Este projeto visa promover a valorização da história e cultura afrodescendente na comunidade do Rio Quartel através de atividades mediadas por tecnologia educacional com alunos da 7a série. Os alunos serão organizados em grupos para realizar entrevistas, enquetes e pesquisas sobre a origem da comunidade e cultura local. As atividades incluem a construção de biografias, tabelas e gráficos, além de uma apresentação final sobre a cultura afrodescendente na comunidade.

1. NTEM – Núcleo de Tecnologia Educacional Municipal
Curso de Introdução à Educação Digital
I-IDENTIFICAÇÃO
Projeto Afrodescendência na Comunidade do Rio Quartel
Escola Municipal de Ensino Fundamental Ângelo Recla
Professores: Édna Aparecida Ambrózio Barboza
Laudineide Aparecida de Souza
Público alvo: Alunos da 7ª série
Período de duração: dois meses
II-JUSTIFICATIVA
A Lei 10.639, de 09 de janeiro de 2003 destaca o respeito ao estudo da história da
África e dos africanos, à luta dos negros no Brasil, à cultura negra no Brasil e ao negro na
formação da sociedade nacional, reconhecendo-se a relevância da contribuição das
sociedades africanas e dos afrodescendentes na formação e desenvolvimento da
sociedade brasileira.
A diversidade cultural brasileira é evidente, mas percebe-se que mesmo mediante
as iniciativas de valorização da pluralidade a cultura eurocêntrica ainda é latente no
ambiente escolar, seja por meio dos livros didáticos utilizados ou pela cultura midiática do
“belo”que influencia as gerações a um preconceito racial disfarçado.
A comunidade do Rio Quartel tem em seu passado raízes afrodescendentes, haja
vista que boa parte das terras pertenciam a famílias denominadas de“caboclos”. Portanto
sentiu-se a necessidade de se investigar e resgatar esse passado no sentido de valorizar
os primeiros moradores e sua importância para a história local e consequentemente a
análise da influência negra nos hábitos, costumes e modo de vida dos moradores.
O projeto “Afrodescendência na Comunidade do Rio Quartel” pretende permear o
assunto em questão com os recursos tecnológicos presentes na escola, em especial o
computador. Entende-se que a informática contribui no desenvolvimento de habilidades,
no estímulo do aprendizado e no interesse do desempenho das atividades.
III- OBJETIVO
OBJETIVO GERAL
Promover situações de aprendizagem que venham a contribuir para a valorização da
história e cultura afrodescendente na comunidade, mediadas pelo uso da informática
educativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Interagir de forma colaborativa no grupo de trabalho, sentindo-se responsável pelo
bom desempenho do grupo.
• Solucionar por meio de cálculo mental, problemas de proporcionalidade direta;

2. • Construir e interpretar gráficos e tabelas utilizando o editor de tabelas BrOffice.calc;
• Produzir textos utilizando o gênero biografia no programa BrOffice.Writer;
• Adquirir habilidades no manuseio dos programas BrOffice.Writer e BrOffice.calc;
• Estimular o hábito de pesquisa em diferentes fontes, em especial a Internet;
IV- DESENVOLVIMENTO
O projeto será trabalhado pelas professoras das disciplinas de Matemática e
Geografia simultaneamente.
No primeiro momento os alunos serão organizados em grupos para a coleta de
material por meio de entrevistas. As entrevistas acontecerão em momentos diferentes e
abordarão:
• Moradores mais antigos para a coleta de informações sobre os antigos
proprietários das terras onde hoje está a comunidade;
• Antigas benzedeiras para o estudo desta religiosidade na comunidade;
• Mestre de capoeira da comunidade e a importância dessa arte para as gerações;
No segundo momento acontecerão as enquetes na escola e comunidade para
levantamento de dados sobre a identificação étnica, gostos musicais e alimentação dos
moradores. Os mesmos grupos de trabalhos serão organizados para a pesquisa de
campo nas casas.
No terceiro momento, os grupos trabalharão no laboratório de informática. Nas
aulas de Geografia serão construídas as biografias com os dados obtidos nas entrevistas.
Para essa atividade será usado o digitador de texto (BrOffice). Nas aulas de Matemática
serão construídas tabelas e gráficos no programa BrOffice.org.calc com os dados obtidos
nas enquetes feitas em grupos.
No quarto momento será organizada uma palestra com a professora de música
sobre a origem dos ritmos musicais mais presentes na comunidade e a utilização dos
instrumentos de percussão.
No quinto momento os alunos pesquisarão na internet sobre a origem da feijoada e
seus ingredientes. Os mesmos calcularão a proporção dos ingredientes para a
preparação da receita para todos os alunos.
O último momento será a culminância do projeto com as seguintes atividades:
• Exposição das biografias e gráficos no mural da escola;
• Exposição de instrumentos musicais;
• Preparação da feijoada para ser apreciada por todos os alunos;
• Apresentação de roda de capoeira;
• Apresentação de músicas pelos alunos do projeto de música.
• Homenagem as pessoas que contribuíram para a execução do projeto.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
ATIVIDADE PERÍODO ENVOLVIDOS
Organização dos grupos de Uma aula Professor de geografia e
trabalho alunos
Entrevista a família de antigos Terceira semana de Professor de Geografia e
moradores, benzedeira e outubro alunos
instrutor de capoeira

3. Enquete com os moradores, Terceira semana de Professor de matemática
funcionários e alunos. outubro e alunos
Produção dos textos das Quarta semana de Professor de Geografia e
biografias e digitação outubro alunos
Produção de tabelas e gráficos Quarta semana de Professor de matemática
outubro e alunos
Palestra com professora de Primeira semana de Palestrante, professores
música outubro e alunos
Culminância Terceira semana de Todos os alunos e
novembro funcionários.
 RECURSOS UTILIZADOS
Computador, internet, papel cenário, folhas de oficio, pincel atômico, régua, ingredientes
para feijoada, instrumentos musicais, aparelho de som.
V- AVALIAÇÃO
A avaliação será processual e levará em conta a participação do aluno em todas as
etapas do trabalho, mediante critérios claramente estabelecidos no início do projeto.
Portanto, serão avaliados vários aspectos, entre os quais o empenho na busca e seleção
de informações, a participação nas discussões e no desvelo na elaboração dos trabalhos
finais.
VI- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
_____Pedagogia de projetos - Caderno AMAE. Fundação AMAE.2.000
Edição Especial
PEREIRA, Edimilson de Almeida . Malungos na escola. Questões sobre culturas
afradescendentes e educação. 1ª Ed. São Paulo, Paulinas, 2010.
PROINFO- Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional-
Proinfo Integrado, unidade 1.