Ensino de fábulas e HQs

Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias - Português
Ensino Fundamental, 7° Ano
Gêneros textuais: fábula, tira, História em Quadrinhos (HQ),
textos expositivos dos livros didáticos de outras disciplinas

Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: fábulas e história em quadrinhos (HQ).
Apresente o vídeo “A formiga e a Cigarra”, depois lance
perguntas:
• Vocês já ouviram ou leram esta história?
• Quem são os personagens?
• Onde aconteceram os fatos? Quando
aconteceram?
• A situação apresentada no vídeo está
relacionada a algum fato da vida real?
Qual?
• Qual é a moral apresentada nela?
• Vocês conhecem ou já ouviram sobre
Esopo?
Veja o vídeo “A formiga e a cigarra”,
(uma versão da A Walt Disney, da
fábula de Esopo), no site
http://www.youtube.com/watch?v=Iez
C65lMZKY)
E, assim, sucessivamente, vão sendo lançados
questionamentos para o aprofundamento da
análise do vídeo. Caso seja necessário, faça o
esclarecimento de quaisquer dúvidas.

• Informar que o vídeo é uma releitura da fábula
“A formiga e a cigarra”, de Esopo, um escritor da
Grécia Antiga a quem são atribuídas várias
fábulas populares. E, em muitos de seus
escritos, os animais falam e têm características
humanas.

 Depois, dividir a turma em grupos e entregar a cada um
dos grupos uma fábula, escolhida previamente.
• Sugestão de fábulas:
 O Vento e o Sol;
 A Gansa dos Ovos de Ouro;
 O Corvo e o Jarro;
 O Cão e o Osso;
 O Ratinho, o Gato e o Galo;
 Entre outras da preferência do professor.

O Ratinho, o Gato e o Galo
Monteiro Lobato
Certa manhã, um ratinho saiu do buraco pela primeira vez. Queria conhecer o mundo e travar relações com
tanta coisa bonita de que falavam seus amigos. Admirou a luz do sol, o verdor das árvores, a correnteza dos
ribeirões, a habitação dos homens. E acabou penetrando no quintal duma casa da roça.
— Sim senhor! É interessante isto!
Examinou tudo minuciosamente, farejou a tulha de milho e a estrebaria. Em seguida, notou no terreiro um
certo animal de belo pelo, que dormia sossegado ao sol. Aproximou-se dele e farejou-o, sem receio nenhum.
Nisto, aparece um galo, que bate as asas e canta. O ratinho, por um triz, não morreu de susto.
Arrepiou-se todo e disparou como um raio para a toca. Lá contou à mamãe as aventuras do passeio.
— Observei muita coisa interessante — disse ele. — Mas nada me impressionou tanto como dois animais
que vi no terreiro. Um de pelo macio e ar bondoso seduziu-me logo. Devia ser um desses bons amigos da
nossa gente, e lamentei que estivesse a dormir, impedindo-me de cumprimentá-lo. O outro…
Ai, que ainda me bate o coração! O outro era um bicho feroz, de penas amarelas, bico pontudo, crista
vermelha e aspecto ameaçador. Bateu as asas barulhentamente, abriu o bico e soltou um có-ri-có-có
tamanho que quase caí de costas. Fugi. Fugi com quantas pernas tinha, percebendo que devia ser o famoso
gato, que tamanha destruição faz no nosso povo.
A mamãe rata assustou-se e disse:
— Como te enganas, meu filho! O bicho de pelo macio e ar bondoso é que é o terrível gato. O outro,
barulhento e espaventado, de olhar feroz e crista rubra, filhinho, é o galo, uma ave que nunca nos fez mal. As
aparências enganam. Aproveita, pois, a lição e fica sabendo que:
Quem vê cara não vê coração.

O Corvo e o Jarro
Esopo
Um corvo, quase morto de sede, foi a um jarro, onde pensou
encontrar água. Quando meteu o bico pela borda do jarro, verificou que
só havia um restinho no fundo. Era difícil alcançá-la com o bico, pois o
jarro era muito alto.
Depois de várias tentativas, precisou desistir, desesperado. Surgiu,
então, uma ideia em seu cérebro. Apanhou um seixo e jogou-o no
fundo do jarro.
Jogou mais um e muitos outros.
Com alegria verificou que a água vinha, aos poucos, se
aproximando da borda. Jogou mais alguns seixos e conseguiu matar a
sede, salvando a vida.
Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.

A Gansa dos Ovos de Ouro
Esopo
Um homem e sua mulher tinham a sorte de possuir uma gansa
que todos os dias punha um ovo de ouro.
Mesmo com toda essa sorte, eles acharam que estavam
enriquecendo muito devagar, que assim não dava…
Imaginando que a gansa devia ser de ouro por dentro,
resolveram matá-la e pegar aquela fortuna toda de uma vez. Só que,
quando abriram a barriga da gansa, viram que por dentro ela era
igualzinha a todas as outras.
Foi assim que os dois não ficaram ricos de uma vez só, como
tinham imaginado, nem puderam continuar recebendo o ovo de
ouro que todos os dias aumentava um pouquinho sua fortuna.
Não tente forçar demais a sorte.

O Vento e o Sol
Esopo
O vento e o sol estavam disputando qual dos dois era o mais
forte. De repente, viram um viajante que vinha caminhando.
— Sei como decidir nosso caso. Aquele que conseguir fazer o
viajante tirar o casaco será o mais forte. Você começa — propôs o
sol, retirando-se para trás de uma nuvem.
O vento começou a soprar com toda força. Quanto mais
soprava, mais o homem ajustava o casaco ao corpo.
Desconsolado, o vento se retirou.
O sol saiu de seu esconderijo e brilhou com todo seu
esplendor sobre o homem, que logo sentiu calor e despiu o
paletó.
O amor constrói, a violência arruína.

O Cão e o Osso
Esopo
Um dia, um cão ia atravessando uma ponte, carregando um
osso na boca.
Olhando para baixo, viu sua própria imagem refletida na
água. Pensando ver outro cão, cobiçou-lhe logo o osso e pôs-se
a latir. Mal, porém, abriu a boca, seu próprio osso caiu na água e
se perdeu para sempre.
Mais vale um pássaro na mão que dois voando.

• Solicitar que os componentes dos grupos
registrem, numa folha ou no caderno,
características do texto lido: personagens,
tempo e espaço, moral da história, estrutura
textual, etc. Depois, escolher um relator para
socializar no grande grupo o que foi registrado.

• O professor deverá fazer no quadro uma tabela
para ir registrando as análises descritas pelos
alunos relatores, para que juntos reflitam sobre
aspectos como: brevidade da história, presença
de personagens animais e de outros seres
inanimados que agem como seres humanos, a
estruturação textual, a moral da história, entre
outros pontos que julgar necessário refletir com a
turma.

Por exemplo:
O professor deverá estimular os alunos a se posicionarem criticamente
em relação ao texto, pedindo-lhes que comentem as ações dos
personagens e que reflitam sobre a situação apresentada, relacionando-a
com fatos da vida real.
Texto Como está
organizado o
texto
(parágrafos ou
versos)?
Como são os
personagens?
Em qual lugar
aconteceram os
fatos?
Qual a moral da
história?
As situações
estão
relacionadas a
fatos da vida
real?
O Vento e o Sol
A Gansa dos
ovos de ouro
O Corvo e o
Jarro
O Cão e o Osso
O Ratinho, o
Gato e o Galo

 Após a análise dos textos, formule um conceito
sobre fábula, coletivamente.
 Depois apresente o conceito extraído do site
http://contando-historinhas.blogspot.com.br/2008/05/o-que-
so-fbulas.html-acesso ou do próprio livro didático
utilizado em sala de aula, para que os alunos
possam compreender melhor o gênero fábula a
partir do confronto entre o conhecimento prévio
e o conhecimento científico.

FÁBULAS
As fábulas são pequenas histórias que transmitem uma lição de moral. As
personagens das fábulas são geralmente animais, que representam tipos
humanos, como o egoísta, o ingênuo, o espertalhão, o vaidoso, o mentiroso, etc.
A fábula é uma das mais antigas formas de narrativa. Muitos escritores dedicaram-
se às fábulas, mas três ficaram mundialmente famosos: o grego Esopo (século VI
a.C.), o latino Fedro (15 a.C. - 50 d.C.) e o francês Jean de La Fontaine (1621 -
1695).
No Brasil, Monteiro Lobato (século XX) foi quem as recriou. Millôr Fernandes é um
escritor carioca que recriou as antigas fábulas de Esopo e La Fontaine, de forma
satírica e engraçada.
A fábula se divide em 2 partes:
· 1ª parte - a história (o que aconteceu)
· 2ª parte - a moral (o significado da história)
http://contando-historinhas.blogspot.com.br/2008/05/o-que-so-fbulas.html

 Agora, O professor deverá contar uma história real
vivenciada por ele ou por alguém conhecido e finalizará o seu
relato com um provérbio de aconselhamento.
Por exemplo: relata uma situação em que foi aconselhado a não brincar com fogo;
porém, não “deu ouvidos” ao conselho e por pouco se deu mal. No final, ele utiliza
um provérbio “Quem brinca com fogo pode se queimar”.
 Em seguida, escolher um aluno, para que ele conte uma
história real. Depois, solicitar a turma que, juntos, escolham
um provérbio que se encaixa a história contada pelo colega.

Para concluir este momento: O professor e os alunos,
escolhem uma das histórias narradas para transformá-la
numa fábula, transformando os personagens reais em
fictícios (preferência animais) e a moral da história, o
provérbio escolhido pela turma.
O professor vai escrevendo no quadro o texto recontado
pela turma e, coletivamente, vai fazendo as alterações
necessárias .
Esse momento é muito importante, pois possibilita ao professor trabalhar,
novamente, com a turma, as marcas da oralidade: aí, né, repetições de
palavras, gírias, entre outros; ou seja, essas marcas serão retiradas do texto
escrito, na hora da produção textual coletiva; além de chamar a atenção da
turma para a escolha do título, nome das personagens e suas
características; uso dos parágrafos e travessões; moral da história.
.

 Para casa: Propor a produção escrita de uma história
real, utilizando as características do gênero fábula e um
provérbio como moral da história .
 Na aula seguinte: Realizar a socialização das
produções. A correção da produção fica a critério do
professor: troca de textos entre os colegas; feita pelo
professor, de outras maneiras.

• Agora, o professor deverá dividir a turma em três grupos e
entregar a cada grupo a fábula “O leão e o rato”. Nessa
atividade, cada um receberá a fábula contada por autores
diferentes, por exemplo:
a) O grupo 1, a contada por Esopo, na Grécia antiga, cerca do
século IV A.C;
b) O grupo 2, a contada por La Fontaine, no século XVII;
c) O grupo 3, a contada por Monteiro Lobato, no início do século
XX.
Será interessante, se o professor conseguir, manter segredo sobre o
título, o autor e estrutura das fábulas até o momento da exposição
dialogada.

O LEÃO E O RATO (Esopo)
O leão era orgulhoso e forte, o rei da selva. Um dia, enquanto dormia, um minúsculo rato correu pelo
seu rosto. O grande leão despertou com um rugido. Pegou o ratinho por uma de suas fortes patas e
levantou a outra para esmagar a débil criatura que o incomodara.
- Ó, por favor, poderoso leão – pediu o rato. Não me mate, por favor. Peço-lhe que me deixe ir. Se o
fizer, um dia eu poderei ajudá-lo de alguma maneira.
Isso foi para o felino uma grande diversão. A ideia de que uma criatura tão pequena e assustada como
um rato pudesse ser capaz de ajudar o rei da selva era tão engraçada que ele não teve coragem de
matar o rato.
-Vá-se embora – grunhiu ele – antes que eu mude de ideia.
-Dias depois, um grupo de caçadores entrou na selva. Decidiram tentar capturar o leão. Os homens
subiram em suas duas árvores, uma de cada lado do caminho, e seguraram uma rede lá encima.
Mais tarde, o leão passou despreocupadamente pelo lugar. Ato contínuo, os homens jogaram a rede
sobre o grande animal. O leão rugiu e lutou muito, mas não conseguiu escapar.
-Os caçadores foram comer e deixaram o leão preso à rede, incapaz de se mover. O leão rugiu por
ajuda, mas a única criatura na selva que se atreveu a aproximar-se dele foi o ratinho.
- Oh, é você? – disse o leão. Não há nada que possa fazer para me ajudar. Você é tão pequeno!
- Posso ser pequeno – disse o rato, mas tenho os dentes afiados e estou em dívida com você.
E o ratinho começou a roer a rede. Dentro de pouco tempo, ele fizera um furo grande o bastante para
que o leão saísse da rede e fosse se refugiar no meio da selva.
- Às vezes o fraco pode ser de ajuda ao forte.
-ESOPO. Fábulas de Esopo, 1995.

O LEÃO E O RATO (La Fontaine)
Vale a pena espalhar razões de gratidão:
Os pequenos também têm sua utilidade.
Duas fábulas* mostrarão
que eu não estou falando senão a verdade.
Ao sair do buraco, um rato,
Entre as garras terríveis de um leão, se achou.
O rei dos animais, em mui magnânimo ato,
Nada ao ratinho fez, e com vida o deixou.
A boa ação não foi em vão.
Quem pensaria que um leão
Alguma vez precisaria
De um rato tão pequeno? Pois é, meu amigo,
Leão também corre perigo,
E aquele ficou preso numa rede, um dia.
Tanto rugiu, que o rato ouviu e acudiu,
Roendo o laço que o prendia.
Mais vale a pertinaz labuta
Que o desespero e a força bruta.
* Para ilustrar a mesma moral, La Fontaine conta, na sequência, outra fábula, intitulada “A
pomba e a formiga”.
La Fontaine, Fábulas, 1992.

O LEÃO E O RATINHO (Monteiro Lobato)
Ao sair do buraco, viu-se o ratinho entre as patas do leão.
Estancou, de pelos em pé, paralisado pelo terror. O leão,
porém, não lhe fez mal nenhum.
-Segue em paz, ratinho; não tenhas medo do teu rei.
Dias depois o leão caiu numa rede.
- Urrou desesperadamente, debateu-se, mas quanto mais
se agitava mais preso no laço ficava.
- Atraído pelos urros, apareceu o ratinho.
- Amor com amor se paga – disse ele lá consigo e pôs-se a
roer as cordas. Num instante conseguiu romper uma das
malhas. E como a rede era das tais que rompida a
primeira malha as outras se afrouxam, pode o leão
deslindar-se e fugir.
-Mais vale paciência peqenina do que arrancos de leão.
Monteiro Lobato. Fábulas, 1994.

• O professor deverá propor aos grupos a seguinte
atividade:
1º) Que observem as características das personagens, as
indicações de tempo e espaço, apresentação de cenário,
linguagem (estilo, vocabulário, diálogos, etc.);
2º) Que apresentem aos demais colegas de classe o texto
analisado, de forma criativa, ou seja, através de
dramatizações, de apresentações com fantoches
/dedoches, apenas com imagens ou como preferir
apresentá-lo.

• Após a apresentação dos grupos, o professor deverá orientar aos
representantes de cada grupo que, com seu auxílio e o dos colegas de
classe, preencham uma tabela, feita numa cartolina. Por exemplo:
ESOPO LA FONTAINE LOBATO
Título do texto
Caracterização das
personagens
Indicação de tempo e
espaço; apresentação de
cenários
Linguagem (estilo,
vocabulário, presença de
diálogos, etc.)
Moral
* Depois deverá lançar a pergunta: O que muda e o que permanece
nas suas sucessivas reescrituras?

• Na aula seguinte: Abrir esse momento perguntando aos
alunos se eles conhecem a história “A lebre e a Tartaruga”
e, em seguida, acrescentar a informação de que ela é uma
fábula de Esopo e que foi recontada por Jean de La
Fontaine; porém a que será (re) apresentada para a turma
é uma história em quadrinhos que apresenta algumas
características do gênero fábula.

 Entregar a cada aluno uma cópia do texto “A lebre e a
tartaruga”, extraída do site e solicitar a leitura individual da
história em quadrinhos.
http://www.monica.com.br/comics/fabulas/welcome.htm
 Depois o professor deverá realizar com a turma a análise
das características do gênero textual história em quadrinhos,
relembrando os tipos de balões, expressões faciais dos
personagens, as onomatopeias, a estrutura textual, etc. Pode
também, relembrá-los sobre a diferença entre história em
quadrinhos e tirinhas.

a) O que aconteceu na história?
b) O que o Bidu quis dizer com:
"Nas minhas histórias os
animais sempre falaram! O
Franjinha é que não ouve"?
c) Como é que o Bidu foi parar
dentro da história A lebre e a
tartaruga?
d) Com quem o Bidu apostou
que iria ganhar a corrida? Por
quê?
É importante que o professor lance diversas perguntas que possibilitem
o aluno fazer a leitura compreensiva e identificar as características
encontradas na história, levando-o a concluir que ela é uma fábula, só
que em história em quadrinhos.
http://www.monica.com.br/comics/f
abulas/welcome.htm

• Após a realização da interpretação e a sua correção,
o professor entregará aos alunos a fábula “A raposa
e as uvas” e uma folha de rascunho; depois proporá
a atividade de casa: a reescrita do gênero FÁBULA,
transformando-o em uma a história em quadrinhos,
fazendo as adaptações necessárias.
• A apresentação e a correção podem ser feitas da
maneira que o professor considerar melhor
(exposição de mural, produção de um livro com a
coletânea de textos, entre outros).

REFERÊNCIAS
http://asfabulasdobento.blogspot.com.br/2011/07/e-la-fontaine-esopo-segundo-
uma.html. Acesso em 25/06/2012.
http://contando-historinhas.blogspot.com.br/2008/05/o-que-so-fbulas.html-
acesso. Acesso em: 24/06/2012.
http://dyrcene.blogspot.com.br/2009/06/sugestoes-de-atividades.html. Acesso
no dia 25/06/2012.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24720. Acesso
em: 24/06/2012
http://www.monica.com.br/comics/fabulas/welcome.htm

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