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ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I

Universidade Anhanguera - Uniderp ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I Contato: (11) 9 4977.7704

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I

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SUMÁRIO
Carta de Apresentação
Ficha de Frequência e Acompanhamento Acadêmico
Ficha de Identificação do aluno.....................................................................
Introdução........................................................................................................
4
5
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado
1. Observação e Interação EMEIF. (R) Profº André Franco Montoro........ 6
2. Entrevista com o Responsável pelo Processo Ensino –
Aprendizagem na Escola............................................................................... 8
3. Relatórios de Observação
3.1. Observação I................................................................................... 9
3.2. Observação II.................................................................................. 11
3.3. Observação III................................................................................. 13
3.4. Observação IV................................................................................ 15
3.5. Observação V................................................................................. 16
4. Plano de Aula............................................................................................. 18
5. Regência..................................................................................................... 21
6. Considerações Finais............................................................................... 22
7. Referências Bibliográficas....................................................................... 23
4
IDENTIFICAÇÃO
Nome do Estagiário: Fábio Ribeiro da Silva
RA.: 8321773978
Curso: Pedagogia
Semestre: 5º
Ano: 2015
Início do estágio: 17/08.
Término do Estágio: 02/09.
5
INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado é de suma importância para a formação do
docente, pois através dele, temos a oportunidade de vivenciar o exercício da
profissão que escolhemos, sendo assim, um momento fundamental para o
comprimento desta finalidade. Este ato educativo desenvolvido no ambiente de
trabalho teve como fim, contribuir para formação, assim preparando-me para o
mercado de trabalho.
O estágio nos abre espaço para que possamos aplicar o que
aprendemos durante as aulas teóricas, assim proporcionando a realidade
vivida pelo profissional, onde pudemos participar ativamente de trabalhos reais,
conhecendo e atuando em todos os espaços onde futuramente
desempenharemos uma função profissional.
Para a formação de professores, tal como em Pedagogia, a
reflexão sobre a prática docente é fundamental para que as problemáticas
existentes no interior das escolas aflorem aos olhos dos alunos, viabilizando
uma analise da realidade discutida em sala de aula. E essa analise poderá
ensejar a construção de propostas que resultem em mudanças, preparando o
futuro docente para uma atuação transformadora.
Para Hervatini e Carbelo, não é possível formar um professor sem ele
ter contato real com sua futura profissão, sendo necessário um qualificado
processo formativo teórico-prático (Hervatini; Carbelo, 2010, p. 11).
6
1. OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
A EMEIF. (R) Profº André Franco Montoro, está localizada na Estrada
Municipal Toshio Furuya, s/nº - Ponte Alta, na cidade de Atibaia/ SP.
Trata-se de uma instituição pública, mantida pela rede municipal. A
unidade atende crianças de três a dez anos de idade, desde a educação infantil
ao ensino fundamental, das 7 h às 15h30.
A escola é uma das cinco unidades que compõem o NIEI (Núcleo de
Integração das Escolas Isoladas), Pólo I, tendo como matriz, a EMEIF. (R)
Maria Cecília de Lima, localizada no bairro Guaxinduva, na mesma cidade.
O prédio escolar é construído em alvenaria, o mesmo comporta: cinco
salas de aula, (sendo três destinadas ao ensino fundamental e duas à
educação infantil), biblioteca, sala de professores, secretaria, cozinha, refeitório
e quatro banheiros, (desses, três destina-se para os alunos e um à
funcionários), campo de futebol, playground e tanque de areia.
Atualmente, a escola atende cerca de cem alunos, divididos em dois
períodos, matutino e vespertino, (ensino fundamental no período da manhã e
educação infantil no período da tarde), seu quadro de funcionários é: quatro
professoras regulares, professora de inglês, reforço e educação especial
(AEE), que visitam a unidade uma vez por semana; dois estagiários, duas
agentes de cozinha e duas de limpeza. Pelo fato de escola integrar o NIEI, a
mesma, recebe visita das coordenadoras (Fundamental e Infantil) e diretora
uma vez por semana, as quais se encontram na Matriz (EMEIF. (R) Maria
Cecília de Lima).
Para tramites, como matrícula, os pais devem procurar a Secretaria de
Educação do município, no mesmo, encontra-se atendimento para o Pólo (toda
parte de documentação da unidade, encontra-se neste local).
Para contribuir na aprendizagem dos alunos, a escola possui: aparelho
sonoro, TV, DVD, três computadores, impressora e reprojector de imagens. A
escola possui assinatura mensal de revista, (Nova Escola).
Pelo fato da instituição encontrar-se na zona rural da cidade, tanto os
alunos quanto os funcionários sofrem pela falta de alguns serviços que não
chegam ao local, como: água encanada, linha telefônica e internet.
O transporte dos alunos é realizado por um ônibus cedido pela Prefeitura
municipal, com parceria com o Governo Federal. O Transporte busca e deixa
as crianças na porta de suas casas.
O Pólo, segundo o projeto político pedagógico, tem o compromisso da
construção de uma sociedade mais justa, na perspectiva de formar cidadão
que integram e contribuem para a sua comunidade, formando e preparando o
conhecimento.
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ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I

  • 1. FÁBIO RIBEIRO DA SILVA RA: 8321773978 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO FUNDAMENTAL I ATIBAIA – SP 2015
  • 2. 2 FÁBIO RIBEIRO DA SILVA RA: 8321773978 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO FUNDAMENTAL I ATIBAIA – SP 2015 Relatório de Estágio apresentado ao curso de Pedagogia do Centro de Educação à Distância - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatórioparacumprimentodadisciplina de Estágio Supervisionado em Ensino Fundamental l.
  • 3. 3 SUMÁRIO Carta de Apresentação Ficha de Frequência e Acompanhamento Acadêmico Ficha de Identificação do aluno..................................................................... Introdução........................................................................................................ 4 5 Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado 1. Observação e Interação EMEIF. (R) Profº André Franco Montoro........ 6 2. Entrevista com o Responsável pelo Processo Ensino – Aprendizagem na Escola............................................................................... 8 3. Relatórios de Observação 3.1. Observação I................................................................................... 9 3.2. Observação II.................................................................................. 11 3.3. Observação III................................................................................. 13 3.4. Observação IV................................................................................ 15 3.5. Observação V................................................................................. 16 4. Plano de Aula............................................................................................. 18 5. Regência..................................................................................................... 21 6. Considerações Finais............................................................................... 22 7. Referências Bibliográficas....................................................................... 23
  • 4. 4 IDENTIFICAÇÃO Nome do Estagiário: Fábio Ribeiro da Silva RA.: 8321773978 Curso: Pedagogia Semestre: 5º Ano: 2015 Início do estágio: 17/08. Término do Estágio: 02/09.
  • 5. 5 INTRODUÇÃO O Estágio Supervisionado é de suma importância para a formação do docente, pois através dele, temos a oportunidade de vivenciar o exercício da profissão que escolhemos, sendo assim, um momento fundamental para o comprimento desta finalidade. Este ato educativo desenvolvido no ambiente de trabalho teve como fim, contribuir para formação, assim preparando-me para o mercado de trabalho. O estágio nos abre espaço para que possamos aplicar o que aprendemos durante as aulas teóricas, assim proporcionando a realidade vivida pelo profissional, onde pudemos participar ativamente de trabalhos reais, conhecendo e atuando em todos os espaços onde futuramente desempenharemos uma função profissional. Para a formação de professores, tal como em Pedagogia, a reflexão sobre a prática docente é fundamental para que as problemáticas existentes no interior das escolas aflorem aos olhos dos alunos, viabilizando uma analise da realidade discutida em sala de aula. E essa analise poderá ensejar a construção de propostas que resultem em mudanças, preparando o futuro docente para uma atuação transformadora. Para Hervatini e Carbelo, não é possível formar um professor sem ele ter contato real com sua futura profissão, sendo necessário um qualificado processo formativo teórico-prático (Hervatini; Carbelo, 2010, p. 11).
  • 6. 6 1. OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA A EMEIF. (R) Profº André Franco Montoro, está localizada na Estrada Municipal Toshio Furuya, s/nº - Ponte Alta, na cidade de Atibaia/ SP. Trata-se de uma instituição pública, mantida pela rede municipal. A unidade atende crianças de três a dez anos de idade, desde a educação infantil ao ensino fundamental, das 7 h às 15h30. A escola é uma das cinco unidades que compõem o NIEI (Núcleo de Integração das Escolas Isoladas), Pólo I, tendo como matriz, a EMEIF. (R) Maria Cecília de Lima, localizada no bairro Guaxinduva, na mesma cidade. O prédio escolar é construído em alvenaria, o mesmo comporta: cinco salas de aula, (sendo três destinadas ao ensino fundamental e duas à educação infantil), biblioteca, sala de professores, secretaria, cozinha, refeitório e quatro banheiros, (desses, três destina-se para os alunos e um à funcionários), campo de futebol, playground e tanque de areia. Atualmente, a escola atende cerca de cem alunos, divididos em dois períodos, matutino e vespertino, (ensino fundamental no período da manhã e educação infantil no período da tarde), seu quadro de funcionários é: quatro professoras regulares, professora de inglês, reforço e educação especial (AEE), que visitam a unidade uma vez por semana; dois estagiários, duas agentes de cozinha e duas de limpeza. Pelo fato de escola integrar o NIEI, a mesma, recebe visita das coordenadoras (Fundamental e Infantil) e diretora uma vez por semana, as quais se encontram na Matriz (EMEIF. (R) Maria Cecília de Lima). Para tramites, como matrícula, os pais devem procurar a Secretaria de Educação do município, no mesmo, encontra-se atendimento para o Pólo (toda parte de documentação da unidade, encontra-se neste local). Para contribuir na aprendizagem dos alunos, a escola possui: aparelho sonoro, TV, DVD, três computadores, impressora e reprojector de imagens. A escola possui assinatura mensal de revista, (Nova Escola). Pelo fato da instituição encontrar-se na zona rural da cidade, tanto os alunos quanto os funcionários sofrem pela falta de alguns serviços que não chegam ao local, como: água encanada, linha telefônica e internet. O transporte dos alunos é realizado por um ônibus cedido pela Prefeitura municipal, com parceria com o Governo Federal. O Transporte busca e deixa as crianças na porta de suas casas. O Pólo, segundo o projeto político pedagógico, tem o compromisso da construção de uma sociedade mais justa, na perspectiva de formar cidadão que integram e contribuem para a sua comunidade, formando e preparando o conhecimento.
  • 7. 7 As ações que ocorrem dentro da escola, são concebidas, elaboradas, discutidas e decididas em reuniões do HTPC, que são realizadas todas as terças-feiras, com a presença das coordenadoras, diretora, além de todos os professores que compõem o Pólo. Tudo é documentado e arquivado de maneira organizada, reavaliado periodicamente, o que não estiver dando certo, é revisto, e se necessário, modificado. As reuniões com os pais acontecem bimestralmente, mas a escola e os professores estão dispostos a atendê-los sempre que necessário. E da parte da escola, quando ocorre algum problema que se faz a colaboração dos pais, os mesmos são convocados.
  • 8. 8 1. ENTREVISTACOM O RESPONSÁVEL PELO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCOLA Instituição de Ensino: EMEIF (R). Profº André Franco Montoro. Nome Completo do entrevistado: Magali Mantovam Martorani. Função que ocupa na escola: Coordenadora Pedagógica. A entrevista ocorreu no ambiente escolar, que por meio desta, a senhora Magali Mantovam Martorani explicou quais são suas atribuições como coordenadora pedagógica. Graduada em Pedagogia e pós-graduada em Psicopedagogia, a coordenadora está há vinte e cinco anos no magistério, e há um ano na coordenação desta unidade escolar. Por meio desta entrevista, ela explicou quais são suas atribuições, como cuidar da parte pedagógica, atender aos pais e orientar aos professores. Todas as ações dentro da escola, incluindo o HTPC são concebidos, elaborados, discutidos em reuniões, as quais, tem a participação de todos os responsáveis pela aprendizagem e educação dos alunos. O trabalho didático é planejado e estruturado no início do ano letivo, tendo como base o Projeto Político Pedagógico. Os professores, organizam seus trabalhos em “Rotinas Semanais”, (planejamento), e diário de sala, os quais é supervisionado semanalmente pela mesma. Segundo a coordenadora, todos os profissionais da educação, (todos os funcionários da escola), recebem curso / oficinas de capacitação duas vezes ao ano, os quais ocorrem no CIEM, um centro de aperfeiçoamento voltado aos profissionais da educação da rede municipal. Para a coordenadora, essa capacitação é muito importante, pois contribui para a formação continua de todos os profissionais.
  • 9. 9 3. RELATÓRIOS DE OBSERVAÇÕES Instituição de Ensino: EMEIF (R). Profº André Franco Montoro. Professor Responsável: Elizabeth de Oliveira Marabolim. Serie: 1º A Sala 2 – 15 Alunos. Data: 19/08/2015. Ao chegar à escola, fui recepcionado pela senhora Elizabeth de Oliveira Marabolim, professora responsável pela supervisão do estágio, a qual me direcionou a sua sala de aula, onde pude realizar minhas observações. Ao entrar na sala, a professora apresentou-me para as crianças, as quais foram gentis e acolhedoras comigo. As mesmas questionaram sobre minha presença na sala, realizando algumas perguntas, as quais pude responder. Após a agitação, a professora deu início a aula. Enquanto a professora escrevia o cabeçalho no quadro, pude fazer minhas primeiras observações do meio. Uma sala de aula grande, aparentemente simples, com um pequeno acervo de livros (cantinho da leitura), carteiras enfileiradas individualmente, paredes com pinturas gastas e cortinas caídas, o que incomodava as crianças, pois o sol os atrapalhava, fazendo com o que tivesse que mudar constantemente de lugar. Enquanto a professora escrevia no quadro, observei o comportamento das crianças, quase todos permaneceram quietos e copiando o cabeçalho, porém um deles, não estava acompanhando, e sim, tentando chamar minha atenção. A professora chamou sua atenção, o mesmo, fechou o caderno e fez outra atividade não envolvida a aula. A primeira aula deu-se início, Língua Portuguesa, a professora fez revisão das vogais e consoantes. Todos participaram ativamente. A atividade foi realizada escrita e oralmente, além da atividade impressa. Os alunos realizaram com facilidade todas as atividades propostas. A aula de matemática foi iniciada, revisão, números e quantidades, está atividade foi realizada no caderno de classe. Notei que as crianças além de gostar mais de números, tem uma maior facilidade. A professora encerrou a aula, e disse que daria continuidade após o intervalo. As crianças fecharam os cadernos e os guardaram de baixo da carteira, como a professora ordenou. Em seguida, as crianças fizeram oração pra sair para lancharem, organizaram-se em duas filas, meninos e meninas, e seguiram para o banheiro. Fizeram o uso do mesmo, higienizaram as mãos, e formaram fila para o lanche. Nesse período, as crianças ficaram sobre a supervisão de uma monitora e dois estagiários. Ao terminar o lanche, as crianças direcionavam para o
  • 10. 10 campo de futebol e pátio, aproveitavam o momento para correr, brincar e conversar. A professora e eu seguimos para uma pausa para o café, aproveitei para conhecer a professora Tatiane Soraia, a qual acompanharia no dia seguinte. Ao tocar o sinal, os alunos redirecionaram a sala de aula, ficaram na porta esperando a chegada da professora. Ao entrar, a professora deu continuidade à aula de matemática. Segundo Moraes (2011), o processo de apropriação de linguagem matemática deve iniciar pelas relações de quantidades, no qual a criança possa utilizar signos externos para resoluções de problemas; em seguida passa utilizar outras formas de expressão de suas ideias, como por exemplo, a linguagem pictórica, em que se utiliza de desenhos até chegar a formas mais elaboradas e aos registros abstratos produzidos pelo homem, como números. Na última aula, de história, a professora aproveitou para refazer as regras e combinados da sala, todos participaram dando opiniões e sugestões. A professora confeccionou um cartaz o qual foi pendurado na parede da sala. Faltando poucos minutos para o horário de saída, a professora deixou que as crianças brincassem de “quietinho”. Após alguns minutos, o transporte escolar chegou, o monitor do ônibus foi até a sala buscar as crianças, assim deu-se o fim do expediente.
  • 11. 11 Instituição de Ensino: EMEIF (R). Profº André Franco Montoro. Professor Responsável: Tatiane Soraia. Serie: 2º A Sala 4 – 21 Alunos. Data: 20/08/2015. Ao chegar à escola, as crianças estavam no refeitório tomando café da manhã, assim fiquei junto à professora aguardando com que elas terminassem. Após o término, elas foram ao banheiro e se organizaram em fila para voltar ah sala de aula. Ao entrarmos, a professora apresentou-me para os alunos, em seguida, deu-se inicio a aula. Enquanto a professora fazia o cabeçalho no quadro, pude fazer minhas primeiras observações em relação à sala de aula. Uma sala grande e bem arejada, as carteiras são organizas em grupos de quatro alunos, um pequeno acervo de livros encontra-se no fundo (cantinho da leitura), cartazes colados na parede, entre eles: tabuada, lista de alunos, numeral, abecedário e mapas, além de um painel com algumas atividades expostas. A professora chamou uma aluna para ajudar a contagem dos alunos, após anotar a quantidade de meninos e meninas, ela realizou uma adição com o total de alunos. A professora entregou os cadernos de redação e pediu para que as crianças relatassem o que fizeram durante o período do recesso escolar. Enquanto as crianças realizavam a atividade, a professora aproveitou para fazer algumas anotações no semanário. Após alguns minutos, as crianças começaram a ficar agitadas e conversarem alto, então a professora pediu para conversarem baixo, pois estava atrapalhando os que ainda não haviam terminado. Para os que já haviam concluído, a professora pediu o caderno para corrigir e os entregou o caderno de cartografia para que ilustrassem a redação. Após algumas correções, tocou o sinal do intervalo, as crianças fizeram uma oração antes de sair da sala. Subimos para o refeitório, as crianças usaram o banheiro e organizaram em fila para que fosse servido o almoço. Enquanto as crianças almoçavam, a professora e eu fomos tomar um café. Nesse período, a professora me contou sobre as dificuldades de alguns alunos e problemas da comunidade. Ao tocar o sinal, fomos ao encontro das crianças, as quais já estavam esperando na fila para seguir para a sala de aula. Ao retornar, a professora deu continuidade à aula, matemática, adição e subtração, aos quais foram realizados com sucesso. Após o término, a professora selecionou alguns alunos para realizar a correção dos exercícios
  • 12. 12 no quadro negro, notei a facilidade que os mesmos possuem. Ao finalizar a aula de matemática, a professora deu inicio a disciplina de historia, “O tempo não para”, ao qual expôs as disciplinas e horários das aulas para a turma. Nesse momento me despedi das crianças e deixei a escola.
  • 13. 13 Instituição de Ensino: EMEIF (R). Profº André Franco Montoro. Professor Responsável: Elizabeth de Oliveira Marabolim. Serie: 1º A Sala 2 – 15 Alunos. Data: 21/08/2015 Hoje ao chegar, me deparei com as crianças tomando café da manhã, estavam todos em um momento descontração, conversando entre eles. A professora Elizabeth Marabolim me convidou para acompanha lá à sala dos professores, onde pudemos tomar um café juntos e conversar sobre o curso de pedagogia. As crianças estavam no refeitório, acompanhados pelos estagiários e monitora. Ao tocar o sinal, fomos ao encontro das crianças, a professora ordenou que fizessem o uso do banheiro antes de formar fila para retornar à sala de aula. Após as crianças se organizarem em seus lugares, a professora pediu para uma aluna recolher as agendas das crianças, para conferir se havia algum recado dos pais. A professora me falou sobre a importância de conferir as agendas, pois é o único modo de comunicação entre pais e escola, pois na unidade não ah linha telefônica, tão pouco sinal de celular. A professora de inicio a aula, fez o cabeçalho no quadro negro e outras anotações, como contagem de aluno, abecedário e numeral. Em seguida distribui uma atividade de matemática impressa, as quais as crianças deviam fazer a contagem de alguns objetos. Após terminarem, a professora fez a correção, e as crianças colaram a atividade no caderno de classe. A segunda aula deu-se inicio, língua portuguesa, família da letra “N”, “na, ne, ni, no, nu”. A professora pediu exemplos de palavras que começavam com essa letra, todas crianças participaram, algumas não souberam dizer, outras deu mais de um exemplo. A professora listou as palavras no quadro negro e ordenou que as crianças copiassem. Em seguida, a professora distribui uma atividade impressa, a qual as criança deveriam completar a palavra com uma das silabas da família do “N”. Notei a dificuldade das crianças, mas com o auxilio da professora, a atividade foi realizada. Faltando poucos minutos para o intervalo, a professora deixou as crianças brincarem de “quietinho”, qual deviam permanecer quietinhos de cabeça baixa na carteira, enquanto outra criança escolhe a mais quietinha, assim sucessivamente. O sinal tocou e as crianças junto a professora fizeram oração antes de sair para almoçar, formaram fila e seguiram para o refeitório. As crianças lavaram as mãos e formaram fila para se servirem. As crianças ficaram aos
  • 14. 14 cuidados dos estagiários e monitora, em quanto isso, à professora e eu, seguimos para o café. Nesse momento pudemos conversar um pouco mais sobre a escola e a desigualdade comparada com unidades da rede. O sinal tocou e retornamos para o refeitório, a professora disse para as crianças usarem o banheiro e beber água, após todos terminarem, organizaram-se em fila e retornamos pra a sala de aula. Depois de todos se acomodarem em seus devidos lugares, a professora deu um tempo para as crianças respirarem e descansarem, as quais tinham voltadas muito agitadas após o intervalo. A professora deu inicio à aula de educação artística, a qual daria continuidade a o projeto “Rota da educação”, uma parceria da concessionária de uma importante rodovia da cidade, juto ao município. As crianças produziram carrinhos confeccionados com rolos de papel higiênicos e tampinhas de garrafas pets. Nesse momento me despedi das crianças e deixei a escola.
  • 15. 15 Instituição de Ensino: EMEIF (R). Profº André Franco Montoro. Professor Responsável: Tatiana Soraia. Serie: 2º A Sala 4 – 15 Alunos. Data: 24/08/2015. Hoje ao chegar, me direcionei a sala da professora Tatiana Soraia, ao entrar, a professora estava fazendo a chamada dos alunos, em seguida, escreveu o cabeçalho, escreveu a rotina e fez a leitura deleite, um conto de Pedro Malazarte. As crianças adoraram o conto. A professora comentou comigo, que as crianças adoram os contos de Malazaerte, pois são historias engraçadas, que muitos deles vivenciam ou vivenciou algo parecido com os contos. A primeira aula deu-se inicio, língua portuguesa, a professora entrou uma atividade impressa, a qual faz parte do projeto “Rota da educação”, um caça-palavras, ao qual as crianças deviam ler as placas de transito e encontrar o seu nome. Elas realizaram a atividade com sucesso, algumas tiveram duvidas, as quais a professora tirou individualmente. Ao finalizar a atividade, a professora disse para as crianças colarem no caderno de classe. A aula seguinte deu-se inicio, matemática, a professora usou o livro Buriti, o qual as crianças tinham que interpretar o texto e realizar os cálculos com as informações obtidas no anunciado. Ao finalizar, a professora começou a fazer a correção, a qual foi interrompida pelo sinal do intervalo. Então as crianças fizeram a oração e se organizaram em fila para subir pro almoço. Algumas crianças fizeram o uso do banheiro, outras somente lavaram as mãos, em sequência, organizaram-se em fila para se servirem. Enquanto as crianças estavam aos cuidados dos estagiários, a professora e eu fomos para o café, aproveitei o momento para perguntar mais sobre o projeto “Rota da educação”, ao qual foram esclarecidas. Ao tocar o sinal, retornamos para o refeitório, esperamos as crianças utilizarem o banheiro e retornamos para a sala de aula. A professora pediu para um aluno distribuir os livros de ciências para a turma, então fez a leitura de um texto, o qual se refere à importância da coleta seletiva, os alunos participaram da aula, expondo opiniões e argumentos. Ao finalizar a aula de ciências, as crianças se organizaram para a aula de educação física, a professora levou as crianças para brincar de “escravo de Jó” no pátio da escola, houve a participação de todos. Nesse momento me despedi das crianças e deixei a escola.
  • 16. 16 Instituição de Ensino: EMEIF (R). Profº André Franco Montoro. Professor Responsável: Elizabeth de Oliveira Marabolim. Serie: 1º A Sala 2 – 15 Alunos. Data: 25/08/2015 Hoje ao entrar na sala de aula, a professora estava realizando a leitura deleite com as crianças, ao terminar, argumentou sobre o livro com eles, as crianças participaram da roda de conversa. Após alguns minutos, a professora Eliana Souza, veio avisar que estava na hora de cantar o Hino Nacional, como costuma ocorrer todas as sextas-feiras. A professora pediu para que as crianças formassem fila e seguiu para o pátio juntando com as outras classes. As professoras organizaram suas turmas em por ordem de tamanho, crescente, assim deu-se inicio ao canto. Algumas crianças conversam durante o canto, as professoras chamavam suas atenções. Ao retornar à sala de aula, a professora fez o cabeçalho no quadro negro e deu-se inicio a sua aula, matemática. A professora distribui palitos de sorvetes para que as crianças pudessem realizar cálculos de adição, percebi uma grande dificuldade ao realizar, a professora me explicou que eles estavam começando aprender a realizar cálculos, ela fez a atividade junto com eles. Em seguida, a professora deu inicio a aula de ciências, a qual as crianças deviam circular nas imagens apresentadas, quais dos animais eram domésticos, percebi uma certa dificuldade da professora, pois a escola está localizada na zona rural, então houve uma certa discórdia em tais animais. Ao concluir a atividade, faltando poucos minutos para o intervalo, a professora deixou as crianças brincarem de quietinho. Ao tocar o sinal, a professora fez oração e organizou a fila para que as crianças seguissem para o refeitório. As crianças foram ao banheiro, lavaram as mãos, e formaram fila para se servirem. Enquanto as crianças ficaram sob a supervisão dos estagiários e monitora, a professora e eu fomos para o café. Ao tocar o sinal, voltamos para o refeitório para o encontro com as crianças, a professora ordenou que fizessem o uso do banheiro e tomassem água, em seguida, organizaram fila e retornamos para a sala de aula. Após em tempo de descanso, a professora distribuiu as apostilas da “Rota da educação”, a qual as crianças deviam fazer um desenho do trajeto de suas casas até a escola. Ao finalizar os desenhos, a professora pediu para que as mesmas realizassem outra atividade da apostila, ligar os pontos, o qual a imagem formada, era um carro. Em sequência, a professora deu inicio a atividade de língua portuguesa, a qual foi criada uma lista com nomes de veículos as quais as crianças
  • 17. 17 utilizavam no trajeto de casa a escola. Após realizar a lista, a professora criou um gráfico com os nomes dos veículos utilizados por eles, com a quantidade de pessoas que utilizam o mesmo veiculo, dos alunos presentes, nove utilizam o transporte escolar, ônibus, para realizar o percurso, o qual liderou a lista. Nesse momento me despedi das crianças e deixei a escola.
  • 18. 18 4. PLANO DE AULA Instituição de Ensino: EMEIF (R). Profº André Franco Montoro. Professor Responsável: Tatiana Soraia. Serie: 2º A Sala 2 – 21 Alunos. Data: 25/08/2015 Ciências – A transformação dos ambientes Os ambientes de ontem e hoje. DISCIPLINA: Geografia. OBJETIVO: Conhecer e analisar as transformações dos ambientes do passado para o presente. CONTEUDO: Os ambientes de ontem e hoje. MATERIAL: Folha sulfite, caderno, lápis, borracha e lápis de cor. CONHECIMENTO: Conhecer as realidades de cada ambiente e sua época. 1º Momento. Ler o texto: “Transformações das paisagens”, de Emerson Santiago. 2º Momento. Converse com os alunos sobre as transformações ocorridas no bairro. 3º Momento.
  • 19. 19 Converse com os alunos sobre as transformações ocorridas na cidade. Apresente duas imagens, uma antiga e outra atual de um ponto da cidade. Praça Claudio Alves, século XX – Atibaia – SP. Praça Claudio Alves, século XXI – Atibaia – SP.
  • 20. 20 4º Após observar e discutir oralmente as transformações ocorridas, responda em grupo as seguintes questões: 1. O que aconteceu com esse ambiente? 2. Quem foi o principal responsável por essas mudanças? 3. Como você imagina que será esse ambiente daqui a10 anos? 4. Você acha que será melhor ou pior? Por que?
  • 21. 21 1. REGÊNCIA Durante a aula, pude observar a interação dos alunos ao analisarem o objeto de estudo. As fotos expostas mostravam a mesma imagem, porem em tempos diferentes. Muitos alunos embora não conhecessem o local pessoalmente, pontuaram algumas transformações ocorridas no ambiente, como: a iluminação pública, fachada dos casarões, telefone público, pavimentação das vias, meios de transportes, entre outras. Além das transformações físicas citadas as crianças lembram lembraram de um fato, o qual as praças haviam um maior significado para a população nos tempos passados, o qual essa geração não leva em conta. Lembraram que antigamente as pessoas saiam para passear, brincar, além de festas que ocorriam no ambiente, a qual a população atual não da mais importância, além de não cuidar do ambiente. Ao responderem o questionário, percebi a grande facilidade que eles possuem com a escrita, além de um profundo conhecimento ao respeito do assunto. A regência com as crianças nessa fase, foi muito prazeroso e desafiador, pois aprendi a usar uma linguagem clara para transmitir o conhecimento.
  • 22. 22 2. CONSIDERAÇÕES FINAIS A partir da observação e da intervenção realizada na escola, percebeu- se uma mudança no meu olhar como educador, pois se notou como a interdisciplinaridade, a interação professor – aluno e uma boa gestão fazem com que a escola consiga cumprir uma boa proposta educacional. A interação direta ajudou-me a ter uma visão mais clara e como é grande a responsabilidade de um educador nos anos iniciais do ensino fundamental, e como é importante que tenhamos muito preparo ao lidarmos com crianças de tão pouca idade. A elaboração desse estagio, possibilitou a reflexão e a ampliação dos conhecimentos sobre a possibilidade de desenvolver atividades significativas com crianças em instituições educativas, com o objetivo de promover o processo ensino aprendizagem nessa etapa. Será necessário que o professor e demais funcionários que atuam na educação conheçam as premissas básicas da teoria histórico-cultural sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, e em razão disso, se reconheçam como os membros mais experientes em um grupo cujas funções são a promoção de interações e a mediação do conhecimento. Observou-se que as aulas eram preparadas com antecedências, as professoras tinham uma visão geral do que precisava trabalhar, tendo assim uma flexibilidade metodológica, podendo ser alterado ou serem construídas novas atividades com o auxilio dos alunos. Conclui-se que todas as atividades propostas pelas professoras tinham uma finalidade, e observou-se que houve um grande aprendizado com isso, embora não existam receitas prontas sobre a prática pedagógica, é possível vincular a teoria com a prática através de ideias a serem exploradas, situações e atividades diversas, sendo essa interação importante no momento da transmissão do conhecimento e para atingir o êxito na proposta educacional. Diante de todo contexto que permeia a nossa atuação profissional, esta vivência na escola mostrou-me a importância da formação continuada e do constante aprimoramento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da investigação da própria prática e a busca de temas atuais. Houve participação de todas as atividades que compunham a rotina da escola em que se desenvolveu o estagio.
  • 23. 23 3. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS As transformações dos ambientes – Editora Positivo. Disponível em: http://www.editorapositivo.com.br/editora-positivo/professores-e- coordenadores/para-sala-de-aula/planos-de- aula/leitura.html?newsID=04ee2de16d134042a174b172e94971ae Acesso em: 23/08/2015. Atibaia Mania – Fotos Antigas. Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=fotos+atibaia+antiga&rlz=1C1KMZB_enB R522BR522&espv=2&biw=1517&bih=714&tbm=isch&imgil=EwXkLLOfvQf4sM %253A%253BPvzcS0Y27uhLaM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww. atibaiamania.com.br%25252Ffotos_antigas%25252F&source=iu&pf=m&fir=Ew XkLLOfvQf4sM%253A%252CPvzcS0Y27uhLaM%252C_&dpr=0.9&usg=__svF Uv-iG8e_dm9hc_oMoyisQISc%3D&ved=0ahUKEwiX3s3- hqjJAhVB1x4KHc7oA14QyjcILw&ei=_9BTVtfiMcGue87Rj_AF#imgrc=EwXkLLO fvQf4sM%3A&usg=__svFUv-iG8e_dm9hc_oMoyisQISc%3D Acesso em: 23/08/2015. Impressões e ideias – Reforma da Praça da Matriz. Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=praca+da+matriz+atibaia&rlz=1C1KMZB_ enBR522BR522&espv=2&biw=1517&bih=714&source=lnms&tbm=isch&sa=X& ved=0ahUKEwif7MK7h6jJAhXDLB4KHYysC- oQ_AUIBygC&dpr=0.9#imgrc=MtXcuPYw657ywM%3A Acesso em: 23/08/2015. Secretaria de Estado de Educação. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/diretriz_formac ao_docentes.pdf Acesso em: 13/08/2015.