Trabalhando os sentidos, sensações e sentimentos.

1. Conexões entre o PENSAR,
SENTIR E QUERER

3. NOSSAS ATITUDES DETERMINAM QUEM SOMOS!

4. -Por que você se levantou da cama hoje pela manhã?
-Por que você comeu o que comeu?
-Por que você está vestindo essa roupa?
-Por que você veio até aqui?

5. COMO ENCONTRAR SEU
GRANDE PORQUÊ?
PROCURE...
-Aquilo que você ama.
-Aquilo que sabe fazer bem.
-Aquilo que o Mundo precisa.
Com CERTEZA estamos aqui
para nos CONECTAR.

6. Você é o nosso convidado especial para descobrir os
sentidos, desvendar as possibilidades e construir
um fazer em sala de aula capaz de provocar uma
sinfonia harmônica de diversos saberes.
Sentir, pensar e querer/agir

7. Afinidade acontece. Um mesmo signo, um mesmo par de sapatos caramelo,
um mesmo livro de cabeceira. Afinidade acontece entre seres humanos. A
mesma frase dita ao mesmo tempo, o diálogo mudo dos olhares e a certeza
das semelhanças entre o que se canta e o que se escreve.
Afinação acontece. Um mesmo acorde, um mesmo som, uma mesma
harmonia. Afinação acontece entre instrumentos musicais. A mesma nota
repetidas vezes, a busca pela perfeição sonora e a certeza das similaridades
entre um tom acima e um tom abaixo.
A incrível mágica acontece quando os instrumentos musicais descobrem
afinidades humanas entre si no mesmo instante em que os seres humanos
descobrem afinações musicais dentro deles mesmos.
Fernando Anitelli
Pensar, Sentir e Agir...comAfinidade e Afinação

8. 8

9. UMA MEMÓRIA PARA APRENDER...
Quando comíamos alguma coisa que não caiu
bem no estômago o que antigamente, nossa
avó, recomendava?

10. UM ACASO QUE DEU CHÁ
Reza a história que no ano 2737 a.C., o imperador chinês Shen Nung e a sua corte
estariam a fazer uma pausa durante uma viagem e, enquanto esperavam que os
criados fervessem água para beber, algumas folhas de um arbusto caíram dentro
da mesma, produzindo um líquido acastanhado. O imperador, que também era
cientista, ficou com a curiosidade aguçada e resolveu experimentar a bebida,
que classificou como muito refrescante. Assim nasceu o chá, que rapidamente
conquistou os habitantes desse país, deixando muitas provas históricas:
escavações arqueológicas encontraram recipientes de chá nos túmulos da
dinastia Han (206 a.C.–220 d.C.), no entanto, foi durante a dinastia Tang (618-906
d.C.) que o chá tornou-se na bebida oficial da China. Atingiu uma popularidade
tal, que durante o século VIII foi escrito o primeiro livro inteiramente dedicado a
esta bebida – o “Ch'a Ching”, da autoria de Lu Yu.

11. VAMOS CONSTRUIR NOSSO CHA PESSOAL?
CONHECIMENTO
• O que você faz melhor? Escreva no
papel amarelo.
HABILIDADE
• Qual habilidade se destaca em
você? Escreva no papel rosa uma
habilidade sua (habilidade de
comunicação, artística,
organização, criatividade).
ATITUDE
• Quais atitudes (atos e ações) que
são destaques em você no
relacionamento com o outro?
Escreva no papel azul .

12. 1- Coloque seu CHA dentro do balão e sopre!
Enquanto soprar pense: estou colocando aqui
coisas boas que tenho em mim.
2- Vamos jogar os balões? Aqui, voando neste
espaço as pessoas colocaram o que tem de
melhor...
3- Pegue um balão aleatoriamente.
4- Vamos formar a roda.
5- Cada um vai estourar o balão e ler o CHA.
Conhecimento: amarelo
Habilidade: rosa
Atitude: azul
6- Quem você acha que escreveu este CHA?
Por quê?

13. Tudo que for fazer, faça com amor, fé e dedicação... O
reconhecimento virá com o tempo, não para fortalecer
seu ego mas para que as pessoas notem que você é
uma pessoa cheia de luz e que Deus te usa de uma
forma única!
Guilherme Albuquerque

14. Os corações humanos são como instrumentos de muitas cordas. E
ao longo da vida vamos aprendendo a tocá-las todas, como se
fôssemos músicos, intérpretes de nossas próprias emoções.
Miguel Falabella

16. A vida tem a ver com pessoas.
A escola tem a ver com esclarecer como nossos serviços
melhoram a vida das pessoas!
Parte do aprendizado acontece por meio da leitura e outra parte que é
possivelmente mais importante se dá por meio de conversas com
mentes brilhantes de diferentes áreas.
Neil Shen- Cofundador da Sequoia Capital China

17. Educar e Educar-se é
afinar os
instrumentos.
Descobrir os sentidos,
desvendar as possibilidades e
construir um fazer em sala de
aula capaz de provocar uma
sinfonia harmônica de
diversos saberes.

18. VOCÊ CONHECE O CHA DA BNCC?
C -
H -
A -
CONHECIMENTO
HABILIDADES
ATITUDES
C -
H -
A -
EDUCAÇÃO
INTEGRAL
espiritual,
intelectual, física,
social, emocional e
culural
CONSTRUIR UMA SOCIEDADE ÉTICA, JUSTA, INCLUSIVA,
SUSTENTÁVEL E SOLIDÁRIA.
Desenvolver
competências nos
alunos
“Mobilização de
conhecimentos (conceitos e
procedimentos), habilidades
(práticas, cognitivas e
socioemocionais), atitudes e
valores para resolver
demandas complexas da vida
cotidiana, do pleno exercício
da cidadania e do mundo do
trabalho.”

19. A inovação do
conhecimento, do
aprendizado se dá quando
somos capazes, também,
de desaprender aquilo que
sabíamos, não na
totalidade, mas alguma
parte para que se possa
colocar algo novo no lugar.
Livro Pensar bem, nos faz bem, p,96-
Mário Sérgio Cortella

20. Nós somos seres que vivemos em diferentes dimensões, e isso requer
diferentes funções para interagirmos com essas realidades diversas,
como a física (corpo/matéria), emocional (sentimentos), mental
(pensamentos), social (relações) e espiritual (intuição/fé). Essas muitas
dimensões tornam cada um como ser único.
COMO OPERACIONALIZAR A EDUCAÇÃO INTEGRAL?
Segundo Carl Jung,
temos quatro funções
psíquicas de interação
com a vida: sensação,
emoção, pensamento e
intuição.

21. Professor, elemento da
transformação!

22. Uma palavra
que inspira.
Um gesto que
revela sua
entrega.
Um olhar
dotado de
envolvimento.
Uma
pluralidade de
sentimentos
expressa em
um dom
singular, que é
o dom de
ensinar.

23. # desenvolvendo competências
Para que o aprendizado se traduza em uma COMPETÊNCIA observável
na prática, no dia a dia, é necessário o processo de desenvolvimento
destes três níveis:

25. É um processo racional e cognitivo de
interpretação e observação da vida. São nossas
ideias, crenças, valores. Envolve imagens,
consciência clara.
Processo neurológico que gera os impulsos
emocionais. Sensações e sentimentos puramente
subjetivos.
É a ação comportamental gerada a partir da
interpretação do processo cognitivo das
emoções. Vontade, leva as ações. Esforço de
concentração mental.
Interagir é a capacidade de compreender a complexidade da vida de
maneira flexível para assim, podermos interagir de forma respeitosa
com todos e tudo ao nosso redor.

26. “Nosso pensar nos une ao mundo, nosso sentir nos
reduz a nós próprios, fazendo de nós um ser individual.
Se fôssemos apenas seres pensantes e dotados de
percepção, a nossa vida transcorreria numa indiferença
total.
Se apenas nos reconhecêssemos com Eu, nosso Eu
nos seria completamente indiferente.
Apenas porque, além de RECONHECERMOS a nós
mesmos, SENTIMOS também o nosso ser, somos
entes individuais, cuja experiência não se esgota em
estabelecer relações conceituais entre as coisas, mas
possui também um valor particular em si mesma.”
Rudolf Steiner, A Filosofia da Liberdade, 8ª ed. P.80

27. É um processo que se inicia quando conseguimos perceber nosso
jeito de pensar (modelo mental e crenças), nossa maneira de sentir
(valores, temperamento), nosso jeito de agir (escolhas e
comportamentos) e como interagimos com os outros e o mundo
(relacionamentos). É isso que nos torna um ser integral.
Com isso, a educação para nos tornar
um ser integral deve ser pautada
numa metodologia abrangente e
sistêmica, que trabalhe com todas
essas dimensões. A integração é a
valorização de todas as dimensões
onde vivemos, do pessoal, social,
ambiental, favorecendo o
conhecimento das leis que regem a
vida e harmonizam o ser consigo
mesmo e com tudo e todos a sua volta,
como bem propõem Edgar Morin
(1999) na visão transdisciplinar.

28. Processo de afinação
Ensino Aprendizagem do Século XXI

29. Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música não
começaria com partituras, notas e pautas. Ouviríamos
juntos as melodias mais gostosas e lhe contaria sobre os
instrumentos que fazem a música.
Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me
pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas
pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhas pretas
e as cinco linhas são apenas ferramentas para a produção da
beleza musical. A experiência da beleza tem de vir antes.
Rubem Alves
Professor como você ensinaria a beleza da música?

30. Tens que aprender a tocar
teu instrumento. Depois
deves praticar, praticar e
praticar. E depois, quando
finalmente estiver no palco,
apenas sentir.
Adaptação Charlie Parker

32. Capacidade para fazer a observação correta.
Quais minhas experiências? O que aprendi com elas?
O genuíno interesse, a calma interior.
Capacidade de fazer o julgamento correto.
Quais os critérios que eu utilizo para encaminhar as
decisões? Além da simpatia /antipatia
Capacidade de tomar as decisões corretas.
Quais as forças que me movem para esta ou aquela
decisão? A coragem moral, a fidelidade a si mesmo.
Capacidade de fazer as ações corretas.
Fazer o que precisa ser feito, liderar pelo exemplo, fazer
o bem, sensibilidade para o que é relevante.

33. P
R
O
T
A
G
O
N
I
S
M
O

34. Precisamos desenvolver a prática docente a partir de uma
abordagem “para os alunos” e não “com os alunos”,
levando-os a se sensibilizarem através do “FAZER ”.
Dar ênfase a uma abordagem participativa, utilizando
ferramentas e conceitos que estimulem o “caminho da
descoberta”, evitando mera transmissão de soluções
prontas.

36. Os instrumentos musicais
possuem uma sensibilidade
incrível, provocam inúmeros
sentimentos, eles choram,
gritam, sussurram, falam tudo
ao mesmo tempo e
conseguem em diversos tons e
formas diferentes soar
fortemente no coração de
todos.
Regina Cury

37. Do mesmo modo que você vai ao teatro assistir a uma
ópera sem saber ler uma partitura ou tocar um
instrumento, não precisa saber matemática para apreciar
a beleza das ideias científicas.
Marcelo Gleiser

38. TODA mudança por menor que seja causa MEDO.
Tudo que é novo e desconhecido nos deixa INSEGUROS.
Sair da zona de conforto é a todo modo DESCONFORTÁVEL.
Ter que abrir mão de tantas coisas para poder deixar que
outras entrem em nossa vida e que fazem, às vezes, as
LÁGRIMAS transbordarem.
Mas, quem quer MAIS da vida precisa MUDAR!
De fato mudar não é FÁCIL, mas sim NECESSÁRIO para quem
quer ir mais longe, para quem quer ser a DIFERENÇA
transformadora da sua vida e daqueles que o cercam.
Então, estou promovendo mudanças, o medo, a insegurança,
o desconforto, as dificuldades e as lágrimas estão aqui me
falando NÃO MUDE, mas a fé, a coragem, a força, o amor e a
esperança estão gritando VAI EM FRENTE!

39. Mudar o jeito de aprender.
TRABALHAR COM ENSINO HIBRIDO.

44. A avaliação dos pares ou avaliação dos colegas (peer assessment) é o
processo que envolve alunos avaliando o trabalho de outros colegas da turma.
Os alunos refletem e julgam o quão bem o colega realizou o trabalho e se os
critérios e objetivos pré-estabelecidos foram atingidos.
Os alunos dão e recebem feedback e comentários sobre o desempenho em um
trabalho e a reflexão e discussão sobre o processo é encorajada.
Criando um maior envolvimento dos alunos e incentivando-os a se tornarem
mais responsáveis pelo próprio processo de avaliação, aumentamos
a conscientização dos mesmos sobre as questões mais importantes do
processo de aprendizagem.

45. AGRADEÇO OS MOMENTOS QUE
COMPARTILHAMOS NESTA MANHÃ =)