, por exemplo, vai “fazendo caminhos” no solo por onde ela passa. Temos aí mais um
exemplo de erosão, provocada por um dos principais agentes de transformação do relevo. Um outro
caso é quando as enxurradas removem ou “lavam” a camada superficial do solo, processo chamado
de lixiviação ou erosão laminar.
a) Quais são os fatores relacionados à possível falta de água no mundo?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) O que é erosão?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8) Sobre erosão responda as questões abaixo:
a) Esta imagem foi esculpida principalmente por qual fator climático?

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( ) Ação do vento por milhares de anos ( ) Pela chuva
( ) Pelo dematamento ( ) Pela lava vulcânica
b) Em relação à figura é correto afrmar que a erosão aconteceu principalmente pela ação:
( ) Pela ação da natureza. ( ) Pela ocupação irregular do espaço urbano.

36
SEMANA 4
- Terra e universo.
- Vida e Evolução.
- Uso do solo.
HABILIDADE(S):
(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras
possibilidades), reconhecendo as técnicas para o manejo adequado do solo e sua importância para
a agricultura e para a vida.
(EF03CI07AX) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água,
solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de represen-
tação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
(EF03CI06) Identificar, comparar alguns animais e organizar grupos com base em características
externas comuns (presença de penas, pêlos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
- Solo e erosão.
- Utilidades do solo.
- Técnicas de manejo do solo e sua importância para a agricultura e para a vida.
- Características externas dos animais (presença de penas, pêlos, escamas, bico, garras, antenas,
patas etc.).
- Modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais comuns ao
TEMA: Uso do solo, características da Terra, e animais.
O SOLO
O solo é a camada superficial da Terra e é formado por minerais e matéria orgânica, que vêm
da decomposição dos animais e dos vegetais. Ele serve como fonte de nutrientes para as
plantas e é um importante elemento na produção agrícola, pois é a partir dele que o homem
produz boa parte dos alimentos.
Desde o início da humanidade, o ser humano utiliza o solo como recurso para sua manutenção
e sobrevivência. Por isso, cuidar do solo é tão importante para a manutenção
do ecossistema terrestre.
Quais são os tipos de solo?
Graças ao solo, as plantas retiram os nutrientes necessários para a sua sobrevivência.
O solo pode ser dividido em quatro tipos: arenoso, argiloso, humoso e calcário. Para
compreender melhor a função de cada um, é importante conhecer mais sobre eles.

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O solo arenoso tem uma grande quantidade de areia e é pobre em nutrientes. É considerado
um solo de ótima infiltração, ou seja, absorve muito a água e, por isso, não é ideal para a prática
agrária. Esse solo não é próprio para cultivo.
O solo arenoso não é o ideal para a prática agrária.
O solo argiloso apresenta uma grande quantidade de nutrientes e possibilita a produção
agrícola, pois, após ser molhado, ele absorve a água, tornando-se mais arejado. Isso permite que
a planta absorva melhor os nutrientes.
O solo argiloso contém uma grande quantidade de nutrientes.
O solo humoso é também conhecido como solo escuro e é muito rico em nutrientes, devido à
grande quantidade de matéria orgânica. Sendo assim, ele é bastante fértil, por isso é muito
utilizado na produção agrícola.
O solo humoso é rico em matéria orgânica.
O solo calcário é de fácil identificação, pois ele contém um grande número de pedras em sua
composição. Ele é impróprio para cultivo, pois as pedras não permitem que a raiz das plantas
desenvolva-se.

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O solo calcário apresenta pedras em sua composição.
Qual é a importância do solo?
O solo é importante, pois ele permite a manutenção do ecossistema terrestre. A partir dele, as
plantas retiram os nutrientes para desenvolver-se, bem como os seres vivos que dependem dele.
Por isso, ações de cuidado com o solo são tão muito necessárias.
Poluir o solo, além de prejudicá-lo, destrói a possibilidade de alimento das plantas. O certo é
nunca jogar resíduos recicláveis nem da construção civil no solo. Já os resíduos orgânicos, como
as cascas de frutas e verduras, servem como adubo e são ótimas fontes de nutrição para o solo.
ATIVIDADES
1) O que é solo? _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2) Quais os tipos de solo? Porque o solo é importante? _______________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3) Marque V para verdadeiro e F para falso.
A) ( ) O solo é a camada superficial da Terra, sendo formado por minerais e matéria orgânica,
que vêm da composição dos animais e dos vegetais.
B) ( ) O ser humano utiliza o solo como recurso para sua manutenção e sobrevivência.
C) ( ) O solo arenoso tem uma pequena quantidade de areia e é rico em nutrientes.
D) ( ) O solo argiloso apresenta uma grande quantidade de nutrientes e possibilita a criação de
animais.
E) ( ) O solo humoso é também conhecido como solo escuro e é muito rico em nutrientes,
devido à grande quantidade de matéria orgânica.
F) ( ) O solo calcário é de fácil identificação, pois ele contém um grande número de pedras em
sua composição.
Nosso Planeta
A Terra é o nosso planeta. Nela vivem os povos de toda raça.
Veja as diversas formas de representações da terra.
O planeta terra tem mais água que terra. As águas formam os
Oceanos, os mares, os lagos, os rios, etc. Os continentes são
Formados de terra.

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4) Observe a imagem:
Essa imagem é uma representação:
( ) da Lua ( ) do Sol ( ) do planeta Terra
5) Observando a representação do nosso planeta, o seu formato é:
( ) triangular ( ) quadrado ( ) arredondado
CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS

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6) Como já estdamos na semana 3 sobre as características dos animais vamos fazer este
experiento colocando na tabela os nomes, a que grupo pertencem e outras características e
quais critérios vocês usaram para classificá-los.
a) Como você organizou os animais?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Você encontrou alguma dificuldade?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) Existem outra possibilidade de classificação? Qual?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
PET VOLUME: 01/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA:
TURNO:
TOTAL DE SEMANAS:
SEMANA 1
UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):
Natureza, ambientes e qualidades de vida.
Produção, circulação e consumo.
HABILIDADE(S):
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo
consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação
de hábitos de redução, de uso e reciclagem/ descarte de materiais consumidos em casa, na escola
e/ou no entorno.
Consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e reciclagem/des-
carte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
Língua Portuguesa
TEMA: Reciclagem do lixo

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Vamos relembrar!
Consumo consciente e reciclagem.
TEMPO DE DECOMPOSIÇÃO DO LIXO
Aço: Mais de 100 anos Alumínio: 200 a 500 anos
Cerâmica: indeterminado Chiclete: 5 anos
Copo de plástico: 200 a 400 anos Corda: 3 a 5 meses.
Corda de nylon: 30 anos Couro: 30 anos
Esponja: indeterminado Filtro de cigarro: 5 anos
Fralda descartável: 600 anos Garrafa PET: indefinido
Isopor: indeterminado Jornal: 2 a 6 semanas Lata de alumínio: de
100 a 500 anos Louça: indeterminado Luva de borracha:
indeterminado Madeira pintada: 13 anos.
Palito de fósforo: 6 meses Papelão: Cerca de 6 meses
Papel plastificado: de 1 a 5 anos Papel: 2 a 4 semanas.
Pilha: 100 a 500 anos Plásticos Até 450 anos
Pneu: indeterminado Saco e sacola plástica: Mais de 100 anos
Tampa de garrafa: 100 a 500 anos Tecido: de 100 a 400 anosVidro:
indeterminado
ATIVIDADES
1 – Quais são as atitudes que ajudam a preservar o solo?
( ) Usar agrotóxicos sem a orientação de agrônomos ou técnicos.
( ) Reciclar o lixo.
( ) Ficar quieto quando vir alguém destruindo o solo.
( ) Limpar os terrenos com o uso da enxada, trator e arado.
( ) Não reflorestar.
( ) Jogar lixo em terrenos abandonados.
( ) Utilizar queimadas para limpar os terrenos, pois é mais fácil e barato.
( ) Não desmatar.
( ) Respeitar as reservas florestais e os parques.
( ) Irrigar os terrenos de solo seco.
( ) Adubar e arar o solo para torná-lo mais produtivo

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2 – Leia o cartaz abaixo e depois responda questão assinalando um X nas alternativas corretas.
Se alguém jogasse os objetos acima em um terreno em que ninguém passasse, e eles
lá ficassempor cem anos, o que estaria lá, após esse tempo?
( ) um copo de vidro.
( ) um fio de varal feito de náilon.
( ) uma latinha de alumínio.
( ) uma garrafa de plástico.
( ) uma folha de papel.
( ) uma camiseta de algodão

44
SEMANA 2
Conexões e escalas.
Paisagens naturais e antrópicas em transformação.
HABILIDADE(S):
(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança
daspaisagens naturais e antrópicas (ações humanas) nos seus lugares de vivência, comparando-
os aoutros lugares.
. Mudanças das paisagens nos lugares de vivência (casa, escola, bairro, região do entorno).
. Os componentes que atuam nos processos de modificação das paisagens, como indústrias,
ampliação de bairros, abertura de novas ruas, ampliação do comércio, diferenciação dos espaços
de moradias e de circulação, entre outros.
Língua Portuguesa.
TEMA: Paisagem e seus tipos

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ATIVIDADES
1 – Marque (N) nas paisagens naturais e (H) nas paisagens humanizadas.

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SEMANA 3
Natureza, ambientes e qualidade de vida.
Impactos das atividades humanas
HABILIDADE(S):
(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em ativi-
dades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais
provocados por esses usos.
- Impactos ambientais das atividades econômicas (indústria e comércio) realizadas no espaço
urbano/cidade em escala do local ao global.
- Impactos ambientais das atividades econômicas (agropecuária, indústria e comércio) realizadas
no espaço rural/campo em escala do local ao global.
Língua Portuguesa e Matemática
TEMA: O uso da água

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Recursos Naturais
Os recursos naturais renováveis são aqueles que se renovam na natureza, existindo em
abundância. Normalmente, esses recursos não se esgotam com facilidade devido ao tempo de
renovação e sua facilidade de renovação. Contudo, a velocidade e a forma como são utilizados
pelo homem são determinantes para a sua manutenção na natureza.
São exemplos de recursos renováveis:
 Luz solar (energia solar): O calor emitido pelo Sol é uma fonte de energia capaz de gerar energia
elétrica e energia térmica. A captação da luz solar é realizada por meio de tecnologias, como os
painéis fotovoltaicos, aquecedores solares e usinas heliotérmicas.
 Vento (energia eólica): Os ventos são capazes de gerar energia por meio de sua força. Essa
energia é chamada de energia eólica, utilizada para geração de energia elétrica por meio de
aerogeradores.
 Água: A água é o recurso natural essencial à existência humana. Sem ela nosso organismo não é
capaz de sobreviver. Além de utilizada para o consumo humano, a água é também utilizada em
diversas atividades, na indústria, na agropecuária ou nas atividades do dia a dia, como limpeza e
higiene pessoal.
 Vegetais: Os vegetais, como já dito, fornecem não só alimento, mas também são utilizados como
matéria-prima para diversas indústrias.
 Animais: Os animais estão presentes no cotidiano de boa parte da população mundial, seja na
alimentação seja como matéria-prima para indústrias têxteis, entre outros.
 Madeira: A madeira é um recurso natural renovável muito utilizado na indústria e bastante aplicada
na construção civil. Contudo, a atividade madeireira tem sido feita de forma ilegal em várias regiões,
aumentando os problemas ambientais, como o desmatamento.
Porém há os recursos que não se renovam: os minérios, petróleo, gás natural. É preciso saber
utilizá-los.
Usos da água
 A maior parte da água disponível para utilização no planeta é utilizada na agricultura. Cerca de
69% da água é usada na irrigação.
 Em torno de 22% do consumo de água é destinado às indústrias. A água faz parte dos produtos,
é utilizada para resfriar e gerar vapor, limpar ambientes, entre outras utilidades.
 A água ainda é utilizada para produção de energia elétrica. O potencial hidráulico da água é
aproveitado pelas usinas hidrelétricas para conversão de energia.
 A água potável, que representa uma parcela de 8% do consumo, é a que abastece as nossas
casas e está presente no nosso dia a dia. Ela é indispensável, pois usamos para beber, para o
preparo das refeições, para a higiene pessoal e doméstica, ou ainda para a pesca, transporte,
produção de energia elétrica, irrigação etc.
 Água no Brasil
 O Brasil é o país que possui a maior reserva de água doce do planeta, com aproximadamente
13,7%.
 Sobre a hidrografia brasileira podemos destacar o rio Amazonas, maior rio em volume de água do
mundo, e o Aquífero Guarani, que é a maior reserva de água doce subterrânea do mundo.

48
 Um dos principais problemas relacionados com a utilização de recursos hídricos no Brasil e no
mundo é a questão do desperdício. Ao lado de outras questões como a poluição, ele é um dos
principais pivôs da inutilização e até esgotamento das reservas de água em vários lugares e
regiões.
FONTE: https://www.todamateria.com.br/agua/
ATIVIDADES
1- O que são recursos naturais?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2- O que são recursos naturais renováveis?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3- O que são recursos naturauis não-renováveis?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

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4- De acordo com o gráfico, qual é o maior uso da água no Brasil?
______________________________________________________________________________
5- Transforme o gráfico em uma tabela de dados.

50
SEMANA 4
Natureza, ambientes e qualidade de vida.
Impactos das atividades humanas.
HABILIDADE(S):
(EF03GE09) Investigar e analisar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água
em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas
ambientais provocados por esses usos, conscientizando para o uso sustentável desse recurso.
- Água/recurso natural: ciclo, importância para a vida no planeta.
- Água: problemas ambientais e formas de conservação e preservação.
-Matemática e Língua Portuguesa.

51
CICLO HIDROLÓGICO (CICLO DA ÁGUA)
A água, molécula formada por dois átomos de hidrogênio e um de oxigênio (H2O), muda
constantemente de estado físico. Em seu pequeno ciclo, a água líquida – presente em rios, lagos,
geleiras, oceanos e até mesmo no solo – graças à energia solar, sofre evaporação, formando
vapor de água.
O Sol é o responsável por proporcionar energia para que o ciclo aconteça. Sua luz provoca a
evaporação da água presente na superfície terrestre. Em alguns locais, no entanto, a neve e o
gelo sublimam, passando do estado sólido para o vapor, pulando as fases de fusão (sólido para o
líquido) e de evaporação.
A água, agora em estado gasoso, sobe para camadas mais altas da atmosfera, onde a
temperatura é mais baixa. Ao alcançar determinada altitude, essa substância passa do estado de
vapor para o líquido (condensação) e forma as nuvens, que são, na realidade, uma grande
quantidade de gotículas de água. Em locais frios, essas gotículas podem solidificar-se e dar origem
à neve ou ao granizo.
Ao iniciar a chuva, processo também chamado de precipitação, a água começa a retornar para a
superfície terrestre. Nesse momento, ela pode atingir rios, lagos e oceanos, infiltrar-se no solo e
nas rochas ou pode ser impedida de voltar à superfície terrestre pela vegetação. Nas regiões mais
altas e frias da atmosfera, o vapor de água se condensa, dando origem a nuvens; e em alguns
casos, ele se resfria tanto que se solidifica, formando pedras de gelo ou neve.
Entretanto, sabemos que os seres vivos também participam deste processo. Neste caso, falamos
em grande ciclo da água. Neste, consideramos, além das etapas citadas anteriormente, o fato de
que os seres vivos liberam água por meio da transpiração, respiração, e também nas fezes, urina
e em processos de decomposição; e a consomem, seja por intermédio de raízes, pela absorção
cutânea, ou ingestão.
No organismo dos seres vivos, a água é utilizada em processos de síntese de substâncias
orgânicas e atua como solvente e reagente de uma gama de reações químicas que ocorrem em
nível celular.
Considerando estes fatos, podemos perceber que a água é extremamente importante para a
manutenção da vida na Terra, sendo válido nos lembrar de que somente 1% desta se encontra
em estado líquido e disponível para todos estes processos.
Por Mariana Araguaia - Graduada em Biologia - https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/ciclo-
agua.htm e https://brasilescola.uol.com.br/biologia/ciclo-agua.htm acesso em 08/06/2020
ATIVIDADES
1) Onde podemos encontrar a água em estado líquido?

52
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2) Quais são os estados físicos da água?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3) De acordo com o esquema acima, escreva sobre cada mudança estado para:
a) Evaporação: ______________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Condensação: _____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) Precipitação: ______________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d) Transpiração: _____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
e) Infiltração: ________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4) Qual a fórmula química da água? ______________________________________________
______________________________________________________________________________
Leia:
Poluição das águas: caracteriza-se pela degradação dos recursos hídricos, resultando na
poluição de lagos, rios, córregos e também dos mares e oceanos. É causada principalmente pelo
derramamento indevido de esgotos, mas também pela poluição das bacias hidrográficas, pois,
durante as chuvas, o lixo é conduzidos até o leito dos cursos d'água. Nos oceanos e mares, uma
causa frequente é o derramamento de petróleo.

53
A poluição dos cursos d'água acarreta problemas ambientais
A poluição das águas dos rios resulta na perda de recursos naturais, principalmente a água
potável, ocasionando também o aumento da mortandade de peixes. Por isso, é importante
conservar os cursos d'água tanto em áreas urbanas quanto em ambientes afastados das áreas de
ocupação humana. Nos oceanos, a poluição também gera a perda de espécies, afetando em
grande medida o ambiente dentro e fora dos mares.
5) Quais problemas são os principais problemas problemas ambientais relacionados à água?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6) Como você acha que podemos contribuir para evitar este problema?
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

54
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
PET VOLUME: 01/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA:
TURNO:
TOTAL DE SEMANAS:
SEMANA 1
As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município.
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios: os
desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive.
HABILIDADE (S):
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as rela-
ções estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos
migratórios (vida rural/ vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas, etc.
- Leitura de texto conceitual e informativo sobre município;
- Interpretação e associação de ideias relacionadas ao texto lido com a vida cotidiana nos seus
campos de atuação.
- Localizar informações explícitas no texto.
Língua Portuguesa e Geografia.
TEMA: Moro em uma cidade ou em um município?

55
RECAPITULANDO:
De acordo com dados de 2011 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE),
o Brasil possui 5.565 municípios, sendo 853 somente no estado de Minas Gerais. Em
contrapartida, o estado que abriga a menor quantidade de municípios é Roraima, com
apenas 15.
Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/geografia/o-municipio.htm> Acesso em: 03 fev. 2021.
PARA SABER MAIS:
Existe diferença entre cidade e município?
Você já se perguntou qual é a diferença entre cidade e município? Já parou para pensar
que setratam de conceitos muito diferentes? Cidade emunicípiosãoexpressõesdistintas
paradesignardiferentes aspectos de um mesmo território. [...]
Município, entende-se o espaço territorial polí- tico dentro de um estado ou unidade
federati-va, é o espaço administrado por uma prefeituracom ajuda do prefeito e
vereadores. O prefeitoe os vereadores são eleitos pelo povo de quatroem quatro anos.
O município possui zonas ruraise urbanas.
Um mesmo município pode ter várias cidades, também chamadas de distritos, de forma
que o nome do município será o mesmo da cidade principal ou do distrito sede, e é nesse
distrito que se encontra a administração ou prefeitura e câmara municipal.
Texto adaptado. Disponível em:<https://brasilescola.uol.com.br/geografia/cidade-municipio-qual-diferenca.htm> .
Acesso em: 03/02/2021.

58
SEMANA 2
UNIDADE(S) TEMÁTICAS:
As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município.
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios: os
desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive.
HABILIDADE(S):
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as rela-
- Leitura de texto conceitual e informativo sobre cidade;
campos de atuação.
- Localizar informações explícitas no texto.
TEMA: Como as cidades se desenvolvem?
Figura 5- CIDADE- Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/historia/as-cidades.htm>. Acesso em: 03 fev. 2021.
RECAPITULANDO:
Estamos relembrando sobre o que são municípios e cidades. Acontece de acharmos que
são palavras sinônimas, ou melhor, que querem dizer a mesma coisa. Na aula passada,
descobrimos que cidade é parte do município. E na aula de hoje aprenderemos como as
cidades se desenvolvem.

59
Cidade é o local em que vivem muitas pessoas e onde são encontrados: casas, prédios,
ruas, lojas, bancos, hospitais. A cidade deve oferecer serviços públicos de qualidade,
tais como: ruas asfaltadas, energia, esgoto, água tratada, transporte público, entre ou-
tros, sempre com o objetivo de colaborar para que as pessoas que nela vivem tenham
uma boa qualidade de vida.
Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/historia/as-cidades.htm> Acesso:03 fev. 2021
PARA SABER MAIS:
Como as cidades se desenvolvem?
Mas a cidade como conhecemos hoje não
era assim desde o início. Ela sofreu muitas
transformações, sempre acompanhando o
desenvolvimento do mundo. Antigamenteas
pessoas se mudavam e, juntas, formavam
uma vila ou povoado. Conforme esse vilarejo
crescia, formavam-se as cidades.
Esse desenvolvimento foi em decorrência
das pessoas mudarem do campo para a ci-
dade, em busca de melhores condições de
vida. Esse fato é denominado êxodo ru-
ral, momento em que as pessoas mudam para
a cidade e começam um novo estilo de vida.
Figura 6 Serra da Saudade - menor cidade mineira. Disponível
em: <http://g1.globo.com/mg/vales-mg/mgintertv-2edicao/
videos/v/conheca-a-serra-da-saudade-a-menor-cidade-de-
minas-gerais/6117244>. Acesso em: 03 fev. 2021.
As cidades também foram crescendo com a criação e ampliação das indústrias, pois
as pessoas chegavam à cidade para trabalhar nas fábricas. Isso colaborou para o cres-
cimento de outros pontos das cidades, como os supermercados, bancos, hospitais,
escolas, pois as pessoas que vivem na cidade necessitam de vários serviços para te-
rem qualidade de vida.
Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/historia/as-cidades.htm> Acesso em:03 fev. 2021.
Aprendendo palavras novas.
Êxodo: Saída espontânea de um povo de um lugar para o outro; emigração.
Disponível em: :< https://www.dicio.com.br/exodo/>. Acesso: 04 fev. 2021.

60
ATIVIDADES
1 – Observem as imagens abaixo e escreva se referem ao passado ou presente.
2 – observe as imagens abaixo e escreva as transformações ocorridas no decorrer do tempo.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3 – Vamos nos divertir com a cruzadinha.

62
SEMANA 3
UNIDADE(S) TEMÁTICAS:
As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o
município.O lugar em que vive.
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os
municípios: osdesafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive.
A produção dos marcos da memória: Formação cultural da população.
HABILIDADE(S):
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as
rela-ções estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como
fenômenosmigratórios (vida rural/ vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes
empresas, etc.
(EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua
cidade ouregião, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam, analisando
as suas caracte-rísticas regionais, urbanas e rurais da fala, respeitando as diversas variedades
linguísticas e culturais.
- Leitura de texto conceitual e informativo sobre cidade e suas partes;
- Interpretação e associação de ideias relacionadas ao texto lido com a vida cotidiana
nos seuscampos de atuação. Desenvolvendo um senso crítico.
- Localizar informações explícitas no texto
Língua Portuguesa, Geografia e Ciências.

63
Origem dos municípios
A história de um município pode começar em um povoado, que se formou devido à sua
localização (à beira-mar, às margens de um rio, em um local protegido, perto de hospedarias)
ou às atividades que se desenvolviam na região (feiras, criação de gado, agricultura).
Os povoados começavam com um pequeno grupo de pessoas. Conforme as condições de vida
iam se mostrando favoráveis, mais pessoas iam viver neles, como comerciantes, artesãos e
outros trabalhadores. O povoado crescia até tornar-se uma vila.
Novas modificações iam sendo feitas, em um ritmo cada vez mais rápido. Árvores iam sendo
derrubadas para dar lugar a plantações, pastagens e todo o tipo de construções, como lojas,
indústrias, escolas, hospitais e moradias. A vila crescia e transformava-se em cidade.
Muitas vezes, usamos a palavra cidade como sinônimo de município. Elas não significam a
mesma coisa. O município compreende tanto a cidade, que é a área urbana, como o campo,
ou área rural.
Na cidade há casas, prédios, ruas, avenidas, bancos e lojas. Já na área rural, encontramos
matas, campos, florestas, além de sítios, chácaras, fazendas, granjas com plantações, criação
de animais, entre outros.
Para conhecer a história de um município, podemos, entre outras coisas, conversar com
pessoas ou pesquisar documentos, como fotografias antigas ou textos.
ATIVIDADES
1- Como que os municípios começaram?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2- O que faziam com que as pessoas se interessasse por viver e permanecer em determinado
local que estava começando.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3- O que há em uma cidade?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

64
Origens do Povo Brasileiro
O povo brasileiro foi originado a partir da miscigenação entre diferentes etnias.
A população brasileira é bastante miscigenada. Isso ocorreu em razão da mistura de diversos grupos
humanos que aconteceu no país. São inúmeras as raças que favoreceram a formação do povo brasileiro.
Os principais grupos foram os povos indígenas, africanos, imigrantes europeus e asiáticos.
Povos indígenas: antes do descobrimento do Brasil, o território já era habitado por povos nativos, nesse
caso, os índios. Existem diversos grupos indígenas no país, entre os principais estão: Karajá, Bororo,
Kaigang e Yanomani. No passado, a população desses índios era de quase 2 milhões de pessoas.
Povos africanos: grupo humano que sofreu uma migração involuntária, pois foram capturados e trazidos
para o Brasil, especialmente entre os séculos XVI e XIX. Nesse período, desembarcaram no Brasil
milhões de negros africanos, que vieram para o trabalho escravo. Os escravos trabalharam especialmente
no cultivo da cana-de-açúcar e do café.
Imigrantes europeus e asiáticos: os primeiros europeus a chegarem ao Brasil foram os portugueses.
Mais tarde, por volta do século XIX, o governo brasileiro promoveu a entrada de um grande número de
imigrantes europeus e também asiáticos. Na primeira metade do século XX, pelo menos quatro milhões
de imigrantes desembarcaram no Brasil. Dentre os principais grupos humanos europeus, destacam-se:
portugueses, espanhóis, italianos e alemães. Em relação aos povos asiáticos, podemos destacar
japoneses, sírios e libaneses.
Tendo em vista essa diversidade de raças, culturas e etnias, o resultado só poderia ser uma
miscigenação, a qual promoveu uma grande riqueza cultural. Por esse motivo, encontramos inúmeras
manifestações culturais, costumes, pratos típicos, entre outros aspectos.
5) Quais grupos que formam o povo brasileiro? No seu município há sinais destes grupos Quais?
__________________________________________________________________________
6) Procure no dicionário os significados de etnias e miscigenação.
a) Etnias _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Miscigenação_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7) Na primeira metade do século XX quais povos imigrantes chegaram ao Brasil?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

65
SEMANA 4
- As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município.
- O lugar em que vive.
- O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios:
os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive.
- A produção dos marcos da memória: Formação cultural da população.
HABILIDADE(S):
EF03HI01). Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as rela-
(EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou
região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam, analisando as suas carac-
terísticas regionais, urbanas e rurais da fala, respeitando as diversas variedades linguísticas e cul-
turais.
- Leitura de texto conceitual e informativo sobre diferenças entre o campo e a cidade.
campos de atuação. Desenvolvendo um senso crítico e formando opiniões.
-A compreensão que o campo não vive sem a cidade e a cidade não prospera sem o campo.

66
O MUNICÍPIO
Considerados uma unidade administrativa, os municípios apresentam várias características
distintas, tais como população, desenvolvimento econômico, etc.
Município é uma unidade administrativa que possui uma sede, que normalmente é a cidade, e uma
estrutura de poder público para atender suas necessidades específicas.
Cada município tem um prefeito e uma Câmara de Vereadores, que são os responsáveis pelo
cumprimento e elaboração das leis. A quantidade de vereadores varia conforme o contingente
populacional de um determinado município – quanto maior o número de habitantes, maior a
quantidade de vereadores.
Prefeitura municipal
De acordo com dados de 2011 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o Brasil
possui 5.565 municípios, sendo 853 somente no estado de Minas Gerais. Em contrapartida, o
estado que abriga a menor quantidade de municípios é Roraima, com apenas 15.
Os municípios possuem várias características distintas, como o número de habitantes, o grau de
desenvolvimento econômico, a riqueza histórico-cultural, a rede urbana, os aspectos físicos, entre
tantos outros.
Zona rural de um município
Essas unidades administrativas podem apresentar áreas urbanas, rurais ou áreas mistas. O
município urbano é caracterizado por ser totalmente urbanizado; os municípios rurais são os que
predominam nas áreas rurais; e os municípios de área mista apresentam regiões urbanizadas e
rurais.

67
Município
ATIVIDADES
1) O que é um município?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2) Como é o nome do seu município?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3) Como funciona a parte administrativa de um município e como ela se compõe?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4) De acordo com dados de 2011 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), quantos
municípios o Brasil possui?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5) E Nosso Estado, Minas Gerais? Quantos municípios possui?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Zona Urbana e Zona Rural
Há pessoas que moram na cidade, outras que moram no campo. As pessoas que moram na cidade
formam a comunidade urbana e as pessoas que vivem no campo formam a comunidade rural. Na
comunidade urbana, há muitas coisas em comum, por exemplo, alguns serviços como eletricidade,
água e esgoto tratados, transportes coletivos, comunicação, rede de bancos e um comércio muito
variado. Nas cidades, as casas ou apartamentos são construídos bem junto uns dos outros. A zona
rural, também chamada de campo, é a região que fica fora da cidade. As pessoas vivem no campo
em sítios, chácaras, fazendas, etc. As casas da zona rural não são construídas perto uma das outras.

68
A maioria das pessoas que vivem na comunidade rural trabalha cuidando da lavoura e do gado. As
que cuidam da lavoura são chamadas de agricultores ou lavradores. Elas trabalham na terra, plantam,
colhem e vendem os produtos. Quem cria os animais como bois, cavalos, cabras, porcos, aves são
chamadas pecuaristas. As formas de diversão e distração das pessoas variam muito de um lugar par
o outro. É muito importante que todas as pessoas procurem se divertir e distrair para poder manter a
saúde mental e física. Nas cidades há formas para as pessoas se distraírem: cinemas, teatro,
zoológico, parques, televisão, etc. No campo, onde a vida é mais simples e não existem muitas
escolhas para diversão, as pessoas se divertem pescando, andando a cavalo, tomando banho de rio,
cachoeira, frequentando rodeios, bailes, etc. Na cidade ou no campo as pessoas podem se distrair
lendo bons livros, fazendo passeios a pé, conversando.

69
https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/interdependencia-entre-campo-e-
cidade/
6) Qual é a diferença entre a Zona Urbana e a Zona Rural?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7) De acordo com a última foto, Como é o espaço Urbano?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8) Como é o espaço Rural?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
9) Como são as moradias no espaço Rural? E no espaço Urbano, como elas se organizam?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

70
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
PET VOLUME: 01/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
SEMANA 1
Esportes.
Esportes de invasão.
HABILIDADE(S):
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e
inva-são, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os
constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).
Futsal, Handebol, Basquete, Rugby.
Língua Portuguesa.

72
SEMANA 2
Esportes.
Esportes de rede/parede.
HABILIDADE(S):
(EF35EF05)Experimentarefruirdiversostiposdeesportesdecampoetaco,rede/paredeeinvasão,
identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua
execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os
constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).
Voleibol, vôlei de praia, tênis de campo, tênis de mesa, badminton, peteca e squash.
Língua portuguesa

75
SEMANA 3
Ginásticas e Danças.
Ginástica Geral.
HABILIDADE(S):
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos da
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), propondo
coreo-grafias com diferentes temas do cotidiano.
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos
de apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do
corpo e adotando procedimentos de segurança.
(EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço,
gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana.
Ginástica artística, rítmica, geral, acrobática. Danças populares.
Língua portuguesa.

78
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
PET VOLUME: 01/2021 – ATIVIDADES COMPLEMENTARES
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
SEMANA 1
UNIDADES TEMÁTICAS:
Manifestações culturais e religiosas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Ritos religiosos
HABILIDADE(S):
(EF04ER04X) Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade (orações, cultos,
gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições religiosas, respeitando os valores que
promovem a dignidade das pessoas em sua diversidade.
Sentimentos,valores e atitudes

79
ATIVIDADES
ESSA É A SUA ÁRVORE. ELA PRECISA SER REGADA DE BONS SENTIMENTOS, VALORES E ATITUDES
PARA QUE VOCÊ POSSA RESPEITAR E SER RESPEITADO (A). COMO VOCÊ TEM CUIDADO DE SUA ÁRVORE?
QUE VALORES TEM CULTIVADO?
ESCREVA NOS CORAÇÕES PALAVRAS BONITAS

80
SEMANA 2
Ritos religiosos
HABILIDADE(S):
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e comunitário.
Princípios éticos
ATIVIDADES
❖ CANTE JUNTO COM SUA FAMÍLIA A CANTIGA ABAIXO:
PARÓDIA CORONAVÍRUS MÚSICA: (CIRANDA, CIRANDINHA)
LETRA: ADILÉA M.I. GENEROSO
ESTAMOS EM ALERTA
COM ESSA PANDEMIA É
O CORONAVÍRUS
QUE MATA E CONTAGIA.
É PRECISO TER CUIDADO
PARA NÃO CONTAMINAR
USE LENÇO DE PAPEL
QUANDO VOCÊ ESPIRRAR.
É MUITO IMPORTANTE LAVAR
SEMPRE NOSSAS MÃOS
COM ÁGUA LIMPA E CORRENTE
ESFREGANDO COM SABÃO.
ÁLCOOL GEL 70°
TAMBÉM NÃO PODE FALTAR
POIS ASSIM AJUDAREMOS
CORONAVÍRUS ELIMINAR.

81
OUTRA COISA IMPORTANTE É
NÃO TOMAR MEDICAÇÃO
SEM A PRESCRIÇÃO DO MÉDICO
PRA EVITAR COMPLICAÇÃO.
A) ESCREVA O QUE PODEMOS FAZER PARA ELIMINAR O CORONAVÍRUS:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

82
SEMANA 3
Ritos religiosos
HABILIDADE(S):
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e comunitário.
Respeitando e sendo respeitado.
ATIVIDADES
Respeitando e sendo respeitado.
1) Na atividade do dia anterior estudamos sobre o quanto é bom ter amizades. Agora
vamos falarum pouco sobre o respeito, faça a leitura do texto e realize a atividade
com carinho.Respeito é..
O respeito é um valor, Que vou tentar explicar,É um modo de sentir.
E com os outros atuar.
Tenho respeito quando, Ponho meu braço no ar, E com grande contençao
Espero a vez de falar.
E quando alguém fala, Com atenção vou escutar,Pois é asssim que faz Com os
outros respeitar.
(...)Se dos animais cuidarmos, Tratarmos bem a natureza, Respeitarmos as diferenças,
Seremos mais felizes com certeza.
Porque aprendemos com a a famíliaCom o irmão ou com a mãe,
E a escola nos ensina,O que é resspeito também.
(Autor desconhecido)
A ) Qual é o assunto abordado no texto?
Marque a opçãoque julgar mais adequada.
( ) A importância de admirarmos e respeitarmos aspessoas que fazem coisas
importantes.
( ) A necessidade de seguirmos regras para vivermosbem em sociedade,
respeitando uns aos outros.
( ) As várias formas de respeito e a importância dessesentimento para boa vivência
em sociedade.

83
SEMANA 4
Manifestações Culturais e Religiosas
Ritos Religiosos
HABILIDADE(S):
EF04ER13MG= Reconhecer que o ser humano busca por explicações e espiritualidades que
oferecem sentidos de vida pessoal e coletiva.
Mafalda e a onipresença de Deus
ATIVIDADES
MAFALDA E A ONIPRESENÇA DE DEUS
1. Analise a charge de Mafalda. Em seguida dê um título para ela.
____________________________________________________________________________
2. Identifique os personagens da charge.
____________________________________________________________________________
3. Procure no dicionário o significado da palavra ONIPRESENÇA ou ONIPRESENTE.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

84
4. Agora com suas palavras explique o que você entendeu.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. ONIPRESENÇA é uma das características de Deus. Faça uma entrevista com uma pessoa idosa ou
pessoa mais velha e pergunte como ela entende a onipresença de Deus. Em seguida escreva aqui.
(Em tempos de pandemia pode ser feita por telefone).
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Veja:
“Com a presença de Deus você nunca está só!”
Você concorda com esta frase? Comente.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Você sente a presença de Deus em sua vida? Comente.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Já aconteceu o contrário, ou seja, você pensar que Deus não está presente?
____________________________________________________________________________

85
____________________________________________________________________________
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
PET VOLUME: 01/2021 – ATIVIDADES COMPLEMENTARES
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
SEMANA 1
Artes Visuais
Contextos e Práticas.
HABILIDADE(S): (EF15AR27MGP4) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, criando
através das linguagens artisticas ((Artes Visuais, Música, dança e Teatro), resgatando as tradições
culturais de cada município.
Romero Brito – Crianças do Mundo
ATIVIDADES
Observe atentamente a obra de arte abaixo.
ROMERO BRITO – CRIANÇAS DO MUNDO

86
AGORA É A SUA VEZ DE ESCREVER!
1) Qual o nome dessa obra de arte?
2) Quem é o autor? _ _
3) Descreva essa obra? _
4) Qual a relação que você faz entre essa obra de arte e a sua vida?
Use a sua criatividade e dê um colorido bem bonito nessa arte!

87
SEMANA 2
Artes Visuais
HABILIDADE(S):
(EF15AR01P4) Idenficar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais contemporâneas e
regionais, se expressando através da desenho colagem, pintura, dobradura, fotografias, gravuras,
histórias em quadrinhos, vídeos, etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório imagético.
C0NTEÚDOS RELACIONADOS:
Nomes de alguns artistas brasileiros
ATIVIDADES
1. Observe a imagem abaixo, retire as letras X e Z da sequência e descubra o nome de um
grande pintor brasileiro reconhecido mundialmente. Em seguida, dê um belo colorido ao quadro.

88
2. Conseguiu descobrir o nome do pintor brasileiro? Circule o nome dele:
RANITRO CANDIDO CANDIDO PORTINARI ORTINARI CANDIDOP
3. Pesquise e escreva nomes de alguns artistas brasileiros:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

89
SEMANA 3
Artes Visuais
HABILIDADE(S): (EF15AR01P4) Idenficar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais
contemporâneas e regionais, se expressando através da desenho colagem, pintura, dobradura,
fotografias, gravuras, histórias em quadrinhos, vídeos, etc., cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Dobradura de papel: o origami.
ATIVIDADES
❖ QUE TAL REUNIR A FAMÍLIA E APROVEITAR UMAS HORINHAS DE LAZER E
DESCONTRAÇÃO?
❖ UMA ÓTIMA FORMA DE CURTIR ESSE TEMPO, É FAZENDO A MILENAR ARTE DA
DOBRADURA DE PAPEL: O ORIGAMI. ALÉM DE SER TERAPÊUTICO, A DOBRADURA EXIGE
BASTANTE ATENÇÃO E COORDENAÇÃO, O QUE A TORNA UMA BRINCADEIRA MUITO SAUDÁVEL
PARA A CRIANÇADA.
⮚ VAMOS CONFECCIONAR UM CACHORRO. VOCÊ VAI PRECISAR DE: PAPEL EM
FORMATO QUADRADO, CANETA PRETA.
PASSO A PASSO:
– DOBRE O PAPEL AO MEIO E FORME UM TRIÂNGULO;
– DOBRE NOVAMENTE E FORME UM TRIÂNGULO MENOR A FIM DE DEIXAR AS MARCAÇÕES
NECESSÁRIAS NO PAPEL;
– ABRA O PAPEL PARA VOLTAR AO TRIÂNGULO INICIAL. DOBRE AS DUAS PONTAS LATERAIS DO
TRIÂNGULO PARA BAIXO PARA FORMAR AS ORELHAS DO CACHORRO;
DOBRE A PONTA DO PAPEL QUE FICOU ABERTA PARA O LADO DE CIMA PARA FAZERO
NARIZ. EM SEGUIDA, DESENHE A FACE DO CÃO, COM SEUS OLHOS E NARIZ COM CANETA
PRETA E PRONTO

91
SEMANA 4
UNIDADES TEMÁTICAS: Artes Visuais
OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas.
HABILIDADE(S): (EF15AR01P4) Idenficar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais
contemporâneas e regionais, se expressando
através da desenho colagem, pintura, dobradura, fotografias, gravuras, histórias em quadrinhos,
vídeos, etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
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