Projeto de Filosofia para Crianças

PARA
Pré-projeto
extracurricular/ curricular
Conselho Pedagógico

PARA
Conselho Pedagógico 26-02-2016
Pré-projeto

PARA
Projeto extracurricular/ curricular
Matthew Lipman (1922-2010) foi o fundador da Filosofia para Crianças (FpC).
A FpC é um programa de desenvolvimento do raciocínio que proporciona através da
prática do diálogo o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social, das crianças e dos
jovens, nomeadamente a nível da dimensão crítica, criativa e ética do seu
pensamento, numa relação profunda entre o pensar, falar e o agir. (APEFP)

PARA
O método apontado por Lipman para desenvolver as habilidades do pensar é a
Comunidade de Investigação
• É um grupo constituído por crianças ou jovens onde se desenvolve o escutar, se
fomenta a tolerância e o respeito à diferença.
• É um espaço onde o importante é conhecer várias perspetivas e desenvolver o
pensar.

PARA
Na comunidade de Investigação desenvolvem-se competências fundamentais ao exercício do
pensar. O professor facilitador dinamiza a comunidade de modo a que:
1) se pratique fazer perguntas e explicá-las;
2) se aprenda a ouvir as perguntas e comentários dos outros participantes;
3) se aprenda a identificar contradições, consequências e coerências das ideias expostas;
4) se aprenda a saber enunciar o tipo de intervenção que se faz no diálogo (estou a dar um
exemplo, a concordar, etc.;
5) se saiba concretizar o que se diz através de um exemplo e se cultive a procura de
contraexemplos;
6) se aprenda a fazer relações entre ideias (de sessão para sessão, e de uns participantes para
outros);
7) se pratique respeitar a diferença sem indiferença.

PARA
Pré-escolar
1. O Hospital das Bonecas
– Raciocinar sobre a realidade e o ser.
Ensino Básico (1º Ciclo)
2. Elfie
3. Kiko e Gui
4. Pimpa
5. Nous
- Raciocinar sobre o pensamento, sobre a natureza e sobre a linguagem.
Ensino Básico (2º e 3º Ciclos)
6. A Descoberta de Aristóteles Maia
7. Luisa
- Habilidades básicas de raciocinar sobre a ética.
Ensino Secundário
8. Suki
9. Mark
- Raciocinar sobre a Estética e sobre o Social e o Político

PARA
2. Fundamentação do Projeto
Razões para a aplicação/
desenvolvimento da
metodologia FpC no 7º ano

PARA
O Projeto Educativo de Escola identifica como problema fundamental - Os fracos
resultados escolares/ Insucesso e seleciona como objetivos prioritários:
• O desenvolvimento de competências básicas
• A diminuição da indisciplina
• Envolver os E. Educação

PARA
O questionamento filosófico, em fases precoces do desenvolvimento das estruturas
cognitivas das crianças e jovens tem consequências
• na autonomia intelectual e nas aprendizagens de várias disciplinas
• na formação humanista ao nível dos valores e do exercício da cidadania

PARA
Uma das propostas de Matthew Lipman referentes ao seu programa de
Filosofia para Crianças é a da educação para os valores cívicos e da
preparação para a cidadania.
« A Filosofia para Crianças incentiva o desenvolvimento de capacidades da
criança para pensar sobre os valores éticos e torná-los guias para a
ação humana».

PARA
Para Lipman, a educação para a cidadania, na comunidade de
investigação, assenta essencialmente na formação de três
competências:
• Autonomia intelectual – desenvolvimento da conceptualização e
generalização.
• Autonomia moral – reflexão/autorreflexão (verdade, bem, justo)
segundo uma ética de discussão.
• Autonomia participativa/afetiva – interiorização de regras (julgar
por si mesmo).

PARA
3. A metodologia/ condições de
aplicação

PARA
As crianças/ jovens, dispostas em círculo, são solicitadas a alternarem-se na leitura em voz
alta da história que estiver a ser trabalhada.
No final da leitura, o professor regista no quadro os assuntos referidos por cada aluno para
serem debatidos.
A seguir dá-se início à discussão, sendo todos os alunos estimulados a falar com total
liberdade acerca dos assuntos abordados e das opiniões dos colegas.

PARA
Atenção: não se trata de uma conversa, nem de uma simples discussão. Trata-se de:
• Um diálogo/ questionamento orientado e logicamente disciplinado.
• Um diálogo que possui uma estrutura própria com regras de procedimento.
Ao professor cabe coordenar a discussão, estar atento ao desempenho
argumentativo, utilizando o método dialógico.
Pretende-se que as crianças aprendam a distinguir argumentos sustentáveis e não
sustentáveis, a ser coerentes e, consequentemente, a pensar melhor, utilizando uma
racionalidade lógica.

PARA
O questionamento orientado/ método dialógico procura que as crianças/ jovens:
• aprendam a ouvir-se uns aos outros, sem interferências
• se interessem pela apresentação dos seus pontos de vista e pelos pontos de vista
dos colegas
• se deem conta da diversidade de perspetivas sobre o mesmo assunto
• aprendam a formular questões
• Interiorizem, de forma mais refletida e ponderada, as regras e práticas sociais
Objetivos Comunidade de Investigação

PARA
O objetivos da FpC é o de alcançar o diálogo crítico visto como uma
construção cognitiva que se processa gradualmente. O diálogo crítico supõe
os seguintes critérios:
• interdependência explícita entre os alunos;
• a investigação é orientada para a construção de sentido, isto é, pela
procura da verdade;
• os alunos estão conscientes da complexidade dos pontos de vista dos seus
colegas;
• eles procuram as divergências e consideram que a incerteza é um estado
cognitivo positivo;
• a crítica é procurada por ela mesma como uma ferramenta para a
compreensão;
• uma preocupação ética é observada nas suas intervenções;
• seus enunciados são pronunciados sob forma de hipóteses a verificar mais
do que uma conclusão .

PARA
AAULA MAIS ADEQUADA -5 PASSOS:
Sugestão/ proposta que o professor deverá analisar e adequar ao grupo em
questão.
1. Atividade prévia ao trabalho textual;
2. Apresentação (leitura) de um texto, imagem, jogo, filme,
representação de história;
3. Discussão filosófica;
4. Atividade posterior à discussão -Síntese;
5. Avaliação.
Helena Bray

PARA
• Seleção de narrativas (apresentação em texto, vídeo, representação…)
• Caixa de Pandora: caixa onde as crianças colocam as perguntas que o conto,
história ou ideia previamente debatidos, possa suscitar.
• Os seis chapéus de pensamento (método criado por Edward de Bono, modelo de
raciocínio utilizado para diferenciar perspetivas e delinear estratégias em situações
complexas)
• Palavras cruzadas com filosofia
• Parede de ideias
• (Outras)
Estratégias (exemplos):

PARA
Condição necessária:
O grupo turma não deve exceder 15 crianças/ jovens
Helena Bray

PARA
Pré-projeto
Conselho Pedagógico
4. Professor facilitador/
Formação

PARA
Afirma Lipman “ Não será qualquer professor que é capaz de fazer
filosofia para crianças pois requer que os professores esteja dispostos a
comprometer-se com a investigação dialógica (…)”
É necessário ter formação em FpC pela exigência de condições:
• O conhecimento das técnicas e metodologias associadas ao fazer
filosofia com crianças
• O domínio da metodologia do diálogo e do questionamento
• A escolha dos recursos mais adequados para aplicar
• O conhecimento das regras que potenciam o pensar das crianças
Helena Bray

PARA
A Associação Portuguesa de Ética e Filosofia Prática é uma entidade
creditada e está a dar formação nesta área.
• Modalidade: Curso de Formação
• Destinado a: Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico
e Secundário
• – Para efeitos previstos no artº 5 do RJFCP, a presente ação releva
para efeitos de
• progressão em carreira.
• FORMADOR: Eugénio Oliveira – Presidente da APEFP
• NOTA: Confere ainda o Nível 1 em Facilitador de Filosofia para
Crianças

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