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COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
LINGUAGENS – EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO FUNDAMENTAL
(EF67EF17) Problematizar preconceitos e estereótipos de gênero, sociais e
étnico-raciais relacionados ao universo das lutas e demais práticas corporais e
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solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito. (195)
CIÊNCIAS DA NATUREZA ENSINO FUNDAMENTAL
(...) Nos anos iniciais, pretende-se que, em continuidade às abordagens na
Educação Infantil, as crianças ampliem os seus conhecimentos e apreço pelo
seu corpo, identifiquem os cuidados necessários para a manutenção da saúde
e integridade do organismo e desenvolvam atitudes de respeito e acolhimento
pelas diferenças individuais, tanto no que diz respeito à diversidade étnico-
cultural quanto em relação à inclusão de alunos da educação especial. (281)
CIÊNCIAS HUMANAS – GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
Desse modo, a aprendizagem da Geografia favorece o reconhecimento da
diversidade e das diferenças dos grupos sociais, com base em princípios éticos
(respeito à diversidade sem preconceitos étnicos, de gênero ou de qualquer
outro tipo). Ela também estimula a capacidade de empregar o raciocínio
geográfico para pensar e resolver problemas gerados na vida cotidiana,
condição fundamental para o desenvolvimento das competências gerais
previstas na BNCC. (315)
Geografia 4º ano
Objetos do Conhecimento: Territórios étnico-culturais (330)
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias
familiares, componentes de culturas afro-brasileiras, indígenas, mestiças e
migrantes. (331)
(EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no
Brasil, tais como terras indígenas e quilombolas. (331)
Geografia 5º ano
Objeto de Conhecimento: Diferenças étnico-culturais e desigualdades sociais
(332)
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-culturais e desigualdades sociais
entre grupos em diferentes territórios. (333)
Geografia 7º ano
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira,
considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e
asiática), assim como aspectos de renda, gênero e idade nas regiões
brasileiras (341)
HISTÓRIA
História 3º ano
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES O “Eu”, o “Outro” e os
diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade: os desafios sociais,
culturais e ambientais da cidade em que se vive. (362)
História 7º ano (EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população
brasileira, em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-cultural
(indígena, africana, europeia e asiática).(375)
História 8º ano
(EF08HI09) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes
grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América
espanhola e no Haiti.
História 9º ano
(EF09HI27) Avaliar as dinâmicas populacionais e as construções de
identidades étnico-raciais e de gênero na história recente. (383)
CURRÍCULO DE CIÊNCIAS HUMANAS - HISTÓRIA
EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
5a - série/6o - ano do Ensino Fundamental
Habilidade: Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a
preservação da memória e da identidade dos variados grupos sociais (42)
6a - série/7o - ano do Ensino Fundamental
Habilidade: Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a
preservação da memória e o conhecimento da história (43)
1ª série do Ensino Médio
Habilidade: Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a
preservação da memória e da identidade dos variados grupos sociais (61)
2ª série do Ensino Médio
Habilidade: Valorizar a diversidade dos patrimônios étnico-culturais e artísticos,
identificando-os em suas manifestações e representações em diferentes
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BNCC competências relações étnico-raciais

  • 1. COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS LINGUAGENS – EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO FUNDAMENTAL (EF67EF17) Problematizar preconceitos e estereótipos de gênero, sociais e étnico-raciais relacionados ao universo das lutas e demais práticas corporais e estabelecer acordos objetivando a construção de interações referenciadas na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito. (195) CIÊNCIAS DA NATUREZA ENSINO FUNDAMENTAL (...) Nos anos iniciais, pretende-se que, em continuidade às abordagens na Educação Infantil, as crianças ampliem os seus conhecimentos e apreço pelo seu corpo, identifiquem os cuidados necessários para a manutenção da saúde e integridade do organismo e desenvolvam atitudes de respeito e acolhimento pelas diferenças individuais, tanto no que diz respeito à diversidade étnico- cultural quanto em relação à inclusão de alunos da educação especial. (281) CIÊNCIAS HUMANAS – GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL Desse modo, a aprendizagem da Geografia favorece o reconhecimento da diversidade e das diferenças dos grupos sociais, com base em princípios éticos (respeito à diversidade sem preconceitos étnicos, de gênero ou de qualquer outro tipo). Ela também estimula a capacidade de empregar o raciocínio geográfico para pensar e resolver problemas gerados na vida cotidiana, condição fundamental para o desenvolvimento das competências gerais previstas na BNCC. (315) Geografia 4º ano Objetos do Conhecimento: Territórios étnico-culturais (330) (EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares, componentes de culturas afro-brasileiras, indígenas, mestiças e migrantes. (331) (EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas e quilombolas. (331)
  • 2. Geografia 5º ano Objeto de Conhecimento: Diferenças étnico-culturais e desigualdades sociais (332) (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios. (333) Geografia 7º ano (EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, gênero e idade nas regiões brasileiras (341) HISTÓRIA História 3º ano OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade: os desafios sociais, culturais e ambientais da cidade em que se vive. (362) História 7º ano (EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira, em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática).(375) História 8º ano (EF08HI09) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti. História 9º ano (EF09HI27) Avaliar as dinâmicas populacionais e as construções de identidades étnico-raciais e de gênero na história recente. (383) CURRÍCULO DE CIÊNCIAS HUMANAS - HISTÓRIA EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS 5a - série/6o - ano do Ensino Fundamental Habilidade: Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a preservação da memória e da identidade dos variados grupos sociais (42)
  • 3. 6a - série/7o - ano do Ensino Fundamental Habilidade: Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a preservação da memória e o conhecimento da história (43) 1ª série do Ensino Médio Habilidade: Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a preservação da memória e da identidade dos variados grupos sociais (61) 2ª série do Ensino Médio Habilidade: Valorizar a diversidade dos patrimônios étnico-culturais e artísticos, identificando-os em suas manifestações e representações em diferentes sociedades (64) 3ª série do Ensino Médio Habilidade: Discutir situações da vida cotidiana relacionadas a preconceitos étnicos, culturais, religiosos e de qualquer outra natureza (69)