O documento discute a pedagogia, definindo-a como um processo triplo de humanização, socialização e singularização que envolve a apropriação de um patrimônio humano. A pedagogia é mais ampla do que apenas ensinar crianças e tem função cultural de transmitir conhecimentos, experiências, habilidades e valores. O trabalho pedagógico produz saber por meio de contribuições teórico-metodológicas e deve levar em conta a singularidade do sujeito.

2. Graduandos:Gilma Silva Santos
Isleide Pereira Alves
Jussara Santos Silva
Orientador (a):
Orientador(a):Gilmar Barreto de Almeida Araújo
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
2014

3. A educação é, assim, um triplo processo de
humanização, de socialização e de
singularização.Esse triplo processo é possível
apenas mediante a apropriação de um patrimônio
humano,
Charlot (2000)

4.  Ao longo de alguns anos e de maneira errada,
muitas pessoas inclusive os pedagogos,
acreditavam que pedagogia é ensino/modo de
ensinar, e o pedagogo uma pessoa que ensina
algo

5.  Erroneamente acreditou-se/acredita-se que
“pedagogia seria um curso de formação de
professores para as séries iniciais da
escolarização obrigatória” (LIBÂNEO, 2001).
Isso porque “peda”, da palavra pedagogia é do
grego “paidós”, quer dizer criança, logo pensa-se
imediatamente que o pedagogo é quem ensina a
crianças, e que tanto a educação quanto o ensino
refere-se a crianças e que para ser pedagogo é
essencial realizar um curso de pedagogia.

6.  É um erro se pensar dessa maneira até os dias
atuais até porque a pedagogia tem uma
significação muita mais vasta, mais totalizante,
embora a mesma dedicar-se efetivamente com as
demandas do ensino, com a formação escolar de
crianças, com processos, com a maneira de
ensinar.

7.  A pedagogia se dedica aos procedimentos
formativos, à interação, ao diálogo, à produção de
novos saberes, novas técnicas e novos valores,
pois a mesma tem função cultural. A pedagogia
está associada à transmissão/apropriação de
conhecimentos/saberes, com significação mais
completa, ou seja, saberes que abrangem
conhecimentos, experiências, habilidades e
valores.

8.  Segundo Libâneo (2001) por meio dos
conhecimentos científicos, filosóficos e técnico-
profissionais, a pedagogia analisa a efetividade
educacional em transformação, para fazer
conhecer seus propósitos e processos de
intervenção metodológicas e organizativa que
dizem respeito à transmissão/assimilação de
saberes e modos de ação.

9.  Trabalho pedagógico compreende-se um trabalho
do qual o alicerce esteja de certa maneira
relacionado à pedagogia, e consequentemente,
ressaltando métodos, técnicas e a avaliação
planejada.

10.  O trabalho pedagógico é a produção do saber, do
conhecimento, da informação, por meio das crenças
e das contribuições teórico-metodológicas que tem a
ver com a opção de cada indivíduo, mas que ocorre
tanto no âmbito social quanto político, cujos
concorrem seja direta (quando decorre do trabalho
pedagógico) ou indiretamente (quando não são
claros/precisos).

11.  Refletir sobre a prática pedagógica e acreditamos
que a mesma precisa ser entendida levando em
consideração possibilidades que seja capaz de
perceber o sujeito em sua totalidade e
singularidade, ou seja, entender o sujeito em suas
práticas e dentre estas práticas a educativa.

12.  LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos: inquietações
e buscas. Educar em Revista, Curitiba, n. 17, p. 153-176,
2001. Disponível em:
http://www.educaremrevista.ufpr.br/arquivos_17/libaneo.pdf
acesso em: mar. 2014.
 LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? São
Paulo: Cortez, 1998.
 Cortez,1999.SCHIMIED-KOWARZIK, W. Pedagogia
Dialética. São Paulo: Brasiliense,1983.26 Educar, Curitiba,
n. 17, p. 153-176. 2001. Editora da UFPR