educacional

1. .
Água e saneamento básico
Objetivo(s)
Identificar a água útil para consumo
Entender o sistema de distribuição residencial da água e a formação de esgoto.
Compreender que quase metade das cidades brasileiras não tem saneamento básico e qual o papel do esgoto para a
saúde pública da população
Conteúdo(s)
Água
Saneamento básico
Ano(s)
4º
Tempo estimado
Duas aulas
Material necessário
Tampinhas plásticas ou botões
Barbante
Cartolina
Cola para plástico
Solução de Sulfato de Alumínio
Solução de Hidróxido de Cálcio
Funil de vidro
Papel filtro
Béqueres
Desenvolvimento
1ª etapa
Introdução
A água potável é aquela que tem qualidade para ser consumida. Sempre é incolor (sem cor), inodora (não tem
cheiro) e insípida (sem sabor). Ela chega nas torneiras tratada e é captada em fontes de água doce como a Bacia
Amazônica, a maior do Brasil, alimentada pelo gigante Rio Amazonas. Embora nosso país tenha grandes
reservatórios de água doce, no planeta ela não existe em grandes quantidades. Apenas 3% de toda a água do planeta é
potável.
O resultado de tudo o que é feito com a água, isto é, aquilo que vai para o ralo é o esgoto. Toda vez que usamos a
torneira ou tomamos banho, por exemplo, a água e outros materiais vão s para um conjunto de tubulações até as
Estações de Tratamento. Lá, o esgoto é analisado e tratado de acordo com os seus componentes: dejetos humanos,
restos de alimentos e micróbios.
Nas grandes cidades, as empresas de tratamento de água têm desempenhado um papel importante para a
qualidade da água oferecida à população. De acordo com o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento
(PNUD), 90% da população brasileira tem acesso à água potável, índice semelhante ao de países desenvolvidos. Com
os investimentos mais recentes, o objetivo é que até 2012 esta porcentagem aumente para 92% da população.
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2. Já o índice de saneamento básico é pior, 25% da população não tem acesso a este benefício ou tem com
precariedade. Juntamente com a meta de distribuição de água potável, o relatório do PNUD estabelece que o
saneamento básico deve ser garantido para 85,5% da população até 2015.
Situação ainda mais grave é a coleta e tratamento de esgoto: apenas 55,2% das cidades brasileiras têm coleta de
esgoto e só 1/3 fazem o tratamento do que é coletado. As pessoas que mais sofrem com essa situação vivem em
áreas rurais e regiões periféricas dos grandes centros urbanos, principalmente no norte e Nordeste. Esse é um
entrave para o cumprimento das metas estabelecidas pela ONU.
Aproveite que no Ensino Fundamental 1 as crianças precisam ser despertas para uma atitude curiosa e
questionadora e use experiências práticas para estimular o cuidado com a água que consomem em casa e na escola.
Ainda não é o momento para respostas mais complexas, que serão entendidas nos anos seguintes. Mesmo assim, fique
atento para que as dúvidas das crianças sejam respondidas da maneira correta.
No quarto e no quinto ano, as crianças ainda não têm uma noção exata de proporcionalidade. Quando dizemos
em 100% elas podem até entender que isso corresponde à totalidade de alguma coisa. Mas quando os números são
distantes de 0, de 50 ou de 100, elas apresentam dificuldade. Para que os alunos entendam que apenas 3% da água
disponível na Terra é potável, faça um experimento prático.
Peça que tragam tampinhas plásticas ou botões de roupa. Divida a classe de tal maneira que você tenha 100
tampinhas ou botões. Se puder, fure as tampinhas.Uma vez de posse desse material, separe 97 tampinhas ou botões
para simbolizar a água salgada da Terra. As outras 3 peças vão simbolizar a água doce . Nessa separação escolha 3
peças que sejam da mesma cor. Se não houver essa possibilidade providencie uma maneira de identificá-las (pintura
ou fita adesiva colorida são os mais indicados, o importante é que estas três estejam diferentes das demais). Nesse
momento é hora de discutir com os alunos como a água adequada para o consumo existe em pouca quantidade.
Pergunte como consomem a água em casa e explique que, embora o Brasil tenha uma reserva grande de água potável,
a escassez deste recurso é um problema que, provavelmente, enfrentaremos no futuro. O que eles fazem para
economizar água? O que pode ser feito? Ouça as respostas e corrija alguma informação, explicando alternativas à
turma.
Se as tampinhas estiverem furadas você poderá colocá-las em um barbante e formar um varal. Lembre-se de
separar as 3 tampinhas das demais 97. Se não houver possibilidade de furar as tampinhas, elas poderão ser coladas
em uma folha de cartolina. Como os botões já são furados, é mais fácil utilizar o barbante.
2ª etapa
Essa aula é importante para os alunos se conscientizarem do trabalho que é feito nas estações de tratamento de
água. Misture um pouco de água com terra de jardim ou combine com o pessoal da limpeza do colégio não jogar a
água suja fora por um dia - mas tenha certeza que a água estará bem suja!
Divida a sala em pequenos grupos de trabalho e separe um pouco dessa água suja para os grupos, em torno de
100 mL. Pingue 10 gotas de solução de Sulfato de Alumínio e espere alguns segundos. Logo depois pingue 10 gotas de
Hidróxido de Cálcio e espere o resultado. As partículas de sujeira vão se aglutinar e, como serão mais pesadas que a
água, irão decantar no fundo do recipiente.
Prepare em um recipiente uma filtração com um funil e um papel filtro. Peça aos alunos que despejem a água do
recipiente tomando cuidado para não virar junto com a sujeira que se decantou no fundo. Recolha essa água filtrada
em outro recipiente e compare as cores. Ao longo da atividade tire fotos do trabalho dos alunos e dos resultados
obtidos. Com essas fotos monte um mural e peça que os alunos identifiquem as etapas e expliquem o que está
acontecendo em cada uma delas.
Durante o experimento, faça relações com o funcionamento do sistema de tratamento do esgoto. Explique que a
água que consumimos é encaminhada até estações onde serão tratadas. Mostre como a sujeira se acumula no fundo
do recipiente e diga como é importante que os dejetos que ficam na água que consumimos sejam tratados, em vez de
ficarem expostos ou serem jogados nos rios. Diga que este tipo de atitude prejudica o meio ambiente e também a
nossa saúde.
Avaliação
Observe se os alunos compreenderam que há pouca água potável no mundo. Conversando com a turma e
pedindo alternativas para diminuição, perceba se entenderam como a preservação deste recurso é importante. Veja
também se a experiência com a água suja fez com que entendessem que depois que utilizamos a água ela contém
dejetos que não podem ficar expostos e por isso seu tratamento é tão importante.