Este documento discute planejamento, avaliação e registro no ensino híbrido. Ele enfatiza que a educação infantil deve promover o desenvolvimento das crianças de forma intencional através de situações planejadas pelo professor. Também discute como identificar os campos de experiência e direitos de aprendizagem das crianças por meio de vídeos e a importância da parceria com as famílias no ensino híbrido.
3. [...] pressupõe-se que a educação
desenvolvida dentro das instituições de
educação infantil não seja mera
reprodução do que as crianças já realizam
sozinhas, e sim, um trabalho pedagógico
intencional, capaz de promover o
desenvolvimento e que permita às
crianças se apropriarem da cultura em
situações planejadas pelo professor.
(FREITAS, 2021, p. 41)
4. QUEM É ESSA CRIANÇA?
O que ela sabe?
Como ela aprende?
Quais são os recursos?
Onde ela está?
Quem a acompanha?
5. VÍDEO DA CAÇA AO TESOURO- ANALU
É POSSIVEL IDENTIFICAR
ALGUNS
CAMPOS DE
EXPERIÊNCIAS, E
DIREITOS DE
APRENDIZAGEM?
10. A CRIANÇA DEMONSTRA
INTERESSE EM
PARTICIPAR?
COMO A CRIANÇA SE
MOVIMENTA NO ESPAÇO?
A CRIANÇA SE APOIA NO
ADULTO OU O PROCESSO É
INDIVIDUAL?
AVALIAÇÃO
16. PODEMOS TIRAR ALGO DE BOM
DESTETEMPO?
❖Aprendemos usar as ferramentas
digitais;
❖Os pais aprenderam a usar;
❖Nos aproximamos das famílias;
❖Entramos nas casas das famílias.
