Sequencia didática

28.543 visualizações

Publicada em

Sequência didática apresentada às Professoras alfabetizadoras cursistas do PNAIC!

Publicada em: Educação
2 comentários
5 gostaram
Estatísticas
Notas
Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
28.543
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
13.835
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
443
Comentários
2
Gostaram
5
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Sequencia didática

  1. 1. QUER BRINCAR DE PIQUE- ESCONDE? (Isabella e Angiolina) Elaboração: Maristela Gatti Piffer (SERRA, SEDU/DE) Elis Beatriz de Lima Falcão (SERRA, SEDU/DE) Adaptação: Joice M. M. Lemos SEQUÊNCIA DIDÁTICA NA PRÁTICA:
  2. 2. OBJETIVOS: LEITURA  Identificar e explorar diferentes gêneros textuais.  Estabelecer relações entre textos verbais e não-verbais.  Antecipar conteúdo do texto com base no título e outras pistas deixadas ao longo da leitura.  Confirmar ou refutar hipóteses, tendo em vista a construção de sentidos do texto.  Produzir inferências que contribuam para ampliar a compreensão dos textos.  Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos.  Avaliar criticamente os textos lidos.
  3. 3. OBJETIVOS: PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS  Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões, sentimentos, ideias.  Relatar experiências pessoais.  Aprender a planejar a escrita do texto e produzir textos, considerando tema, objetivo e interlocutores.
  4. 4. OBJETIVOS: CONHECIMENTOS SOBRE A ESCRITA  Distinguir desenho e escrita.  Distinguir letras de outros sinais gráficos usados na escrita: números, sinais pontuação, acentuação.  Compreender a orientação e alinhamento convencionais da escrita na Língua Portuguesa.  Compreender que um texto é composto por diferentes palavras.  Compreender a função dos espaços entre as palavras.  Reconhecer unidades da palavra como letras, sílabas, rimas.  Compreender que as letras possuem desenhos diferentes.  Organizar palavras, considerando a ordem alfabética das letras.  Compreender que a letra G pode representar sons diferentes de acordo com a sua posição na palavra.
  5. 5. CONTEÚDOS  Estratégias de leitura: seleção, antecipação, verificação, inferência, avaliaçã o.  Gêneros textuais: obra de arte, história com repetição, entrevista, texto informativo.  Conhecimentos sobre a escrita: direção e alinhamento da escrita, unidades fonológicas (rimas, sílabas), símbolos usados na escrita, categorização gráfica, ordem alfabética, espaços entre as palavras, estudo da letra G.
  6. 6. 1. EXPLORAÇÃO INICIAL Hoje vamos ler uma história que fala de uma brincadeira muito legal. Mas, antes, eu vou apresentar para vocês uma obra de arte em que o artista retrata essa brincadeira. O nome dele é Ivan Cruz.
  7. 7. Ivan Cruz nasceu no Rio de Janeiro no ano de 1947 (tem 65 anos). Quando ele era criança gostava muito de brincar pelas ruas de seu bairro. Por isso, ele pintou cerca de 150 quadros, retratando mais de 100 brincadeiras. Vamos conhecer uma dessas brincadeiras ?
  8. 8. • Qual é a brincadeira retratada nessa obra de Ivan Cruz? • Quem está brincando? • Onde? • Você sabe como é essa brincadeira? • Vamos ler um texto que explica como se brinca de pique-esconde.
  9. 9. NOME: PIQUE – ESCONDE (ESCONDE-ESCONDE) - UM JOGADOR É ESCOLHIDO PARA FAZER A CONTAGEM DO TEMPO. ELE DEVE FECHAR OS OLHOS E CONTAR ATÉ A QUANTIDADE COMBINADA. - ENQUANTO ELE CONTA OS OUTROS DEVEM SE ESCONDER. ASSIM QUE TERMINAR, ELE SAI À PROCURA DOS AMIGOS. QUANDO ENCONTRA UM JOGADOR, GRITA SEU NOME E CORRE PARA O PIQUE, ONDE DEVE BATER TRÊS VEZES, GRITANDO: "FULANO, 1, 2, 3". - PARA SE SALVAR, O JOGADOR ENCONTRADO DEVE SER RÁPIDO O SUFICIENTE PARA CHEGAR AO PIQUE PRIMEIRO. SE NÃO CONSEGUIR, ESTÁ FORA DA JOGADA. - OS ESCONDIDOS NÃO PRECISAM ESPERAR SEREM ENCONTRADOS PARA TENTAR SE SALVAR. SE PERCEBEREM QUE O PEGADOR ESTÁ AFASTADO, PODEM ARRISCAR SAIR DO ESCONDERIJO E CORRER PARA O PIQUE, GRINTANDO TAMBÉM "FULANO, 1, 2, 3". - A BRINCADEIRA PODE DURAR MINUTOS OU HORAS, DEPENDENDO DE QUÃO BONS SÃO OS ESCONDERIJOS E DE QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO PARTICIPANDO. O ÚLTIMO A SER PEGO FAZ O PAPEL DE PEGADOR NA PRÓXIMA RODADA. (FRIEDMANN, Adriana in A arte de brincar: brincadeiras e jogos tradicionais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004. - http://criancas.hsw.uol.com.br/esconde-esconde.htm) JOGADORES: 3 OU MAIS ONDE BRINCAR: EM LUGAR QUE TENHA POSSÍVEIS ESCONDERIJOS
  10. 10. BRINCANDO DE PIQUE-ESCONDE • Organizar com as crianças a brincadeira do pique-esconde, escolhendo espaço apropriado na escola. • É interessante estabelecer locais que podem ou não podem ser utilizados para se esconder. • Após a brincadeira deixar que as crianças teçam comentários: como foi a brincadeira, como se sentiram...
  11. 11. Convidar as crianças para ouvirem a história começando pela exploração da capa. 2. Hora da leitura
  12. 12. • O que vocês veem nessa capa? • Há desenhos? O que eles mostram? • Há letras? Para que foram usadas? (levar as crianças a identificarem título, autoras) • Vamos encontrar o nome da brincadeira pique-esconde no título do livro. • Há algum sinal diferente no título? • Quem será que está chamando para brincar de pique-esconde? • Quem será que vai brincar?
  13. 13. Vamos ver se na contracapa temos mais informações sobre essa história: • Quantos bichos participarão da brincadeira? • Onde será que eles irão se esconder? • Qual bicho será o vencedor da brincadeira? Registrar as opiniões e os votos da turma no quadro.
  14. 14. A leitura do texto pode ser realizada com questionamentos que ajudem as crianças a levantar hipóteses, verificar, i nferir com base nas ilustrações.
  15. 15. ISABELLA CARPANEDA NASCI EM BELO HORIZONTE, EM 1961, E LOGO MEUS PAIS SE MUDARAM PARA BRASÍLIA, ONDE MORO ATÉ HOJE. SEMPRE VIVI CERCADA DE HISTÓRIAS. OUVIA E LIA MUITAS. DEPOIS DO NASCIMENTO DE MEUS FILHOS, COMECEI A CONTAR HISTÓRIAS CONHECIDAS E INVENTADAS. AGORA, COM ANGIOLINA, ESTOU ADORANDO A OPORTUNIDADE DE PUBLICAR ALGUMAS DELAS. TOMARA QUE VOCÊ TENHA GOSTADO DESSA HISTÓRIA, PORQUE LOGO, LOGO VÃO SURGIR OUTRAS . ANGIOLINA BRAGANÇA NASCI NA ITÁLIA, EM 1947. AS PRIMEIRAS HISTÓRIAS QUE OUVI FORAM CONTADAS POR MINHA AVÓ MATERNA, A MAMMAREDA. ERA ASSIM QUE EU A CHAMAVA. MINHA QUERIDA MAMMAREDA DEIXOU-ME UMA MARAVILHOSA HERANÇA: O MESMO GOSTO E O MESMO JEITO DE CONTAR HISTÓRIAS. COMO ELA, ENCANTA- ME VER OS ROSTINHOS MUDAREM DE EXPRESSÃO DURANTE A NARRATIVA; É QUANDO TENHO CERTEZA DE QUE ESTÃO “VIAJANDO” COMIGO. Conhecendo as autoras
  16. 16. 3. Ampliando o diálogo com o texto: • Os animais se esconderam do mesmo jeito? Como eles se esconderam? • Que partes do corpo os animais deixaram à mostra no pique-esconde? Com que elas se parecem? (retomar as ilustrações) • Quais animais conseguiram se esconder sem deixar partes do corpo aparecendo? Por que eles foram encontrados?
  17. 17. • Qual animal levou vantagem nessa brincadeira? Por quê? • Você concorda com o jeito do camaleão de se esconder? Por quê? • A brincadeira teria graça se todos se escondessem do mesmo modo? O que você acha de cada um ter o seu jeito de fazer as coisas?
  18. 18. 4. Diálogo entre textos... • Quando Ivan Cruz era criança ele brincava de pique-esconde na rua. E você, onde brinca de pique-esconde? • Você acha que brincar de pique-esconde na escola, no parquinho é a mesma coisa que brincar na rua? • Por que hoje em dia as crianças estão brincando menos na rua?
  19. 19. Entrevista com pais ou avós NOME DO ENTREVISTADO: ______________________________ IDADE: _______________ PARENTESCO: _____________ 1.VOCÊ BRINCOU DE PIQUE-ESCONDE QUANDO ERA CRIANÇA? ____________________________________________________ 2.ONDE VOCÊ BRINCAVA? _______________________________ 3.COM QUEM? ________________________________________ 4. VOCÊ ACHA QUE HOJE EM DIA AS CRIANÇAS BRINCAM DE PIQUE- ESCONDE? POR QUÊ? ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
  20. 20. Socialização das entrevistas na roda • Deixar que as crianças contem como foi a entrevista, quem foi o entrevistado e o que ele falou. Nesse momento é importante recorrer ao registro junto com a criança para ajudá-la a lembrar dos resultados da entrevista. • Os dados podem ser tabulados junto com eles para construção de tabela ou gráfico com as opiniões dos entrevistados.
  21. 21. OS ENTREVISTADOS BRINCARAM DE PIQUE-ESCONDE QUANDO CRIANÇA? SIM NÃO
  22. 22. 5. Retomando o texto para compreender a língua: • Fazer a leitura didática de uma parte do texto, explorando a direção da escrita, os versos que se repetem, as rimas. • Explicar que essa história tem um ritmo na leitura que é marcado pela repetição e pelas rimas. Pedir que localizem as rimas em um trecho da história copiado em papel cenário. As crianças devem receber uma cópia também. • Pintar as palavras que rimam com a mesma cor, destacando os sons finais. • Circular os versos que se repetem.
  23. 23. O MACACO BRINCALHÃO, FAZENDO PALHAÇADA, QUER BRINCAR DE PIQUE-ESCONDE COM TODA A BICHARADA. O COELHO BEM LIGEIRO FOI PARA TRÁS DE UM COQUEIRO. MAS, E AGORA? DEIXOU AS ORELHAS DE FORA! A GIRAFA ENCOLHIDINHA ATRÁS DO GALHO FICOU QUIETINHA.
  24. 24. Outras possibilidades de exploração do texto: - Pintar espaços entre as palavras; - Contar as palavras dos versos e registrar as quantidades; - Identificar, nomear e conversar sobre os sinais que não são letras; - Copiar no caderno: título do texto, nome da autora, versos que se repetem.
  25. 25. RE O LHA CO ÇO PES CA LHO CHO QUAL PARTE DO CORPO OS ANIMAIS DEIXARAM DE FORA NA BRINCADEIRA DO PIQUE-ESCONDE? DESEMBARALHE AS SÍLABAS PARA RELEMBRAR: 6. Estudo das palavras: UTILIZAR O ALFABETO MÓVEL PARA A ESCRITA DAS PALAVRAS
  26. 26. PINTE DA MESMA COR OS NOMES DOS MESMOS ANIMAIS: macaco CAMALEÃO ARARA macaco Elefante Camaleão elefante arara • QUAIS ANIMAIS POSSUEM DOIS NOMES DENTRO DO SEU NOME? ____________________ __________________ • PINTE CADA NOME DE UMA COR E DEPOIS COPIE-OS SEPARADAMENTE:
  27. 27. GIRAFA GAMBÁ • LEIA OS NOMES DESSES DOIS ANIMAIS: • COM QUAL LETRA ELES INICIAM? • PINTE A PRIMEIRA SÍLABA DE CADA NOME. • AGORA VAMOS LER OS PEDACINHOS PINTADOS DE CADA PALAVRA. • O QUE VOCÊ OBSERVOU? O SOM DA LETRA G FOI IGUAL NAS DUAS PALAVRAS? POR QUÊ?
  28. 28. VAMOS ORGANIZAR UM CARTAZ PARA ESTUDO DA LETRA G, RECORTANDO DE REVISTAS PALAVRAS COM ESSA LETRA. DEPOIS VAMOS COLAR AS PALAVRAS NO CARTAZ: GIRAFA GAMBÁ APRENDEMOS QUE...
  29. 29. • Encontre no caça palavras abaixo os nomes das partes dos animais que ficaram de fora quando foram se esconder. C H O C A L H O I F Q I K P D P O R K S A U L O B F G E L A C Y R A B O T L P Z F T F G H J K H Ç X R Y T R O M B A P C G H A S D G H S M V B P E S C O Ç O N B
  30. 30. • Observe a frase abaixo. É possível ler da forma com está escrito? Pinte cada palavra de uma cor e em seguida escreva dando os espaços entre as palavras. “OCOELHOBEMLIGEIROFOIPARATRÁSDEUMCOQUEIRO.” ___________________________________________________ ___________________________________________________
  31. 31. L I G E I R O A G O R A C E R T A P R E O C U P A R C O R • Vamos localizar as palavras que rimam entre si na história e escrevê-las abaixo.
  32. 32. • OS ANIMAIS RESOLVERAM ORGANIZAR MELHOR A BRINCADEIRA DO PIQUE-ESCONDE NA FLORESTA PARA QUE CADA UM TENHA O SEU DIA DE SER DO PIQUE. PARA ISSO TÊM QUE FAZER UMA LISTA COM OS NOMES DOS PARTICIPANTES EM ORDEM ALFABÉTICA. VAMOS AJUDÁ-LOS! MACACO COELHO GIRAFA ELEFANTE GAMBÁ RAPOSA COBRA ARARA CAMALEÃO ARARA
  33. 33. OS ANIMAIS QUEREM DESCOBRIR UM LUGAR MAIS ADEQUADO PARA SE ESCONDER. ESCOLHA UM DOS ANIMAIS DA HISTÓRIA PARA AJUDAR E ESCREVA UM RECADO PARA ELE, DIZENDO ONDE ELE PODERIA SE ESCONDER. VOCÊ PODE ILUSTRAR O SEU RECADO!!! __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________ 7. Produção de texto:
  34. 34. AMPLIANDO CONHECIMENTOS... • Você sabe por que os camaleões mudam de cor? • Vamos ler um texto que traz informações sobre esse animal tão diferente.
  35. 35. CAMALEÃO O CAMALEÃO É UMA ESPÉCIE DE LAGARTO BEM DIFERENTE (FAMÍLIA CHAMAELEONIDAE), PORQUE CONSEGUE MUDAR DE COR E TEM OLHOS QUE SE MOVEM INDEPENDENTE UM DO OUTRO. HÁ CERCA DE 80 ESPÉCIES DE CAMALEÕES. A MAIOR PARTE VIVE NA ÁFRICA. OS CAMALEÕES GOSTAM DE COMER INSETOS E FOLHAS. COM SUA LÍNGUA ALONGADA E RÁPIDA ELES CONSEGUEM APANHAR SUAS PRESAS. A MUDANÇA DE COR É IMPORTANTE PARA O CAMALEÃO SE DEFENDER. ELE CONSEGUE MUDAR DE COR PORQUE A SUA PELE POSSUI CÉLULAS COM PIGMENTOS COLORIDOS QUE INFLUENCIAM A COR DA LUZ QUE É REFLETIDA EM SEU CORPO. FONTE: http://pt.wikipedia.org
  36. 36. O que o texto me ensinou? • Por que o camaleão é um lagarto diferente? • Quantas espécies de camaleão podem ser encontradas? • O que eles gostam de comer? • Como eles conseguem mudar de cor. • Que tal montarmos a ficha do bicho!
  37. 37. FICHA DO BICHO NOME: ___________________________________ FAMÍLIA DE LAGARTOS: ____________________ NÚMERO DE ESPÉCIES: ____________________ LUGAR ONDE VIVEM: ______________________ ALIMENTAÇÃO: ____________________________ PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS: ____________________________________
  38. 38. • Agora que você conhece um pouco mais o camaleão, responda: você gostaria de ter um camaleão como bicho de estimação? Por quê? • Imagine se você tivesse um camaleão como bicho de estimação: Como ele seria? Como se chamaria? Onde ele ficaria? Como faria para cuidar dele? Desenhe e escreva sobre o seu camaleão. Produção de texto
  39. 39. MEU CAMALEÃO!
  40. 40. O CAMALEÃO É PERSONAGEM DE OUTRAS HISTÓRIAS. VAMOS CONHECER UMA QUE FOI ESCRITA POR RUTH ROCHA... UMA HISTÓRIA PUXA OUTRA...
  41. 41. UTLILIZANDO JOGOS • Nomes escondidos. • Descubra o invasor. • Batalha dos nomes. • Bichos malucos.
  42. 42. ATIVIDADES DO ALUNO
  43. 43. ADAPTAÇÃO DE ATIVIDADES PARA ALUNO COM NECESSIDADES ESPECIAIS

×