Este plano de aula aborda brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo matrizes africanas e indígenas. Serão realizadas atividades como contextualização sobre os jogos, experimentação dos mesmos, análise comparativa e produção de novos jogos. O objetivo é valorizar o patrimônio cultural brasileiro e desenvolver habilidades como planejamento estratégico e cooperação.

1. Prefeitura de Jacareí
Secretaria Municipal de Educação
PLANEJAMENTO – EDUCAÇÃO FÍSICA
Professor (a):
Escola:
Unidade Temática: Brincadeiras e Jogos
4°ANO:
Objetos de Conhecimento:Brincadeiras e jogos do Brasil e matrizes africanas, Brincadeiras e jogos inclusivos, jogos de tabuleiro
Período de Execução: 15/03/2022 à 29/05/2022.
HABILIDADE
As habilidades estão associadas ao saber fazer, saber ser, saber
sobre e saber conviver. As ações mentais e físicas indicam as
capacidades
adquiridas.
SITUAÇÃO DIDÁTICA
Quais as etapas a serem utilizadas no
processo de ensino e aprendizagem
ORIENTAÇÃO DIDÁTICA
Como irei desenvolver as etapas da sequência didática ou
quais atividades poderei propor
1 – CONTEXTUALIZAR (SABER
SOBRE No primeiro momento farei uma sondagem sobre
(EF04EF01) Experimentar, fruir e identificar diferentes
brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes
indígenas e africanas, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
2 - EXPERIMENTAR/VIVENCIAR
(SABER FAZER)
o conhecimento, dos alunos sobre jogos e
brincadeiras.
Recriarei os jogos citados pelos alunos durante a
(EF04EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar
a participação segura de todos os alunos em brincadeiras
e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes indígenas e
africanas.
3 - PROBLEMATIZAR (SABER
SOBRE E SABER FAZER)
sondagem de conhecimento
Apresentarei os jogos de Matrizes africana e
indígenas para apreciação, comparação e
(EF04EF03) Descrever por meio de múltiplas linguagens
(corporal,visual,oral e escrita) as brincadeiras e jogos do
Brasil incluindo os de matrizes indígenas e africanas,
explicando a importância desse patrimônio histórico
cultural na preservação das diferentes culturas.
4 RESSIGNIFICAR/ANALISAR
(SABER SER E CONVIVER)
análise dos alunos.
Recriar jogos, aplicando os conhecimentos sobre
jogos regionais, de matrizes africanas e
indígenas

2. Refletir sobre as semelhanças e diferenças dos
jogos.

3. (EF04EF16*) Colaborar na proposição e produção de
alternativas para a prática de brincadeiras e jogos
inclusivos, experimentando-as e produzindo textos
audiovisuais para divulgá-las na escola.
(EF04EF17*) experimentar jogos de tabuleiros e
reconhecer a importância das regras para planejar e
utilizar diferentes estratégias.
.
REGISTRO BIMESTRAL:
turma e ano será desenvolvido os registros como eram na carteira pedagógica

4. NOME DOS ALUNOS NO AEE:
OBSERVAÇÕES / ALTERAÇÕES/
Ciente-
Professor/a

5. Ciente-
Equipe Gestora