O documento discute três modelos pedagógicos (diretivo, não-diretivo e relacional) e seus respectivos modelos epistemológicos subjacentes (empirismo, apriorismo e construtivismo). O modelo pedagógico diretivo vê o professor como transmissor de conhecimento e o aluno como vazio, enquanto o não-diretivo vê o aluno como autodidata e o professor como facilitador. O modelo relacional enfatiza a construção do conhecimento por meio da ação e reflexão conjunta de professor e
2. Modelos pedagógicos
Existem três diferentes formas de representação da
relação ensino/aprendizagem escolar:
- Pedagogia diretiva;
- Pedagogia não-diretiva;
- Pedagogia relacional.
Cada modelo pedagógico é sustentado por uma
epistemologia.
3. Pedagogia diretiva
Professor ensina, aluno aprende;
Professor acredita que conhecimento possa ser
transmitido;
Aluno como uma tábula rasa;
O conhecimento se dá à medida que as coisas vão
sendo introduzidas pelos professores nas crianças;
4. Pedagogia diretiva – Modelo Epistemológico
Empirismo;
O sujeito é o elemento conhecedor, centro do
conhecimento;
O objeto é o que o sujeito não é, sendo o meio físico
ou social;
O conhecimento (conteúdo) e a capacidade de
conhecer (estrutura) vem do meio físico e social.
5. Pedagogia diretiva – Modelo Pedagógico
O professor (P), representante do meio social,
determina o aluno (A) que é tábula rasa frente a um
novo conteúdo;
Ensino e aprendizagem como pólos dicotômicos;
Professor jamais aprenderá e aluno jamais ensinará.
6. Pedagogia não-diretiva
O aluno traz um saber, que precisa ser trazido à
consciência, organizado;
O professor é um facilitador, interferindo o menos
possível;
Laisser-faire, ou seja, o aluno aprende por si
mesmo;
7. Pedagogia não-diretiva – Modelo
Epistemológico
Apriorismo;
Interferência do meio físico ou social deve ser
reduzida ao mínimo;
Fases de desenvolvimento cronologicamente fixas.
8. Pedagogia não-diretiva – Modelo Pedagógico
O aluno (A), pelas suas condições prévias,
determina a ação do professor (P);
Ensino e aprendizagem não conseguem fecundar-se
mutuamente;
A aprendizagem julga-se auto-suficiente e o ensino
é proibido de interferir.
9. Pedagogia relacional
Para o professor, o aluno construirá algum
conhecimento se ele agir e problematizar a sua
ação;
Duas condições são necessárias para que um
conhecimento seja construído:
- Que o aluno aja (assimilação);
- Que o aluno responda para si mesmo às
perturbações (acomodação).
10. Pedagogia relacional – Modelo
Epistemológico
Construtivismo;
Aprendizagem como construção, ação e tomada de
consciência, da coordenação das ações;
O conhecimento tem início quando o recém-nascido
age, assimilando alguma coisa do meio físico ou
social.
11. Pedagogia relacional – Modelo Pedagógico
O professor além de ensinar, aprende o que o aluno
já construiu até o momento;
O aluno aprende o que o professor tem a ensinar,
desafiando a intencionalidade de sua consciência ou
provocando um desequilíbrio;
Há assim, respostas em duas dimensões
complementares: em conteúdo e em estrutura.
13. Conclusões
A desmontagem de um modelo pedagógico só pode
ser realizada completamente pela crítica
epistemológica;
A formação docente precisa incluir a crítica
epistemológica;
Uma proposta pedagógica dimensionada pelo
tamanho do futuro que é vislumbrado deve ser
construída sobre o poder constitutivo e criador da
ação humana;
14. Referências
BECKER, Fernando. Educação e Construção do
Conhecimento. Porto Alegre, Artmed, 2001.