stá provado cientificamente que… 3 Se uma pessoa gritasse durante 8 anos, 7 meses e 6 dias, teria produzido energia suficiente para aquecer uma xicara de café…

1. Planos de aula / Língua Portuguesa / 4º ano / Análise linguística/Semiótica
Uso do G ou J
Por: Geovana Achtschin Silva / 24 de Novembro de 2018
Código: LPO4_04ATS02
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Geovana Pazeti
Mentor: Sonia Caregnato
Especialista: Heloísa Jordão
Título da aula: Uso do G ou J
Finalidade da aula: Exercitar o conhecimento sobre as regularidades e irregularidades ortográficas que regem a grafia dos sons /gê/.
Ano: 4º ano do Ensino Fundamental
Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia.
Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica Habilidade(s) da BNCC: EF04LP01, EF35LP12
Sobre esta aula: Esta é a segunda aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é promover atividades de investigação acerca da representação do fonema
/ž/ (som Gê) em contextos regulares e irregulares.
Materiais necessários: Retroprojetor, atividades xerocopiadas, quadro, dicionário e caderno.
Dificuldades antecipadas: É esperado que os aprendizes ainda façam trocas do grafema G por J por sentirem dificuldades no domínio do conhecimento sobre as regularidades e irregularidades trabalhadas quanto à grafia do fonema /ž/ (som
Gê).
Referências sobre o assunto : NÓBREGA, Maria José. Ortografia. São Paulo: Melhoramentos, 2013. Disponível em: http://www.plataformadoletramento.org.br/hotsite/especial-ortografia-reflexiva/#cap1
MORAIS, Artur Gomes de. Ortografia: Ensinar e Aprender. São Paulo: Ática, 1998.
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2922/uso-do-g-ou-j
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2. Materiais complementares
Documento
Atividade para impressão - Beber jelado causa gripe?
Atividade para impressão - Beber jelado causa gripe?
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/BCmU8BtRbDz4PFsgzVxZ6ZxJRjKEpPb8ThKWJfQAV7BrmYqhduK43eR9Seq8/atividade-para-impressao-beber-jelado-causa-gripe-lp04-04ats02.pdf
Documento
Resolução da atividade
Resolução da atividade - Beber jelado causa gripe?
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/VTHUkqf3RA7VJThWYPysauJTD436tTTc9CFngSKvgUC6vxZ62gwR6NEDQ7G8/resolucao-da-atividade-ache-o-erro-no-texto-lp04-04ats02.pdf
Documento
Atividade - Descoberta Ortográfica
Atividade - Descoberta Ortográfica
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JdhU9dgTyZsRwS38sHFdVaWgaUJY6B6d7c44VDmNcVv6PySuCEkafaWZ6r7M/atividade-para-impressao-descoberta-ortografica-lp04-04ats02.pdf
Documento
Resolução da atividade - Descobertas ortográficas
Resolução da atividade - Descobertas ortográficas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/68gCCNfktxg7Dvj5YR5up6YHvybjmac6Y8PbcWZnv7AwYc769xdv7F3nWBAE/resolucao-da-atividade-descobertas-ortograficas-lp04-04ats02.pdf
Documento
Atividade para o fechamento da atividade
Atividade para o fechamento da atividade
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QwzshVRNe7q3fPzJM8JWJVuPeaksYEJkdU2AZPw3aemb7PvhMmZsuYjGdBGP/atividade-para-impressao-fechamento-lp02-06sqa-01.pdf
Plano de aula
Uso do G ou J
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3. Slide 1 Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos,
ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Esta é a segunda aula de um
conjunto de 3 planos de aula com foco em análise
linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto
de planos é promover atividades de investigação
acerca da representação do fonema /ž/ (som Gê)
em contextos regulares e irregulares.
Materiais necessários: Retroprojetor, atividades
xerocopiadas, quadro, dicionário e caderno.
Dificuldades antecipadas: É esperado que os
aprendizes ainda façam trocas do grafema G por J
por sentirem dificuldades no domínio do
conhecimento sobre as regularidades e
irregularidades trabalhadas quanto à grafia do
fonema /ž/ (som Gê).
Referências sobre o assunto: NÓBREGA, Maria
José. Ortografia. São Paulo: Melhoramentos, 2013.
Disponível em:
http://www.plataformadoletramento.org.br/hotsite/especial-
ortografia-reflexiva/#cap1
MORAIS, Artur Gomes de. Ortografia: Ensinar e
Aprender. São Paulo: Ática, 1998.
Plano de aula
Uso do G ou J
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4. Slide 2 Tema da aula
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações: Converse com a classe que eles farão
uma atividade de investigação acerca da escrita de
algumas palavras em contextos regulares e
irregulares para verificarem se as mesmas se
escrevem com g ou j. Para isso, poderão fazer uso
do dicionário.
.
Plano de aula
Uso do G ou J
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5. Slide 3 Introdução
Tempo sugerido: 20 minutos
Orientações: Professor, trabalhar com “erros de
propósito” é muito construtivo no
desenvolvimento do estudante, pois ele poderá
colocar em prática suas reflexões e conclusões.
Organize os alunos em duplas. Os agrupamentos
devem ser organizados de maneira planejada,
intencional e criteriosa.
Exemplo: Agrupe os aprendizes que apresentam
hipóteses diferentes, mas próximas sobre leitura e
escrita. O ideal para esta atividade é que os dois
tenham um nível de conhecimento próximo com
habilidades distintas no que se refere à ortografia e
à coesão de texto.
Acompanhe o trabalho para que os integrantes
troquem informações e se ajudem durante o
processo.
Chame os alunos, em ordem aleatória, para lerem o
texto em voz alta para a classe.
Designe trechos curtos para não haver espaço para
os demais se dispersarem.
Se algum estudante sentir dificuldades para ler,
não permita que ele fique para trás, incentive-o a
prosseguir.
No final, faça você uma leitura do texto em voz alta
para a classe se inteirar do assunto.
Materiais complementares: Clique aqui para
impressão do texto e aqui para resolução.
Plano de aula
Uso do G ou J
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6. Slide 4 Introdução
Orientações: Professor, trabalhar com “erros de
propósito” é muito construtivo no
desenvolvimento do estudante, pois ele poderá
colocar em prática suas reflexões e conclusões.
Organize os alunos em duplas. Os agrupamentos
devem ser organizados de maneira planejada,
intencional e criteriosa.
Exemplo: Agrupe os aprendizes que apresentam
hipóteses diferentes, mas próximas sobre leitura e
escrita. O ideal para esta atividade é que os dois
tenham um nível de conhecimento próximo com
habilidades distintas no que se refere à ortografia e
à coesão de texto.
Acompanhe o trabalho para que os integrantes
troquem informações e se ajudem durante o
processo.
Chame os alunos, em ordem aleatória, para lerem o
texto em voz alta para a classe.
Designe trechos curtos para não haver espaço para
os demais se dispersarem.
Se algum estudante sentir dificuldades para ler,
não permita que ele fique para trás, incentive-o a
prosseguir.
No final, faça você professor uma leitura do texto
em voz alta para a classe se inteirar do assunto.
Materiais complementares: Clique aqui para
impressão do texto e aqui para resolução.
Plano de aula
Uso do G ou J
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7. Slide 5 Desenvolvimento
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientações:
Leia o enunciado da atividade para a classe e faça as
devidas orientações incentivando o uso autônomo
do dicionário.
Instrua-os sobre a importância do uso do
dicionário para que avancemos em nossos
conhecimentos sobre as irregularidades acerca da
representação do fonema /ž/ (som Gê).
Utilize a palavra “viajem” como exemplo e
demonstre a necessidade de estarmos atentos para
tomar o significado (das palavras) como critério
para a consulta ortográfica.
Exemplo: É comum termos dúvida em relação ao
uso da palavra viagem ou viajem. Sempre quando
vamos escrever, ficamos na incógnita: escrevo com
“g” ou com “j”? Toda vez que viagem for um
substantivo e indicar o ato de viajar, deverá ser
escrito com “g”, como: “A viagem que você irá
fazer demora bastante.”. Quando se tratar de um
verbo e estiver conjugado, deverá ser escrito com
“j”, como: “Espero que vocês viajem com
segurança!”.
Esteja atento para oferecer dicas e incentivos
durante o processo da escrita.
Materiais complementares: Clique aqui para
impressão da atividade e aqui para resolução.
Plano de aula
Uso do G ou J
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8. Slide 6 Fechamento
Tempo sugerido: 12 minutos
Orientações:
Direcione os estudantes quanto ao que está sendo
pedido na atividade.
Se julgar necessário, cite exemplos acerca da
representação do fonema /ž/ (som Gê) em
contextos regulares e irregulares.
Caminhe pela sala e verifique quais alunos ainda
apresentam dificuldades quanto ao grafema das
palavras.
Materiais complementares: Clique aqui para
atividade de impressão. (Resposta pessoal)
Plano de aula
Uso do G ou J
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9. ● Ache os erros:
Beber jelado causa gripe?
Vamos fazer uma viajem no tempo porque com certeza você já ouviu muitas frases
como: “Não beba jelado se não vai ficar doente!”, “Saia da friajem, menino!”, “Não ande
descalço, você vai pegar gripe!”, “Não lave a cabeça de noite, você vai pegar um
resfriado!”, “Não! Sorvete só quando a gripe passar...” e várias outras, não é? Pois é,
essa gente vai querer me matar, mas tomar gelado ou andar com o pé descalço no frio,
não faz diferença alguma! Na verdade o jelado diminui o batimento ciliar da mucosa e
você pode acumular mais muco no nariz e isso virar até uma sinusite, mas nenhum
médico dirá a qualquer ser, que se ele ingerir coisas geladas ou tomar um sorvetinho,
desenvolverá uma gripe. Quer mais? Dormir com o cabelo molhado e pegar resfriado
também é uma lenda.
Agora, quanto a pegar aquela água bem geladinha direto da jeladeira e injerir, o
máximo que pode acontecer é deixar a garjanta mais sensível e propensa à dor. E você
não quer isso, quer?
Na verdade, é a mudança brusca de temperatura que pode provocar tosses e espirros
e é justamente com isto que você deve tomar cuidado. Nesses casos, a opção de evitar
alimentos gelados é de cada um.
Mas vamos combinar? Mamãe ou vovó falou, a água parou! Qualquer jesto de
verdadeira obediência colabora para o bem estar de todos.

10. ● Ache os erros:
Beber ​g​elado causa gripe?
Vamos fazer uma via​g​em no tempo porque com certeza você já ouviu muitas frases
como: “Não beba ​g​elado se não vai ficar doente!”, “Saia da fria​g​em, menino!”, “Não
ande descalço, você vai pegar gripe!”, “Não lave a cabeça de noite, você vai pegar um
resfriado!”, “Não! Sorvete só quando a gripe passar...” e várias outras, não é? Pois é,
essa gente vai querer me matar, mas tomar gelado ou andar com o pé descalço no frio,
não faz diferença alguma! Na verdade o ​g​elado diminui o batimento ciliar da mucosa e
você pode acumular mais muco no nariz e isso virar até uma sinusite, mas nenhum
médico dirá a qualquer ser, que se ele ingerir coisas geladas ou tomar um sorvetinho,
desenvolverá uma gripe. Quer mais? Dormir com o cabelo molhado e pegar resfriado
também é uma lenda.
Agora, quanto a pegar aquela água bem geladinha direto da ​g​eladeira e in​g​erir, o
máximo que pode acontecer é deixar a gar​g​anta mais sensível e propensa à dor. E você
não quer isso, quer?
Na verdade, é a mudança brusca de temperatura que pode provocar tosses e espirros
e é justamente com isto que você deve tomar cuidado. Nesses casos, a opção de evitar
alimentos gelados é de cada um.
Mas vamos combinar? Mamãe ou vovó falou, a água parou! Qualquer ​g​esto de
verdadeira obediência colabora para o bem estar de todos.

11. ​Descobertas Ortográficas
● ​ Agora é com você! Após ler o texto e detectar alguns errinhos na
ortografia, reflita sobre a escrita de algumas palavras e faça as correções
necessárias. Em caso de dúvidas, consulte o dicionário.
INCORRETA CORRETA

12. ​Descobertas Ortográficas
● Agora é com você! Após ler o texto e detectar alguns errinhos na
ortografia, reflita sobre a escrita de algumas palavras e faça as correções
necessárias. Em caso de dúvidas, consulte o dicionário.
INCORRETA CORRETA
jelado gelado
viajem viagem (substantivo)
friajem friagem
jeladeira geladeira
injerir ingerir
garjanta garganta
jesto gesto

13. REGISTRANDO AS CARACTERÍSTICAS
DOS TEXTOS PUBLICITÁRIOS
NOMES DOS INTEGRANTES
DA EQUIPE: __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
QUAIS RECURSOS O
AUTOR USA EM SEU
TEXTO?
( ) APENAS PALAVRAS
( ) APENAS IMAGENS
( ) PALAVRAS E IMAGENS
ALÉM DA REVISTA, ONDE
MAIS VOCÊS ACHAM QUE
PODEMOS ENCONTRAR
ESSE TEXTO?
( ) JORNAIS ( ) TELEVISÃO
( ) INTERNET ( ) RÁDIO
( ) OUTDOORS
PARA QUE ESSE TEXTO
FOI ESCRITO? ISTO É,
QUAL É O SEU OBJETIVO?
( ) VENDER UM PRODUTO
( ) INCENTIVAR AS PESSOAS A FAZEREM ALGO
(PARTICIPAREM DE UMA CAMPANHA,
TOMAREM VACINA, ETC.)
( ) CONSCIENTIZAR AS PESSOAS SOBRE ALGO
(LAVAREM AS MÃOS, ATRAVESSAREM NA FAIXA,
ETC.)
QUEM ESCREVEU ESSE
TEXTO?
PARA QUEM ESSE TEXTO
FOI ESCRITO?

14. COLE SUA PROPAGANDA NO ESPAÇO ABAIXO