Por Abdul Sulemane Manafe. A pedagogia de Freinet rompe o paradigma tradicional na sala de aula e estabelece a construção social de conhecimento entre o professor (mediador) e o aluno (determinante do processo de ensino e aprendizagem).

1. FREINET, Célestin (1896-1966)
Recapitulando Demizu, Santos, Perin e Molina (2018),
 Em princípio diria que Freinet nasce em Gars, no ano de 1896. Foi nesta aldeia rural,
onde cuidou do gado e prestou sua ajuda em actividades domésticas durante sua infância
e juventude.
Foi graças a este estilo de vida que na fase adulta desenvolveu um espírito de crítico e de
reflexividade quando didacta (professor) e como ser humanista.
 Destacado com um excelente educador primário, foi nomeado professor assistente de
uma escola primária de duas classes, na França.
Esta nomeação não quebrou toda sua corrida à defensa de suas ideias, tendo continuado a
defender uma pedagogia que pauta pelos princípios da vida – que prepara a criança a encarar
a sua situação real e futura, onde os obstáculos da vida são por si quebrados.
 Como militante, envolveu-se nas duas Guerras Mundiais e foi atingido pelo gás durante a
I GM e seus pulmões foram prejudicados e ainda falando mal, alegou que, “essa
enfermidade estava na origem de sua pesquisa”.
Devido à defensa de sua metodologia inovadora que incomodava as forças políticas de Vence,
foi demitido do cargo de professor assistente e volta para Bar-Sur-Loup, saindo de Saint-Paul-de-
Vence.
 Continuando a trabalhar como professor e forçado a ficar em silêncio na aula, disse a si
mesmo que, “era preciso fazer com que as crianças cuidassem de si mesmas, fixando
a mente no mundo ao seu redor”, (Tinoco, 2022). – dito de outra maneira, as crianças
tendem de enxergar o que está além de suas palavras, tendem de desenvolver sua
inteligência emocional, conhecerem seus valores e pensarem antes de agir.
Tendo seu estado de saúde prejudicado pelo gás que atingira os pulmões, desenvolveu na sala de
aula, sua metodologia de trabalho empírico que facilitasse o trabalho com os alunos e
poupando-lhe menos energia e esforço corporal – FALANDO POUCO E ORIENTADNDO
ACTIVIDADES.

2.  Em muitos períodos de férias, participava de Congresso da Liga Internacional Para a
Escola Nova, onde discutia as implicações sociopolíticas vigentes no movimento
escolanovista com pensadores da época, como Ferrieré, Claparede, entre outros, (Dias &
Melo, 2011).
A escolanovista questionava a passividade na qual a criança estava submetida pela escola
tradicional. Portanto, a escolanovista defendia a centralidade de aprendizagem na criança; a
atenção individual da criança aprendiz; o respeito à diversidade; a integração da aprendizagem e
o incentivo à reflexão, a observação e ao pensamento crítico.
 Freinet organizou um congresso em Tours em 1927 e daí sua fama ultrapassou
fronteiras, desde 1930 e o movimento já tinha membros na Europa, Canadá e América
do Sul.
Essa situação, gerou uma agitação nos remansos da escola francesa e não agradava a todos: a
fiscalização apavorava-se, havia preocupação no sindicato dos professores, a população local
questionava-se.
 Já, em 1933, em Vence, reconquista sua própria escola, a “Escola Célestin Freinet”.
 Durante o período em que esteve no exílio, escreveu sem auxílio bibliográfico, uma das
suas obras “Ensaio de Psicologia Sensível” (DEFENDE PESSOAS QUE SE DEIXAM
COMOVER POR FACILIDADE E QUE FICAM IMPRESSIONADAS COM ALGO
NOBRE DA VIDA) e
 Nos finais da II Guerra Mundial (IIGM), Freinet identificado como comunista, foi preso
no sul da França.
Sua escola em Vence, foi saqueada e fechada, tendo sido reaberta em 1950. A Escola Freinet
torna-se “escola experimental”, com apoio do Ministério da Educação francesa, em 1964,
(Demizu, Santos, Perin & Molina, 2018).
Em 1966, Freinet perde a vida em Vence, local onde fundou sua escola, mas sua companheira
manteve continuidade de sua obra e dos seus pilares, bases essências para a vida humana. A
pedagogia freinetiana difundiu-se em todo o mundo e é considerada uma das principais
contribuições para a educação actual. A história deu razão a esse professor e hoje, faz parte

3. indiscutível da história da educação como um dos professores, que provocaram mudança
na educação actual, (Imbernón, 2019).
Concluindo, a teimosia e o brilhantismo, foram aspectos que marcaram a vida de Freinet,
que defendia uma educação por meio da valorização do trabalho, ou seja, uma pedagogia
pautada pelos princípios vida e que prioriza o potencial da criança.