Discussão organizada pela APCIS/RJ, com dicas de boas práticas para a autoaprendizagem de leitura técnica de línguas estrangeiras, com ênfase para o inglês.

1. O mais importante é ler em inglês
Discussão realizada a 6 de fevereiro
2013, com o apoio da Maternidade Escola da
UFRJ

2. Chamada para a discussão,
publicada no Facebook, no dia 24 jan 2013

3. Chamada para a discussão,
publicada no Facebook, no dia 28 jan 2013

4. Chamada para a discussão,
publicada no Facebook, no dia 2 fev 2013

5. O mais importante é ler em inglês
Esta discussão foi organizada por Gilda Queiroz e Jane Guzmán para a
APCIS/RJ
e realizou-se na Biblioteca da Maternidade Escola da UFRJ,
no dia 6 de fevereiro de 2013.

6. Como apareceu a ideia ?
”O artigo parecia interessante, mas
que pena ... era em inglês”
APCIS/RJ identificou aí uma zona onde há dificuldades:
>>> Quase todos declaram saber ler em inglês, mas há uma certa distância
entre o que se diz saber e o que se sabe na prática.
Atuação da APCIS/RJ: Procurar e apresentar caminhos, soluções práticas
APCIS/RJ 6 fev 2013

7. Focos
• Autoaprendizagem
• Leitura
APCIS/RJ 6 fev 2013

8. Por que autoaprendizagem?
Você não tem
• Tempo
• Dinheiro
• Paciência para fazer um curso
• Você acumulou experiências frustradas tentando
“aprender inglês” em
treinamento simultâneo das 4 habilidades
ler > ouvir > falar> escrever
APCIS/RJ 6 fev 2013

9. O que é necessário à autoaprendizagem ?
Antes de mais nada :
• Autonomia
• Independência
• Persistência
“Insistir, persistir e não desistir”
o resto vem em consequência
APCIS/RJ 6 fev 2013

10. Autonomia, de novo
Autonomia é a capacidade que o aprendiz tem de controlar
seu próprio aprendizado. (Benson, apud Cruz, G.)
Envolve as seguintes decisões:
• Determinar objetivos
• Definir conteúdo e progressão
• Selecionar métodos e técnicas
• Ritmo, tempo, lugar etc.
• Autoavaliação

11. Por que começar pela leitura?
Leitura é o mais passivo. Por quê?
• Palavras e estruturas gramaticais já estão dadas no texto
• Leitor segue seu ritmo, vai e volta no texto
• Não precisa conhecer e saber pronunciar sons
Continuum do + passivo para o + ativo:
ler > ouvir > falar> escrever
APCIS/RJ 6 fev 2013

12. Por que leitura técnica é mais fácil?
• Textos técnicos são objetivos
• Ao deparar-se com conceitos que você já conhece, fica mais
fácil fazer analogia com termos equivalentes em português.
• Textos mais complexos têm maior ocorrência de termos de
raiz latina.

13. Quanto demora para aprender inglês?
• Ler, ouvir, falar, escrever, com fluência. (4 habilidades)
> 6 a 8 anos
• os cursos só oferecem “pacote completo”
• e prometem irrealidades
• Ler, com completa compreensão (1 habilidade)
> 4 meses a 1 ano
• “Para que aprender tanta coisa se o mais importante é apenas
ler?”Rubens Queiroz de Almeida

14. Ler para quê?
• Apreender conteúdos técnicos
• Usando conhecimentos gramaticais básicos da escola
• Ter base para fazer cursos das outras habilidades: > ouvir >
falar> escrever

15. Quantas palavras precisamos aprender?
• 250 Palavras mais comuns = 60% de um texto
+ Cognatos = 20 a 25% > 85% de um texto
• 1000 Palavras mais comuns = 70% de um texto Cognatos =
20 a 25% > 95% de um texto
• Esclarecendo: 95% de qualquer texto que você leia, vai ser formado pelas 1000
palavras mais comuns e palavras muito parecidas nos dois idiomas, como “possible” e
“possível”.

16. Organize-se para aprender
• Trabalhe sozinho ou forme pequenos grupos
de amigos ou familiares
APCIS/RJ 6 fev 2013

17. Como botar as palavras na cabeça?
Petit a petit, l´oiseau fait son nid

18. Quais as estratégias para aprender?
• Avance devagar: Não tenha pressa
• Trabalhe tempos curtos, mais vezes
• é melhor que longos períodos espaçados
• Leia sem intenção de “decoreba”
• compreensão leva à apropriação duradoura
• Faça revisão
• trabalhe em fixação
APCIS/RJ 6 fev 2013

19. Mais caminho das pedras...
• Leia o mesmo texto várias vezes
• Marque na margem as palavras desconhecidas
• Use dicionários monolíngues
• Sentido é mais importante que tradução
• Exercícios de tradução de parágrafos
APCIS/RJ 6 fev 2013

20. Forme seu vocabulário
Preocupe-se com as palavras desconhecidas
• que desempenham papel importante
• As que estão nos títulos
• As que mais se repetem
• As que recebem definição
• Trabalhe com o contexto
• Use a intuição (enigma)
• Tente lembrar da palavra ou elementos dela em situações
conhecidas
• selfish, selfservice
• Dicionário para as desconhecidas “persistentes”
APCIS/RJ 6 fev 2013

21. Faça anotações
Reúna as palavras em grupos
• por seus prefixos e sufixos
• unachievable, unbelievable
• por preposições
• log in, log out
APCIS/RJ 6 fev 2013

22. Arranje tempo
Deixe seus 2 ou 3 parágrafos sempre à mão e Leia:
• No intervalo das novelas
• Na sala de espera do médico/dentista
• Na fila do banco e do supermercado
• Nas idas e vindas trabalho/casa
• Barca, metrô, ônibus, trem
• Aaaah? Não pode ler em movimento? Pois grave textos em .mp3
ou mais modernos... E escute.
APCIS/RJ 6 fev 2013

23. E por fim, alguma leitura... 1
Pequena bibliografia com alguns artigos e sites que localizamos na Internet ao nos prepararmos para esta discussão:
Em nossas buscas no Google Acadêmico usamos as palavras: autoaprendizado, autonomia, inglês, línguas, leitura, inglês instrumental
Almeida, Rubens Queiroz de – A reconstrução da Torre de Babel. 9 nov 1999. Disponível em: http://www.inglesinstrumental.com.br/ Acesso em: 1 fev 2013
“O texto é longo mas lhe dará dicas imperdíveis” Este artigo foi a base para o livro As Palavras Mais Comuns da Língua Inglesa, Ed. Novatec.
Apple, Matthew (Nara National College of Technology) – Autonomy as a predictor of English proficiency. OnCUE Journal, 4(3)P.191-216, 2011.
Disponível em http://jaltcue-sig.org
Ver os anexos. Acesso em 27 jan. 2013
Aprendendo Inglês http://www.aprendendoingles.com.br/ Acesso em: 5 fev. 2013
Site com muitos textos curtos. Publicam o texto do dia. Há listas de verbos irregulares, expressões idiomáticas etc.
Bom, apesar das falhas de digitação.
Bondar, O.V (Khmelnitsky National University, Ukraine) – Learner autonomy and the ways of achiving it.
Disponível em: http://www.rusnauka.com/21_DNIS_2009/Philologia/49275.doc.htm Acesso em: 27 jan.2013.
Ver especialmente a bibliografia citada.
CEPRIL - http://pos.pucsp.br/lael/centrosenucleos
Cruz, Giêdra Ferreira da(UESB – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) – O papel das estratégias metacognitivas no desenvolvimento da autonomia
do aluno de língua inglesa do curso de letras. In: Pacheco, Vera; Sampaio, Nirvana Ferraz, org. – Pesquisa em Estudos da Linguagem IV. Vitória da Conquista,
UESB, 2007.
Publicado também em: http://periodicos.uesb.br/index.php/periodicos-uesb-br-spel/article/view/1309 Acesso em: 5 fev 2013
APCIS/RJ 6 fev 2013

24. E por fim, alguma leitura... 2
Figueiredo, Vivina A.C.C – A dimensão pragmática da tradução no ensino-aprendizagem da língua estrangeira especializada. Revista Brasileira de
Tradutores, n.16, p.101-107, 2007. Disponível em: http://sare.anhanguera.com/index.php/rtcom/article/view/140 Acesso em 27 jan 2013.
Freire, Paulo – Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo, Paz e Terra, 2011.
Moreira, Cristina. Cursos pagos de inglês a distância, no Rio de Janeiro, RJ http://www.ingles-instrumental.com
Paiva, V.L.M.O – Estratégias individuais de aprendizagem de língua inglesa. Letras & Letras. Uberlândia, v.14, n.1, p.73-88, jan.jul.1998
Ver outros trabalhos no site da professora Vera Menezes de Oliveira e Paiva (FALE/UFMG) em: http://www.veramenezes.com/cidrios.htm
ou vlmop@veramenezes.com
Schuchlenz, Christina – Learner autonomy. In: Second language acquisition: the interface between theory and practice. Summary of findings of a project-based
linguistics seminar held at the Department of English Studies of the University of Graz, Austria. Oct.2002-Jan. 2003. Ed. By Martin Hanak-Hammerl and David
Newby. Disponível em: http://www.ecml.at/LinkClick.aspx?fileticket=/oW/wPuvuWs= Acesso em: 27 jan 2013
Vale a pena ler este texto, porque ele estuda as condições que tornam o indivíduo autônomo.

25. Ache a APCIS/RJ na Internet
• http://www.apcisrj.org
• http://www.facebook.com/Apcisrj
• http://www.slideshare.net/APCISRJ
• https://twitter.com/APCIS
• apcisrj@apcisrj.org
APCIS/RJ 6 fev 2013