O documento discute o uso de vídeos no ensino remoto, com professores usando vídeos para reforçar a aprendizagem e estudantes usando vídeos para pesquisas. Também aborda a sala de aula invertida, com os alunos estudando em casa e fazendo atividades na escola, e argumenta que vídeos melhoram os resultados educacionais quando usados de forma criativa por professores e alunos.

1. O VÍDEO EDUCATIVO
O vídeo como ação
pedagógica

2. 2º ENCONTRO: O vídeo no ensino
remoto
•Identificar como os professores
e estudantes usam o vídeo no
ensino remoto;

3. Professores usam o vídeo na sala de aula
• Ao utilizar o vídeo em sala de aula, o professor precisa
ter em conta um ponto de vista didático, ou seja, que sua
utilização signifique um reforço à aprendizagem:
• Objetivos que pretendemos alcançar com o vídeo
• A redundância da informação
• Tempo de duração
• Garantir que um vídeo didático não seja um vídeo de
entretenimento
• Inclusão de um pequeno resumo no final do vídeo
• Gráficos como elementos facilitadores da compreensão
da informação
• Utilização de roteiros

4. Como os estudantes usam o vídeo
• Uma vez que o vídeo é uma constante na vida pessoal
dos estudantes, é natural que eles queiram utilizá-lo na
escola. E como os estudantes utilizam o vídeo para
apoiar a sua educação:
• procuram vídeos online para os ajudar com os seus
trabalhos escolares e assistem regularmente a vídeos
criados por seus professores ou outros vídeos online para
como pesquisa e ampliação do conteúdo.

5. Vídeo como aula on-line
• A importância da utilização de vídeo na sala de
aula apresenta claras evidências:
• A aprendizagem digital beneficia os estudantes.
• Colaboração orientada para a tecnologia.
• Controles para apresentação das respostas dos
estudantes.
• Salas de aprendizagem combinadas e salas de
aula invertidas.
• Quando os professores aproveitam a tecnologia,
os resultados educacionais melhoram.

6. Sala de aula invertida
• Na “Sala de aula invertida, o aluno estuda previamente
em sua casa o conteúdo on-line e, no momento de
encontro na sala de aula, utiliza do tempo para
esclarecimentos de dúvidas e ampliação do
conhecimento” (KRAVISKI, 2019, p. 31).
• A utilização dessa metodologia melhora a eficácia na sala
de aula, permite aprofundar os temas e realizar
atividades que atendam à diversidade.

7. O vídeo tem sido um importante
instrumento de ensino com um historial
comprovado de melhoria da
aprendizagem. Hoje, estamos na
vanguarda de confiar ainda mais no vídeo
na sala de aula. Tanto professores como
alunos estão a tirar partido do vídeo para
aprender de forma criativa.

8. Referências
• AQUINO, Alison Ferreira de. O uso das novas mídias tecnológicas no processo
pedagógico escolar. Trabalho de conclusão de curso – especialização. Brasília – DF,
Universidade de Brasília (UNb), 2013. Disponível em:
<https://bdm.unb.br/bitstream/10483/8173/1/2013_AlissonFerreiraDeAquino.pdf>.
Acesso em: 05/04/2021.
• KRAVISKI, Mariane Regina. Formar-se para formar: formação continuada de
professores da educação superior – em serviço – em metodologias ativas e
ensino híbrido. Dissertação de mestrado. Centro Universitário Internacional
UNINTER. Curitiba, 2019. 122 pg.
• SILVA, B. et al., orgs. O contributo do vídeo na educação online. Actas do X
Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Edições CIED,
2009. p. 5858-5868.

9. BOA TARDE!
Até o próximo encontro!