SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 11
Baixar para ler offline
ESCOLA MUNCIPAL PROFESSOR JORGE DECHANDT
           CLAUDINÉIA BARBOSA
       NEUSILENE MIGDALSKI CASTRO




                   PROJETO
     DESCOBRINDO OS TESOUROS DO PARANÁ




        PONTA GROSSA, SETEMBRO DE 2012
ESCOLA MUNCIPAL PROFESSOR JORGE DECHANDT
           CLAUDINÉIA BARBOSA
       NEUSILENE MIGDALSKI CASTRO




                   PROJETO
     DESCOBRINDO OS TESOUROS DO PARANÁ
                             Projeto apresentado como avaliação
                             parcial   do   Curso   Ensinando   e
                             aprendendo com as TIC.




        PONTA GROSSA, SETEMBRO DE 2012
Projeto
                            Descobrindo os tesouros do Paraná



    1- Justificativa:


       Observa-se a importância de desenvolver nos alunos o interesse em conhecer as
particularidades do nosso estado. Os aspectos geográficos, demográficos e políticos do
estado do Paraná são elementos que compõe o currículo base das séries iniciais do
ensino fundamental1.
       Com a finalidade de fortalecer a identidade cultural do estado, a série do segundo
ano do segundo ciclo, da ênfase na apropriação de conteúdos relacionados a realidade
paranaense na atualidade. Esses conteúdos tem o intuito de despertar a curiosidade dos
alunos em relação a formação sócio-política e econômica do estado do Paraná, além de
promover a valorização da cultura local, por meio de recursos tecnológicos que viabilizam
um conhecimento dinâmico e autônomo.
       Sendo assim, os alunos poderão vivenciar e fazer a relação dos conteúdos de sala
de aula, as pesquisas com a realidade ali observada, para que assim o aprendizado se
desenvolva de forma mais concreta e significativa.
         Dentro da perspectiva deste projeto, Xavier e Fernandes (2008), apontam
características do processo de ensino aprendizagem nos espaços não convencionais,
eles defendem que “no espaço não convencional da aula, a relação de ensino e
aprendizagem não precisa necessariamente ser entre professor e aluno(s), mas entre
sujeitos que interagem. Assim, a interatividade pode ser também entre sujeito e objetos
concretos ou abstratos, com os quais ele lida em seu cotidiano, resultando dessa relação
o conhecimento” (p. 226).
              Dessa maneira, a aula passeio será supervisionada pelas professoras e
equipe pedagógica da escola, sendo esta realizada pelos alunos do segundo ano do
segundo ciclo até a cidade histórica de Paranaguá. As relações iniciarão desde a saída de
Ponta Grossa se perfazendo no decorrer do trajeto onde os alunos serão levados a
observar e compreender as diferentes formas, paisagens, relevos e recortes de nosso
estado, levando a uma valorização do grande tesouro paranaense.
       Para Rangel (2005), “é importante que o ensino-aprendizagem (sejam quais forem
seus métodos e técnicas) inicie pelo conhecimento que seja mais próximo possível da
vida do aluno, partindo de fatos imediatos para os mais remotos, do concreto para o
1
abstrato, do conhecido para o desconhecido” (p.29).
      Espera-se que a partir das observações e discussões realizadas durante a visita
que os alunos possam compreender e atuar em sua realidade local.




2- Problematização:


      Paranaguá é uma importante cidade histórica de nosso estado. Grande Mar
Redondo, na língua tupi-guarani. Era assim que os índios denominavam a formosa baía -
Pernaguá, Parnaguá, Paranaguá. O povoamento do litoral do Paraná começou por volta
de 1550, na ilha da Cotinga, servindo mais de ponto referencial no processo de
investigação e buscas auríferas.
      Em 1935 Paranaguá ganhou o porto Dom Pedro II, que mudou o perfil econômico
da região, sendo considerado o segundo maior em volume de exportações e o primeiro da
América Latina em movimentação de grãos. Conhecer Paranaguá é perceber e
testemunhar nossa história.
        Para tanto, como tantas outras cidades de nosso Estado, Paranaguá também
apresenta problemas como poluição, lixo urbano e urbanização. De que forma se dá a
organização urbanística de Paranaguá, destacando-se entre uma das importantes
cidades litorâneas de nosso estado? Que elementos da paisagem urbana demonstram a
preocupação governamental em relação a qualidade de vida da população e a
preservação do meio ambiente? Em que aspectos a organização e a infraestrutura da
cidade de Paranaguá ainda precisam melhorar para a solução dos problemas
socioambientais como lixo, poluição do ar e urbanização? Qual a influência do Porto na
cultura e na vida diária da população?      O que esta importante cidade tem a nos
acrescentar em conhecimento, a ser relacionado em sala de aula?


3- Objetivos:


-     Conhecer a cidade de Paranaguá, em seus aspectos geográficos, populacionais e
urbanísticos;
-     Verificar a importância do Porto Dom Pedro II, na vida da população;
-     Observar a realidade de Paranaguá, no que se refere a qualidade de vida da
população e a preservação do meio ambiente;
-     Manusear diferentes tipos de tecnologias disponíveis para realização do estudo in
loco da região.




4- Desenvolvimento:


      O projeto terá desenvolvimento a partir de dados iniciais na sala de aula, com
coletas de dados em textos de livros didáticos, pesquisa em sites de busca, fotos e
vídeos. Após este momento de introdução os alunos irão poder fazer a relação direta do
que se foi trabalhado em sala através da observação em loco durante a aula-passeio.
       As observações se iniciarão desde a saída de Ponta Grossa que está prevista para
ás (07h e 30 min), da Escola Municipal Profº Jorge Dechandt, até as cidades de Morretes
e Paranaguá, com retorno previsto para ás (19h00min). Os alunos poderão verificar os
aspectos históricos, sociais, econômicos, gastronômicos e culturais. O primeiro ponto a
ser visitado será a pequena cidade de Morretes. Após seguiremos até Paranaguá, onde
visitaremos os principais pontos turísticos da cidade entre eles o Porto de Paranaguá.
      Finalizada esta etapa de visitação, já em sala, os alunos irão retomar pontos e
acontecimentos marcantes do passeio. Será proporcionado aos alunos momentos de roda
de conversa, coleta e organização de materiais, produção de textos coletivos, cartazes e
exposição de materiais. Por fim, será elaborado um relatório final, com dados obtidos
pelos alunos tais como: história,aspectos econômicos da cidade de Paranaguá, influência
do Porto na cidade, características culturais e sociais da população, obtendo assim um
breve estudo comparativo entre a teoria e a realidade.




5- Procedimentos medotológicos:


      Iniciamos o projeto “Descobrindo os tesouros do Paraná” a partir de estudos
preliminares esboçados em sala de aula, por meio dos livros didáticos. Em seguida os
educandos assistiram a dois documentários que contavam a história da cidade e também
a importância do Porto de Paranaguá para cidade.
      Em outro momento os alunos forma levados a verificar os conteúdos trabalhados
em sala de aula no laboratório de informática, por meio de sites de busca, juntamente
com a orientação das professoras. Esta pesquisa possibilitou os alunos formalizarem seus
próprios conceitos e entendimentos em relação a cidade de Paranaguá.
Após este momento, iniciamos uma discussão e reflexão sobre a composição da
cidade de Paranaguá, suas características, os aspectos históricos, sociais, econômicos,
gastronômicos, culturais e etc. Em outro momento os alunos confeccionaram um desenho
utilizando o computador como ferramenta, eles puderam expressar suas expectativas em
relação a aula-passeio.
      Durante a viagem os alunos puderam verificar os aspectos estudados, desde a
saída de Ponta Grossa até a cidade de Paranaguá, tais como o relevo, a vegetação,
construções, igrejas, o barreado, prato típico do Paraná, além de fazer uma visita ao Porto
e serem recepcionados com uma palestra que contou um pouco da história do Porto, a
sua produção e influência no estado do Paraná e no Brasil.
      Retornando a Ponta Grossa, os alunos realizaram uma análise de fotografias
tiradas por eles próprios, estas fotografias foram agrupadas e depois apresentadas pelos
autores das fotos através de equipamento de multimídia. A partir disso, solicitamos que os
educandos selecionassem algumas fotografias com o objetivo de realizar uma exposição
de fotos no saguão da escola.
      Como encerramento das atividades do projeto “Descobrindo os tesouros do
Paraná”, os alunos realizaram um relatório final sobre o projeto, estes através dessa
atividade se esmeraram compondo textos, poesias e acrósticos, foi uma experiência muito
gratificante para todos os alunos do 2º ano do 2º ciclo.




6- Cronograma:




                   29/08 a 24/09             Coleta de materiais
                                                   Vídeos
                                                  Pesquisa

                       25/09                   Aula – passeio

                                            Desenvolvimento das
                   26/09 a 30/09         atividades e elaboração do
                                                relatório final

7- Anexos:
LOCALIZAÇÃO - PARANAGUÁ




FONTE: http://dicionariotupiguarani.blogspot.com.br/2012/08/paranagua.html
VISITA A MORRETES




GASTRONOMIA LOCAL
VISITA AO PORTO DE PARANAGUÁ
7- Referências Bibliográficas:


BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. Campinas, SP.: Autores Associados, 1999.


Jornal Gazeta do Povo – Encarte especial – Curitiba 315 anos Passado, presente e
futuro. A construção de uma cidade.


PCN – Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia/ Secretaria de Educação
Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1997. 166p.


Revista Webjet . Revista de Bordo. Paraná, Curitiba - Morretes - Antonina - Ilha do Mel -
Ponta Grossa. Editora Drops. Edição 008. Março de 2010.


SCARPATO, Marta. Os Procedimentos de ensino fazem a aula acontecer/ Alda Luiza
Carlini ... [et al]; Marta Scarpato, (org). – São Paulo: Editora Avercamp, 2004. – (Coleção
Didática na Prática)


http:// revista escola. abril.com,br/historia/pratica-pedagogica/mestre-trabalho-bom-senso-
423309.stml
XAVIER, O.S. & FERNANDES, R. C. A. A Aula em Espaços Não-Convencionais. In:
VEIGA, I. P. A. Aula: Gênese, Dimensões, Princípios e Práticas. Campinas: Papirus
Editora. 2008.
Projeto paranaguá

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

MEMÓRIA E PATRIMÔNIO HISTÓRICO: ALAVANCAS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
MEMÓRIA E PATRIMÔNIO HISTÓRICO: ALAVANCAS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVAMEMÓRIA E PATRIMÔNIO HISTÓRICO: ALAVANCAS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
MEMÓRIA E PATRIMÔNIO HISTÓRICO: ALAVANCAS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVAPedagogiapibid
 
Tecnologia na educação
Tecnologia na educaçãoTecnologia na educação
Tecnologia na educaçãopriscilapendrak
 
Correio educação
Correio educaçãoCorreio educação
Correio educaçãoDamisa
 
Programa Mais Cultura nas Escolas
Programa Mais Cultura nas EscolasPrograma Mais Cultura nas Escolas
Programa Mais Cultura nas EscolasIEE Wilcam
 
Agudo - Maristela Decian
Agudo - Maristela DecianAgudo - Maristela Decian
Agudo - Maristela DecianCursoTICs
 
Cbc 6º ao 9º ano geografia
Cbc 6º ao 9º ano geografiaCbc 6º ao 9º ano geografia
Cbc 6º ao 9º ano geografiagtallitag
 
Projeto de reforço escolar
Projeto de reforço escolarProjeto de reforço escolar
Projeto de reforço escolarfelipe_higa
 
Apostia libras basico
Apostia libras basicoApostia libras basico
Apostia libras basicomjlibras
 
Buriti mais interdisc cie hist-geo 5º ano
Buriti mais interdisc cie hist-geo 5º anoBuriti mais interdisc cie hist-geo 5º ano
Buriti mais interdisc cie hist-geo 5º anoNivea Neves
 
Educação física livro didático público
Educação física   livro didático públicoEducação física   livro didático público
Educação física livro didático públicoJUDOPORTODAVIDA
 
Proposta curricular para o 1º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 1º ano do ensino fundamentalProposta curricular para o 1º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 1º ano do ensino fundamentalRosemary Batista
 

Mais procurados (14)

MEMÓRIA E PATRIMÔNIO HISTÓRICO: ALAVANCAS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
MEMÓRIA E PATRIMÔNIO HISTÓRICO: ALAVANCAS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVAMEMÓRIA E PATRIMÔNIO HISTÓRICO: ALAVANCAS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
MEMÓRIA E PATRIMÔNIO HISTÓRICO: ALAVANCAS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
 
Tecnologia na educação
Tecnologia na educaçãoTecnologia na educação
Tecnologia na educação
 
Correio educação
Correio educaçãoCorreio educação
Correio educação
 
Programa Mais Cultura nas Escolas
Programa Mais Cultura nas EscolasPrograma Mais Cultura nas Escolas
Programa Mais Cultura nas Escolas
 
Agudo - Maristela Decian
Agudo - Maristela DecianAgudo - Maristela Decian
Agudo - Maristela Decian
 
Cbc 6º ao 9º ano geografia
Cbc 6º ao 9º ano geografiaCbc 6º ao 9º ano geografia
Cbc 6º ao 9º ano geografia
 
Aula de Campo
Aula de CampoAula de Campo
Aula de Campo
 
Projeto de reforço escolar
Projeto de reforço escolarProjeto de reforço escolar
Projeto de reforço escolar
 
Pcn português
Pcn  portuguêsPcn  português
Pcn português
 
Apostia libras basico
Apostia libras basicoApostia libras basico
Apostia libras basico
 
Pcnem
PcnemPcnem
Pcnem
 
Buriti mais interdisc cie hist-geo 5º ano
Buriti mais interdisc cie hist-geo 5º anoBuriti mais interdisc cie hist-geo 5º ano
Buriti mais interdisc cie hist-geo 5º ano
 
Educação física livro didático público
Educação física   livro didático públicoEducação física   livro didático público
Educação física livro didático público
 
Proposta curricular para o 1º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 1º ano do ensino fundamentalProposta curricular para o 1º ano do ensino fundamental
Proposta curricular para o 1º ano do ensino fundamental
 

Destaque

Projeto paranaguá
Projeto paranaguáProjeto paranaguá
Projeto paranaguáclaudineia84
 
Slides arvore dani cocheva c foto
Slides arvore dani cocheva c fotoSlides arvore dani cocheva c foto
Slides arvore dani cocheva c fotoclaudineia84
 
Apresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranaguaApresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranaguaclaudineia84
 
Avaliação do plano nacional de educação
Avaliação do plano nacional de educaçãoAvaliação do plano nacional de educação
Avaliação do plano nacional de educaçãoFernando Alcoforado
 
A insustentabilidade do modelo energético do brasil
A insustentabilidade do modelo energético do brasilA insustentabilidade do modelo energético do brasil
A insustentabilidade do modelo energético do brasilFernando Alcoforado
 
Apresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranaguaApresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranaguaclaudineia84
 
Poemas – árvore é vida (natureza)
Poemas – árvore é vida (natureza)Poemas – árvore é vida (natureza)
Poemas – árvore é vida (natureza)claudineia84
 
Takecontrol 3.0 lite energy
Takecontrol 3.0 lite energyTakecontrol 3.0 lite energy
Takecontrol 3.0 lite energyFernando Cajal
 
Poemas árvore é vida (natureza)
Poemas   árvore é vida (natureza)Poemas   árvore é vida (natureza)
Poemas árvore é vida (natureza)sarfsarf
 

Destaque (10)

Projeto paranaguá
Projeto paranaguáProjeto paranaguá
Projeto paranaguá
 
Slides arvore dani cocheva c foto
Slides arvore dani cocheva c fotoSlides arvore dani cocheva c foto
Slides arvore dani cocheva c foto
 
Projeto AFT 2012
Projeto AFT 2012Projeto AFT 2012
Projeto AFT 2012
 
Apresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranaguaApresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranagua
 
Avaliação do plano nacional de educação
Avaliação do plano nacional de educaçãoAvaliação do plano nacional de educação
Avaliação do plano nacional de educação
 
A insustentabilidade do modelo energético do brasil
A insustentabilidade do modelo energético do brasilA insustentabilidade do modelo energético do brasil
A insustentabilidade do modelo energético do brasil
 
Apresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranaguaApresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranagua
 
Poemas – árvore é vida (natureza)
Poemas – árvore é vida (natureza)Poemas – árvore é vida (natureza)
Poemas – árvore é vida (natureza)
 
Takecontrol 3.0 lite energy
Takecontrol 3.0 lite energyTakecontrol 3.0 lite energy
Takecontrol 3.0 lite energy
 
Poemas árvore é vida (natureza)
Poemas   árvore é vida (natureza)Poemas   árvore é vida (natureza)
Poemas árvore é vida (natureza)
 

Semelhante a Projeto paranaguá

Apresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranaguaApresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranaguaclaudineia84
 
Apresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranaguaApresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranaguaclaudineia84
 
População, cidades globais e cultura urbana
População, cidades globais e cultura urbanaPopulação, cidades globais e cultura urbana
População, cidades globais e cultura urbanarafabriciogeo
 
População, cidades globais e cultura urbana
População, cidades globais e cultura urbanaPopulação, cidades globais e cultura urbana
População, cidades globais e cultura urbanarafabriciogeo
 
Governo do estado de mato grosso do sul
Governo do estado de mato grosso do sulGoverno do estado de mato grosso do sul
Governo do estado de mato grosso do sularajuribas
 
Caderno do professor 2014_2017_vol2_baixa_ch_geografia_ef_8s_9a
Caderno do professor 2014_2017_vol2_baixa_ch_geografia_ef_8s_9aCaderno do professor 2014_2017_vol2_baixa_ch_geografia_ef_8s_9a
Caderno do professor 2014_2017_vol2_baixa_ch_geografia_ef_8s_9aprofessora de geografia
 
PROJETO DE LEITURA E DESENHO A PARTIR DE REPORTAGENS_eiforpecs.pptx
PROJETO DE LEITURA E DESENHO A PARTIR DE REPORTAGENS_eiforpecs.pptxPROJETO DE LEITURA E DESENHO A PARTIR DE REPORTAGENS_eiforpecs.pptx
PROJETO DE LEITURA E DESENHO A PARTIR DE REPORTAGENS_eiforpecs.pptxAnaFlviaBorges3
 
A IMPORTÂNCIA DA AULA DE CAMPO COMO METODOLOGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ENS...
A IMPORTÂNCIA DA AULA DE CAMPO COMO METODOLOGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ENS...A IMPORTÂNCIA DA AULA DE CAMPO COMO METODOLOGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ENS...
A IMPORTÂNCIA DA AULA DE CAMPO COMO METODOLOGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ENS...pibidgeo
 
Portifólio nazira vilmaantonia_2 semestre
Portifólio nazira vilmaantonia_2 semestrePortifólio nazira vilmaantonia_2 semestre
Portifólio nazira vilmaantonia_2 semestreVilma Paiva
 
Projeto Vila Monumento
Projeto Vila MonumentoProjeto Vila Monumento
Projeto Vila Monumentohelenadepaula
 
PIBID LÍNGUA ESPANHOLA: O SITE LIVEMOCHA E A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR
PIBID LÍNGUA ESPANHOLA: O SITE LIVEMOCHA E A MEDIAÇÃO DO PROFESSORPIBID LÍNGUA ESPANHOLA: O SITE LIVEMOCHA E A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR
PIBID LÍNGUA ESPANHOLA: O SITE LIVEMOCHA E A MEDIAÇÃO DO PROFESSORPibid Espanhol Unipampa
 
PV NOTÍCIAS - EDIÇÃO 1
PV NOTÍCIAS - EDIÇÃO 1PV NOTÍCIAS - EDIÇÃO 1
PV NOTÍCIAS - EDIÇÃO 1Jonasblog
 
Portfólio 2 sem. 2012 matutino
Portfólio 2 sem. 2012 matutinoPortfólio 2 sem. 2012 matutino
Portfólio 2 sem. 2012 matutinomiriankarla
 
Cidade Constitucional: Capital da República
Cidade Constitucional: Capital da RepúblicaCidade Constitucional: Capital da República
Cidade Constitucional: Capital da RepúblicaDayana Nascimento
 
Cidade Constitucional: Capital da República
Cidade Constitucional: Capital da RepúblicaCidade Constitucional: Capital da República
Cidade Constitucional: Capital da RepúblicaDayana Nascimento
 
Unid 4-ativ-3 b-juvercina
Unid 4-ativ-3 b-juvercinaUnid 4-ativ-3 b-juvercina
Unid 4-ativ-3 b-juvercinahelgass
 
Apresentação inovador
Apresentação inovadorApresentação inovador
Apresentação inovadorCarol Pereira
 

Semelhante a Projeto paranaguá (20)

Apresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranaguaApresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranagua
 
Apresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranaguaApresentacao projeto paranagua
Apresentacao projeto paranagua
 
População, cidades globais e cultura urbana
População, cidades globais e cultura urbanaPopulação, cidades globais e cultura urbana
População, cidades globais e cultura urbana
 
População, cidades globais e cultura urbana
População, cidades globais e cultura urbanaPopulação, cidades globais e cultura urbana
População, cidades globais e cultura urbana
 
Governo do estado de mato grosso do sul
Governo do estado de mato grosso do sulGoverno do estado de mato grosso do sul
Governo do estado de mato grosso do sul
 
Caderno do professor 2014_2017_vol2_baixa_ch_geografia_ef_8s_9a
Caderno do professor 2014_2017_vol2_baixa_ch_geografia_ef_8s_9aCaderno do professor 2014_2017_vol2_baixa_ch_geografia_ef_8s_9a
Caderno do professor 2014_2017_vol2_baixa_ch_geografia_ef_8s_9a
 
PROJETO DE LEITURA E DESENHO A PARTIR DE REPORTAGENS_eiforpecs.pptx
PROJETO DE LEITURA E DESENHO A PARTIR DE REPORTAGENS_eiforpecs.pptxPROJETO DE LEITURA E DESENHO A PARTIR DE REPORTAGENS_eiforpecs.pptx
PROJETO DE LEITURA E DESENHO A PARTIR DE REPORTAGENS_eiforpecs.pptx
 
Ot cht oficial (2)
Ot cht oficial (2)Ot cht oficial (2)
Ot cht oficial (2)
 
A IMPORTÂNCIA DA AULA DE CAMPO COMO METODOLOGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ENS...
A IMPORTÂNCIA DA AULA DE CAMPO COMO METODOLOGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ENS...A IMPORTÂNCIA DA AULA DE CAMPO COMO METODOLOGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ENS...
A IMPORTÂNCIA DA AULA DE CAMPO COMO METODOLOGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ENS...
 
Projeto de Educação Patrimonial
Projeto de Educação PatrimonialProjeto de Educação Patrimonial
Projeto de Educação Patrimonial
 
Portifólio nazira vilmaantonia_2 semestre
Portifólio nazira vilmaantonia_2 semestrePortifólio nazira vilmaantonia_2 semestre
Portifólio nazira vilmaantonia_2 semestre
 
Projeto Vila Monumento
Projeto Vila MonumentoProjeto Vila Monumento
Projeto Vila Monumento
 
PIBID LÍNGUA ESPANHOLA: O SITE LIVEMOCHA E A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR
PIBID LÍNGUA ESPANHOLA: O SITE LIVEMOCHA E A MEDIAÇÃO DO PROFESSORPIBID LÍNGUA ESPANHOLA: O SITE LIVEMOCHA E A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR
PIBID LÍNGUA ESPANHOLA: O SITE LIVEMOCHA E A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR
 
PV NOTÍCIAS - EDIÇÃO 1
PV NOTÍCIAS - EDIÇÃO 1PV NOTÍCIAS - EDIÇÃO 1
PV NOTÍCIAS - EDIÇÃO 1
 
Ensino Superior e Perfil dos Alunos para o Século XXI
Ensino Superior e Perfil dos Alunos para o Século XXIEnsino Superior e Perfil dos Alunos para o Século XXI
Ensino Superior e Perfil dos Alunos para o Século XXI
 
Portfólio 2 sem. 2012 matutino
Portfólio 2 sem. 2012 matutinoPortfólio 2 sem. 2012 matutino
Portfólio 2 sem. 2012 matutino
 
Cidade Constitucional: Capital da República
Cidade Constitucional: Capital da RepúblicaCidade Constitucional: Capital da República
Cidade Constitucional: Capital da República
 
Cidade Constitucional: Capital da República
Cidade Constitucional: Capital da RepúblicaCidade Constitucional: Capital da República
Cidade Constitucional: Capital da República
 
Unid 4-ativ-3 b-juvercina
Unid 4-ativ-3 b-juvercinaUnid 4-ativ-3 b-juvercina
Unid 4-ativ-3 b-juvercina
 
Apresentação inovador
Apresentação inovadorApresentação inovador
Apresentação inovador
 

Mais de claudineia84

Projeto paranaguá
Projeto paranaguáProjeto paranaguá
Projeto paranaguáclaudineia84
 
Slides arvore dani cocheva c foto
Slides arvore dani cocheva c fotoSlides arvore dani cocheva c foto
Slides arvore dani cocheva c fotoclaudineia84
 
Slides arvore dani cocheva c foto
Slides arvore dani cocheva c fotoSlides arvore dani cocheva c foto
Slides arvore dani cocheva c fotoclaudineia84
 
3ª tarefa tic planejamento cheias de charme
3ª tarefa tic   planejamento cheias de charme3ª tarefa tic   planejamento cheias de charme
3ª tarefa tic planejamento cheias de charmeclaudineia84
 
Linha do tempo clau
Linha do tempo clauLinha do tempo clau
Linha do tempo clauclaudineia84
 
Linha do tempo clau
Linha do tempo clauLinha do tempo clau
Linha do tempo clauclaudineia84
 

Mais de claudineia84 (7)

Projeto paranaguá
Projeto paranaguáProjeto paranaguá
Projeto paranaguá
 
Power point final
Power point finalPower point final
Power point final
 
Slides arvore dani cocheva c foto
Slides arvore dani cocheva c fotoSlides arvore dani cocheva c foto
Slides arvore dani cocheva c foto
 
Slides arvore dani cocheva c foto
Slides arvore dani cocheva c fotoSlides arvore dani cocheva c foto
Slides arvore dani cocheva c foto
 
3ª tarefa tic planejamento cheias de charme
3ª tarefa tic   planejamento cheias de charme3ª tarefa tic   planejamento cheias de charme
3ª tarefa tic planejamento cheias de charme
 
Linha do tempo clau
Linha do tempo clauLinha do tempo clau
Linha do tempo clau
 
Linha do tempo clau
Linha do tempo clauLinha do tempo clau
Linha do tempo clau
 

Projeto paranaguá

  • 1. ESCOLA MUNCIPAL PROFESSOR JORGE DECHANDT CLAUDINÉIA BARBOSA NEUSILENE MIGDALSKI CASTRO PROJETO DESCOBRINDO OS TESOUROS DO PARANÁ PONTA GROSSA, SETEMBRO DE 2012
  • 2. ESCOLA MUNCIPAL PROFESSOR JORGE DECHANDT CLAUDINÉIA BARBOSA NEUSILENE MIGDALSKI CASTRO PROJETO DESCOBRINDO OS TESOUROS DO PARANÁ Projeto apresentado como avaliação parcial do Curso Ensinando e aprendendo com as TIC. PONTA GROSSA, SETEMBRO DE 2012
  • 3. Projeto Descobrindo os tesouros do Paraná 1- Justificativa: Observa-se a importância de desenvolver nos alunos o interesse em conhecer as particularidades do nosso estado. Os aspectos geográficos, demográficos e políticos do estado do Paraná são elementos que compõe o currículo base das séries iniciais do ensino fundamental1. Com a finalidade de fortalecer a identidade cultural do estado, a série do segundo ano do segundo ciclo, da ênfase na apropriação de conteúdos relacionados a realidade paranaense na atualidade. Esses conteúdos tem o intuito de despertar a curiosidade dos alunos em relação a formação sócio-política e econômica do estado do Paraná, além de promover a valorização da cultura local, por meio de recursos tecnológicos que viabilizam um conhecimento dinâmico e autônomo. Sendo assim, os alunos poderão vivenciar e fazer a relação dos conteúdos de sala de aula, as pesquisas com a realidade ali observada, para que assim o aprendizado se desenvolva de forma mais concreta e significativa. Dentro da perspectiva deste projeto, Xavier e Fernandes (2008), apontam características do processo de ensino aprendizagem nos espaços não convencionais, eles defendem que “no espaço não convencional da aula, a relação de ensino e aprendizagem não precisa necessariamente ser entre professor e aluno(s), mas entre sujeitos que interagem. Assim, a interatividade pode ser também entre sujeito e objetos concretos ou abstratos, com os quais ele lida em seu cotidiano, resultando dessa relação o conhecimento” (p. 226). Dessa maneira, a aula passeio será supervisionada pelas professoras e equipe pedagógica da escola, sendo esta realizada pelos alunos do segundo ano do segundo ciclo até a cidade histórica de Paranaguá. As relações iniciarão desde a saída de Ponta Grossa se perfazendo no decorrer do trajeto onde os alunos serão levados a observar e compreender as diferentes formas, paisagens, relevos e recortes de nosso estado, levando a uma valorização do grande tesouro paranaense. Para Rangel (2005), “é importante que o ensino-aprendizagem (sejam quais forem seus métodos e técnicas) inicie pelo conhecimento que seja mais próximo possível da vida do aluno, partindo de fatos imediatos para os mais remotos, do concreto para o 1
  • 4. abstrato, do conhecido para o desconhecido” (p.29). Espera-se que a partir das observações e discussões realizadas durante a visita que os alunos possam compreender e atuar em sua realidade local. 2- Problematização: Paranaguá é uma importante cidade histórica de nosso estado. Grande Mar Redondo, na língua tupi-guarani. Era assim que os índios denominavam a formosa baía - Pernaguá, Parnaguá, Paranaguá. O povoamento do litoral do Paraná começou por volta de 1550, na ilha da Cotinga, servindo mais de ponto referencial no processo de investigação e buscas auríferas. Em 1935 Paranaguá ganhou o porto Dom Pedro II, que mudou o perfil econômico da região, sendo considerado o segundo maior em volume de exportações e o primeiro da América Latina em movimentação de grãos. Conhecer Paranaguá é perceber e testemunhar nossa história. Para tanto, como tantas outras cidades de nosso Estado, Paranaguá também apresenta problemas como poluição, lixo urbano e urbanização. De que forma se dá a organização urbanística de Paranaguá, destacando-se entre uma das importantes cidades litorâneas de nosso estado? Que elementos da paisagem urbana demonstram a preocupação governamental em relação a qualidade de vida da população e a preservação do meio ambiente? Em que aspectos a organização e a infraestrutura da cidade de Paranaguá ainda precisam melhorar para a solução dos problemas socioambientais como lixo, poluição do ar e urbanização? Qual a influência do Porto na cultura e na vida diária da população? O que esta importante cidade tem a nos acrescentar em conhecimento, a ser relacionado em sala de aula? 3- Objetivos: - Conhecer a cidade de Paranaguá, em seus aspectos geográficos, populacionais e urbanísticos; - Verificar a importância do Porto Dom Pedro II, na vida da população; - Observar a realidade de Paranaguá, no que se refere a qualidade de vida da população e a preservação do meio ambiente; - Manusear diferentes tipos de tecnologias disponíveis para realização do estudo in
  • 5. loco da região. 4- Desenvolvimento: O projeto terá desenvolvimento a partir de dados iniciais na sala de aula, com coletas de dados em textos de livros didáticos, pesquisa em sites de busca, fotos e vídeos. Após este momento de introdução os alunos irão poder fazer a relação direta do que se foi trabalhado em sala através da observação em loco durante a aula-passeio. As observações se iniciarão desde a saída de Ponta Grossa que está prevista para ás (07h e 30 min), da Escola Municipal Profº Jorge Dechandt, até as cidades de Morretes e Paranaguá, com retorno previsto para ás (19h00min). Os alunos poderão verificar os aspectos históricos, sociais, econômicos, gastronômicos e culturais. O primeiro ponto a ser visitado será a pequena cidade de Morretes. Após seguiremos até Paranaguá, onde visitaremos os principais pontos turísticos da cidade entre eles o Porto de Paranaguá. Finalizada esta etapa de visitação, já em sala, os alunos irão retomar pontos e acontecimentos marcantes do passeio. Será proporcionado aos alunos momentos de roda de conversa, coleta e organização de materiais, produção de textos coletivos, cartazes e exposição de materiais. Por fim, será elaborado um relatório final, com dados obtidos pelos alunos tais como: história,aspectos econômicos da cidade de Paranaguá, influência do Porto na cidade, características culturais e sociais da população, obtendo assim um breve estudo comparativo entre a teoria e a realidade. 5- Procedimentos medotológicos: Iniciamos o projeto “Descobrindo os tesouros do Paraná” a partir de estudos preliminares esboçados em sala de aula, por meio dos livros didáticos. Em seguida os educandos assistiram a dois documentários que contavam a história da cidade e também a importância do Porto de Paranaguá para cidade. Em outro momento os alunos forma levados a verificar os conteúdos trabalhados em sala de aula no laboratório de informática, por meio de sites de busca, juntamente com a orientação das professoras. Esta pesquisa possibilitou os alunos formalizarem seus próprios conceitos e entendimentos em relação a cidade de Paranaguá.
  • 6. Após este momento, iniciamos uma discussão e reflexão sobre a composição da cidade de Paranaguá, suas características, os aspectos históricos, sociais, econômicos, gastronômicos, culturais e etc. Em outro momento os alunos confeccionaram um desenho utilizando o computador como ferramenta, eles puderam expressar suas expectativas em relação a aula-passeio. Durante a viagem os alunos puderam verificar os aspectos estudados, desde a saída de Ponta Grossa até a cidade de Paranaguá, tais como o relevo, a vegetação, construções, igrejas, o barreado, prato típico do Paraná, além de fazer uma visita ao Porto e serem recepcionados com uma palestra que contou um pouco da história do Porto, a sua produção e influência no estado do Paraná e no Brasil. Retornando a Ponta Grossa, os alunos realizaram uma análise de fotografias tiradas por eles próprios, estas fotografias foram agrupadas e depois apresentadas pelos autores das fotos através de equipamento de multimídia. A partir disso, solicitamos que os educandos selecionassem algumas fotografias com o objetivo de realizar uma exposição de fotos no saguão da escola. Como encerramento das atividades do projeto “Descobrindo os tesouros do Paraná”, os alunos realizaram um relatório final sobre o projeto, estes através dessa atividade se esmeraram compondo textos, poesias e acrósticos, foi uma experiência muito gratificante para todos os alunos do 2º ano do 2º ciclo. 6- Cronograma: 29/08 a 24/09 Coleta de materiais Vídeos Pesquisa 25/09 Aula – passeio Desenvolvimento das 26/09 a 30/09 atividades e elaboração do relatório final 7- Anexos:
  • 7. LOCALIZAÇÃO - PARANAGUÁ FONTE: http://dicionariotupiguarani.blogspot.com.br/2012/08/paranagua.html
  • 9. VISITA AO PORTO DE PARANAGUÁ
  • 10. 7- Referências Bibliográficas: BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. Campinas, SP.: Autores Associados, 1999. Jornal Gazeta do Povo – Encarte especial – Curitiba 315 anos Passado, presente e futuro. A construção de uma cidade. PCN – Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia/ Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1997. 166p. Revista Webjet . Revista de Bordo. Paraná, Curitiba - Morretes - Antonina - Ilha do Mel - Ponta Grossa. Editora Drops. Edição 008. Março de 2010. SCARPATO, Marta. Os Procedimentos de ensino fazem a aula acontecer/ Alda Luiza Carlini ... [et al]; Marta Scarpato, (org). – São Paulo: Editora Avercamp, 2004. – (Coleção Didática na Prática) http:// revista escola. abril.com,br/historia/pratica-pedagogica/mestre-trabalho-bom-senso- 423309.stml XAVIER, O.S. & FERNANDES, R. C. A. A Aula em Espaços Não-Convencionais. In: VEIGA, I. P. A. Aula: Gênese, Dimensões, Princípios e Práticas. Campinas: Papirus Editora. 2008.