Escola ativa alfabetizacao - 1 º ano

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Escola ativa alfabetizacao - 1 º ano

  1. 1. 2
  2. 2. 32ª ediçãoBrasília – DF2010Janine Ramos LopesMaria Celeste Mattos de AbreuMaria Celia Elias Mattos
  3. 3. 4E Q U I P E E D I T O R I A LArmênio Bello SchimidtEliane Alves de MeloEliete Ávila WolffIvanilde Oliveira de CastroRosimar da Silva Feitosa Soares CostaSisley Cíntia Lopes RochaViviane Costa MoreiraWanessa Zavareze SechimA S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C ASisley Cintia Lopes RochaP R O J E T O G R Á F I C O e D I A G R A M A Ç Ã OAndré Carvalho & Iluminura DesignD E S I G N d e P E R S O N A G E N SEstevan GraciaI L U S T R A Ç Õ E SEdson Farias e Estevan GraciaR E V I S Ã ODenise GoulartD ados I nternacionais de C atalogação na P ublicação ( C I P )C entro de I nformação e B iblioteca em E ducação ( C I B E C )Lopes, Janine Ramos.Caderno de ensino e aprendizagem : alfabetização e letramento 1 / Janine Ramos Lopes, MariaCeleste Matos de Abreu, Maria Célia Elias Mattos. – Brasília : Ministério da Educação, Secretariade Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2010.148 p. : il. -- (Programa Escola Ativa)1. Educação no campo. 2. Alfabetização. 3. Letramento. 4. Programa Escola Ativa. I. Abreu,Maria Celeste Mattos de. II. Mattos, Maria Célia Elias. III. Título. IV. Série.ISBN: 978-85-7994-020-0 CDU 373.3(1-22)Coordenação Geral de Educação do Campo – cgec/secad/mecsgas Quadra 607, Lote 50, sala 104cep: 70.200-670 – Brasília - DF(61) 2022- 9011coordenacaodocampo@mec.gov.br
  4. 4. 5
  5. 5. 6F R A N C I S C OA N AU I R ÁA N T Ô N I ATURMINHADO CAMPO
  6. 6. 7R A I M U N D OFRANCISCO, ANTÔNIA, UIRÁ, RAIMUNDO E ANASÃO CRIANÇAS QUE, ASSIM COMO VOCÊ,ESTUDAM EM UMA CLASSE MULTISSERIADA DEESCOLA DO CAMPO. ELES LHE FARÃOCOMPANHIA NAS ATIVIDADES DEAPRENDIZAGEM E NAS LEITURAS, E CADA UMDELES TEM UMA CARACTERÍSTICA PESSOALQUE VOCÊ IRÁ DESCOBRIR. ELES ESTÃOSEMPRE COM A EDUCADORA JOANA, QUEORIENTA ESTAS CRIANÇAS CURIOSAS EM SUASOPORTUNIDADES DE ACESSO AOCONHECIMENTO.ENTÃO, VOCÊ TERÁ DUAS TURMAS NOS ANOSINICIAIS DE ENSINO FUNDAMENTAL: A DOLIVRO, CHAMADA ‘TURMINHA DO CAMPO’, E ATURMA FORMADA PELOS SEUS COLEGAS DECLASSE. É COM ELES E COM A SUAEDUCADORA OU COM O SEU EDUCADOR QUEVOCÊ IRÁ CONVIVER NESTA VIAGEM QUE FARÁPARTE DA SUA VIDA ESCOLAR.
  7. 7. 8
  8. 8. 9índiceCONSTRUINDO A MINHA IDENTIDADE 11FOLCLORE – A NOSSA CULTURA 53A FAUNA E A FLORA BRASILEIRA 93UNIDADE 1UNIDADE 2UNIDADE 3
  9. 9. 1010
  10. 10. 1111Unidade 1CONSTRUINDO AMINHA IDENTIDADE
  11. 11. 1212temos muito desejo de ajudá-las a avançarnos conhecimentos da leitura e da escrita.Por isso, escolhemos para esse livroatividades que proporcionem a vocêsavançar em seus conhecimentos.Nesta unidade, brincaremos com o seu nomee os de seus amigos.Conversaremos sobre as coisas que vocêsgostam, suas brincadeiras favoritas e sobresua escola.Abraços!Maria Celeste e JanineOlá, crianças,
  12. 12. 13Seu educador vai guardar essa escrita e, no início dapróxima unidade, ele mostrará a você como avançounos seus conhecimentos.Você sabia que, mesmo antes de entrar na escola, ascrianças já começam a pensar na escrita?É muito importante que seu educador saiba como você pensapara escrever. Por isso, ele ditará para você uma lista.Atenção para as dicas:• Escute as palavras que seu educador vai ditar.• Pense e escreva.• Após escrever as palavras ditadas, dê um nome para alista que você realizou.• Lembre-se de que, assim como você, todas as criançastêm seu jeito próprio de escrever.• Após cada escrita que realizar, leia o que escreveu,mostrando com o dedo a parte que representa o queestá lendo.Vamostrabalhar!
  13. 13. 14
  14. 14. 15ATiVidAde diAgnóSTicA nº 1DATANOMEIDADELiSTAeScReVA UMA LiSTA pARA A SUA edUcAdORA FALAndOSOBRe O qUe VOcê gOSTARiA de FAZeR nA eScOLA15
  15. 15. 16Alfabetização e Letramento 1 Unidade 1
  16. 16. 17qUeM SOU eU?HORA dA ApReSenTAçãO• QUAL É O SEU NOME?• QUANTOS ANOS VOCê TEM?• ONDE VOCê MORA?• O QUE MAIS GOSTA DE FAZER?CONHEÇA A MENINA ABAIxO.EM RODA, APRESENTE-SE PARA A SUA TURMA DA MESMAFORMA QUE ANTôNIA SE APRESENTOU, E CONHEÇA UMPOUCO MAIS SOBRE SEUS NOVOS COLEGAS.O MEU NOME ÉAnTôniA.TENHO 7 ANOS.GOSTO DEDESENHAR, BRINCARE IR À ESCOLA.A
  17. 17. 18Você vai colorir as letras do seu nome que aparecem noalfabeto abaixo.Agora que você já conhece seus amigos,que tal escrever seu nome em um crachá?Escreva seu nome no crachá abaixo. Caso precise, pegue aficha do seu nome com o educador.Escreva a primeira letra do seu nome no quadrado abaixo.B
  18. 18. 19Desenhe vocêEscreva seu nomeC
  19. 19. 20VOCê TEM NO FINAL DO LIVRO UM ALFABETO MÓVEL.1 RETIRE-O E RECORTE AS LETRAS;2 GUARDE AS LETRAS EM UMA CAIxA OU ENVELOPE;3 ESCREVA O SEU NOME, USANDO AS LETRAS MÓVEIS.CASO NECESSITE, COPIE SEGUINDO A SUA FICHA.VAMOS BRincAR cOM OS nOMeSUSAndO O ALFABeTO MóVeLPOR QUE É QUE EU ME CHAMO ISSO E NÃO ME CHAMO AQUILO?POR QUE É QUE O JACARÉ NÃO SE CHAMA CROCODILO? (...)P E D R O B A N D E I R A• COMPARE SEU NOME COM OS DOS COLEGAS;• IDENTIFIQUE OS NOMES QUE COMEÇAM E TERMINAM COM ASMESMAS LETRAS;• DESCUBRA QUAIS TêM A MESMA QUANTIDADE DE LETRAS.• FALE BAIxINHO O NOME DOS COLEGAS E DESCUBRA QUANTASVEZES VOCê MOVIMENTA A BOCA PARA FALAR O NOME DE CADA UM.COMENTE COM O EDUCADOR O QUE VOCê DESCOBRIU.A
  20. 20. 21Brincando com as letrasVocê conhece o jogo do bingo?Como você joga?Vamos jogar?Variações do bingo:• Troque sua ficha ou crachá com os colegas.• Confeccione a sua própria cartela utilizando letrasvariadas (elas podem ser copiadas, recortadas de revistaou jornais, realizadas com o alfabeto móvel).Jogo do BingoBINGOBModo de jogar:• Distribua os crachás ou fichas dos nomes para oscolegas;• Coloque em um envelope ou em um saquinho asletras do alfabeto;• Escute e veja as letras sorteadas pelo educador;• Aquele que preencher primeiro a ficha ajudará oeducador a sortear as letras.Atenção: todos devem completar a cartela.
  21. 21. 22BRincAndO cOM A MúSicA• VOCê CONHECE MUITAS CANTIGAS DE RODA?• QUAIS SÃO AS SUAS PREFERIDAS?• AJUDE O SEU EDUCADOR A FAZER UMA LISTADAS SUAS CANTIGAS DE RODA PREFERIDAS.• COLOQUE-A NO CANTINHO DE LEITURA PARACONSULTÁ-LA QUANDO PRECISAR.• FAÇA UMA RODA E CANTE COM SEUSCOLEGAS ALGUMAS MúSICAS QUE LISTOU.
  22. 22. 23A canoa virouA canoa virouPois deixaram ela virarFoi por causa da MariaQue não soube remar.Se eu fosse um peixinhoE soubesse nadarEu tirava a MariaDo fundo do mar.Você conhece a cantiga A Canoa Virou?Troca… Troca…Substitua o nome que aparecer na música poroutros nomes que começam com o mesmo som.Vamoscantar!C
  23. 23. 24DOS NOMES ESCOLHIDOS, HÁ ALGUMA LETRA QUE TEM NO SEU NOME?ESCREVA-A ABAIxO:deSAFiOPEGUE OS CRACHÁS DESEUS AMIGOS E ESCREVAOS NOMES DELES PARACOMPLETAR A MúSICA:A cAnOA ViROUA CANOA VIROUPOIS DEIxARAM ELA VIRARFOI POR CAUSA DO(A)QUE NÃO SOUBE REMAR.SE EU FOSSE UM PEIxINHOE SOUBESSE NADAREU TIRAVA O(A)DO FUNDO DO MAR.
  24. 24. 25Que tal descobrirmos nomes que tenham o mesmosom final dos nomes de Maria e João?Faça as listas com a ajuda do educador.Lista de nomes que terminam com o som ia.Lista de nomes que terminam com o som ão.Circule nas listas os pedaços de palavras que são iguais.Converse com o educador sobre o que você percebeu.
  25. 25. 2626
  26. 26. 27Pesquisa junto à comunidade• Entreviste seus pais, familiares e pessoas da comunidadesobre outras cantigas de roda.• Procure saber quem ensinou essas cantigas a eles.• Com a ajuda de um adulto, escreva o nome das cantigas.• Apresente para a turma a sua pesquisa e cante com os amigos.C27
  27. 27. 28
  28. 28. 29HORA de FALAR SOBRe OS AMigOS!VOCê TEM MUITOS AMIGOS? QUANTOS AMIGOS VOCê TEM?OBSERVE O QUE A TURMINHA DO CAMPO VAI CONTAR PARA VOCê.O QUE VOCê ACHOU DA SURPRESA QUE A TURMINHA FEZPARA FRANCISCO? VOCê SABIA QUE ExISTE O diA dO AMigO?OI,FRANCISCO!NINGUÉM QUERBRINCAR COMIGO!TODOS SUMIRAM.OI, FRANCISCO!POR QUE ESTA TRISTE?VAMOS À MINHA CASA,LÁ TEM VÁRIAS COISASPARA BRINCAR.FELIZ DIA DO AMIGO!A
  29. 29. 30VOcê SABiA?O DIA DO AMIGO É COMEMORADO EM VÁRIOS PAíSES NO DIA 20DE JULHO. MARQUE ESSA DATA NO CALENDÁRIO DA SUA SALA E,NESTE DIA, Dê UM ABRAÇO MAIS APERTADO EM SEUS AMIGOS.VEJA O QUE A TURMINHA DO CAMPO FALA SOBRE A AMIZADE.A AMIZADEAPROxIMA ASPESSOAS.UM AMIGO AJUDAO OUTRO. QUEMTEM AMIGO NÃOFICA SOZINHO.
  30. 30. 31Escrevendo do seu jeito, pense e respondaDentre os amigos da Turminha do Campo, há algum nome que:• Tem a mesma quantidade de letras que o seu nome? Qual?• Tem mais letras do que seu nome? Qual?• Tem menos letras do que seu nome? Qual?Veja o nome dos amigos daTurminha do CampoRaimundo Antônia Uirá Francisco AnaB
  31. 31. 32AnALiSAndO AS ReSpOSTASFAÇA UMA RODA DE CONVERSA E APRESENTE SUASRESPOSTAS PARA A TURMA. VEJA SE ALGUM COLEGA DEU ASMESMAS RESPOSTAS QUE VOCê.SERÁ QUEESTÁCERTO?
  32. 32. 33Caça-nome dos amigosDescubra os nomes dos amigos que começamcom as letras abaixo.A BC DE FG HI JK L
  33. 33. 34Com a ajuda do educador, descubra outros nomes quecompletam as letras que ficaram vazias.M NO PQ RS TU VW XY Z
  34. 34. 35Acróstico é uma composição poética emque as letras iniciais formam palavras.Vamos brincar de acróstico?Observe o acróstico abaixo com a palavra escola.DUCARORRIRANTARRGANIZARERLEGRARCOM A AJUDA DO EDUCADOR, Faça um acróstico com o nome deum de seus amigos ou uma de suas amigas.
  35. 35. 36Brincando de caldeirão da bruxaVeja a bruxa Zazá.Ela é muito esperta e divertida.Quando encontra as letras do nome de um amigo,ela vai logo jogando-as em seu caldeirão...Ela mistura tudo e faz uma enorme confusão!A B R E U E L O P E S ( I N M Í M E O 2 0 0 8 )É hora de brincar de caldeirão da bruxa!Modo de jogar:• O educador desenhará no quadro a bruxa e ocaldeirão, com as letras do nome de uma criançatodo embaralhado.• Em seguida, consulte as fichas dos colegas da salae descubra qual é o nome embaralhado.• Repita todas as letras do nome do(a) colega.• Caso você não descubra, fale o nome de outroscolegas até acertar.• Faça várias rodadas da brincadeira, variando comoutros campos semânticos. ex.: nomes de animais,frutas, brinquedos, etc.
  36. 36. 37Tenha em mãos as fichas com os nomes dos colegas.
  37. 37. 38Registre os nomes encontrados no jogodo caldeirão da bruxa
  38. 38. 39ingRedienTeS:• CARINHO• DEDICAÇÃO• COMPANHEIRISMOMOdO de FAZeR:COLOQUE O CARINHO COM TODA A DEDICAÇÃO QUE ENCONTRAR.MISTURE UMA PORÇÃO DE RESPEITO E APROxIME-SE DA PESSOAQUE PRETENDE SER AMIGO. PUxE PAPO E MISTURE AS 2 xíCARASDE EDUCAÇÃO COM O COMPANHEIRISMO. MExA TUDO COM MUITOCUIDADO. DEIxE A MASSA DESCANSAR POR UM TEMPO E COLOQUEUMA DOSE DE PACIêNCIA. VOLTE A TEMPERÁ-LA COM CARINHO,DEDICAÇÃO E COMPANHEIRISMO.COZINHE EM BANHO-MARIA NO FOGO BEM BAIxO. NÃO APAGUE OFOGO ENQUANTO NÃO TIVER CERTEZA DE QUE ESTÁ BEM COZIDO.RETIRE DO FOGO E DESFRUTE DE UMA AMIZADE DURADOURA.cOnVeRSAndO SOBRe ReceiTAS• VOCê SABE O QUE É UMA RECEITA?• PARA QUE SERVE?• VOCê CONHECE ALGUMA?COM A AJUDA DO EDUCADOR, LEIA, ACOMPANHANDO COM O DEDO,A RECEITA DE FAZER AMIGOS DE ANTôNIA.• 2 xíCARAS DE EDUCAÇÃO• 1 PORÇÃO DE RESPEITO• 1 DOSE DE PACIêNCIAFAZendO AMigOS
  39. 39. 401 Litro1 LitroAGORA É A SUA VEZ DE FAZER UMA RECEITA SOBRE COMO FAZERAMIGOS. VOCê DITA E SEU EDUCADOR ESCREVE.QUANDO TERMINAR, COLOQUE NO CANTINHO DE LEITURA PARAQUE, QUANDO PRECISAR, POSSA CONSULTÁ-LA.eSSA ReceiTA Se pARece cOM AS ReceiTAS qUe VOcê já ViU?nãO Se eSqUeçA:• Dê UM TíTULO INTERESSANTE.• ESCOLHA BONS INGREDIENTES.• ENSINE O MODO DE FAZER COM DETALHES.
  40. 40. 41Falando em amizade, o que você gosta de fazer comos seus amigos?
  41. 41. 42Alfabetização e Letramento 1 Unidade 1
  42. 42. 43SE É DE POLíCIA E LADRÃOTODOS ELES SEMPRE ESTÃOMAS DE PIRATA OU PATINSSÓ CHAMANDO O JOAQUIMDE UMA COISA TENHO CERTEZABRINCAR NA INFâNCIA É TUDOPOIS QUANDO ESTAMOSBRINCANDOESTAMOS FELIZES NO MUNDOGOSTAM MUITO DE BRINCARTODO DIA, TODA HORADE PETECA OU AMARELINHAANINHA, MÁRCIA E A CAROLABRINCAR DE BOLA TAMBÉMNÓS ACHAMOS BEM LEGALMAS QUEM GOSTA DE VERDADEÉ O MARCELO E O JUVENALSE BRINCAMOS DE CASINHAOS MENINOS VÃO EMBORANÃO ACHAMOS NENHUM PAITODOS DIZEM: ESTOU FORALeiA O TeXTO ABAiXO:A S A U T O R A SBRincAR nA inFÂnciAC
  43. 43. 44bolapatinscasinhalegalbonecabrincandoNo poema estão palavras com sons parecidos, sãochamados de rimas. Isso deixa o texto divertido. vejase você encontra no poema palavras que rimam com:Das brincadeiras que apareceram no texto,quais as suas preferidas?Qual você brinca com os seus amigos?
  44. 44. 45Agora é a sua vez de inventar outras rimasAninha rima com:Marcelo rima com:joaquim rima com:Carola rima com:
  45. 45. 46Caça-brinquedosEncontre no diagrama os nomes dos brinquedos.bicicleta – boneca – bola – peteca – pipa
  46. 46. 47jOgO dOS 7 eRROSA
  47. 47. 48Existem 7 erros na segunda cena. Descubra-ose liste-os do seu jeito.1234567
  48. 48. 49Quando está na minha vezFecho os olhosE conto até 10.Abro os olhosE procuro os amigosVou achá-los de uma vez!Faço as casinhas no chão,Jogo a pedrinhaCom a minha mão.Pulo bem rápidoPara acertar,Vários númerosVou pular.Existem muitas maneirasDe brincar,Mas muita coisaNão dá para mudar.Pode correr...Vou te pegar!Escute a dica e escreva os nomesdas brincadeiras12456731245673B
  49. 49. 50CruzadinhaConte o número de letras de cada palavra e descubra ondeencaixar os brinquedos na cruzadinha.Coloque a palavra em seu lugar:BRINQUEDOSavião – ioiô – boneca – casinha – carrinhoCAÇA-
  50. 50. 51Faça o desenho e escreva o nome deles.Você conhece outros brinquedos que nãoforam citados na CRUZADINHA?Apresente para a turma o que você fez e escuteatentamente o que seus colegas irão apresentar.C
  51. 51. 5252
  52. 52. 5353Unidade 2FOLCLORE:A NOSSA CULTURA
  53. 53. 5454Esperamos que tenham gostado da 1ª unidade.Nesta 2ª unidade, conversaremos sobrealguns aspectos do nosso folclore.Chamamos de folclore todas as tradições,lendas, festas, parlendas, músicas, danças,brincadeiras, receitas, crenças e costumesque aprendemos e ensinamos aos outros,mesmo sem saber quem inventou.Nesta unidade, convidamos vocês a sedivertirem com o folclore de diferentespartes do Brasil.Abraços!Maria Celeste e JanineOlá, crianças,
  54. 54. 55Ele ditará para você uma lista.Atenção para as dicas:• Escute as palavras que seu educador vai ditar.• Pense e escreva.• Lembre-se de que, assim como você, todas as criançastêm seu jeito próprio de escrever.• Após escrever as palavras que o educador ditou, mostrecom o dedo a parte que representa o que está lendo.Antes de iniciar o capítulo, você realizaráoutra escrita para o seu educador. Dessaforma, ele acompanhará as suas evoluções.Seu educador vai guardar essa escrita e, no início dapróxima unidade, ele mostrará a você como avançounos seus conhecimentos.
  55. 55. 5656
  56. 56. 57ATiVidAde diAgnóSTicA nº 2DATANOMEIDADELiSTA
  57. 57. 58Alfabetização e Letramento 1 Unidade 2
  58. 58. 59Liste com seu educador as lendas que você e seuscolegas conhecem.Você conhece alguma lenda? Qual?As lendas são histórias transmitidas oralmente, aolongo das gerações, sem que se saiba ao certo quemas criou.No universo das lendas tudo é possível, não existemlimites para a imaginação.A
  59. 59. 60eScUTe A LendA qUe SeRá cOnTAdA peLOSeU edUcAdORO CURUPIRA É UM SER PEQUENO,TEM ALTURA DE UM MENINO, SEUSCABELOS SÃO VERMELHOS E SEUSPÉS, VOLTADOS PARA TRÁS.ESSE DEFEITO É MUITO úTIL PARAFAZER AS SUAS BRINCADEIRASPREFERIDAS: ASSUSTAR OSCAÇADORES E LENHADORES NAMATA QUE NÃO CONSEGUEM SEGUIRAS SUAS PEGADAS E NÃO CHEGAM ALUGAR ALGUM.O CURUPIRA É O PROTETOR DASFLORESTAS E DOS ANIMAIS. PORISSO ELE PERSEGUE TODOS QUEQUEREM DESTRUIR AS MATAS ECAÇAR OS ANIMAIS. OS CAÇADORESE LENHADORES SÃO SEUS MAIORESINIMIGOS, POIS SÃO ELES QUEcURUpiRA
  60. 60. 61DESTROEM O MEIO AMBIENTE. PARA ASSUSTÁ-LOS, O CURUPIRAEMITE SONS E ASSOBIOS MUITO FORTES. OS CAÇADORESTENTAM ACHÁ-LO PARA PEGÁ-LO E NÃO CONSEGUEM, SEUSPÉS, VOLTADOS PARA TRÁS, SERVEM PARA DESPISTAR OS SEUSPERSEGUIDORES, DEIxANDO RASTROS FALSOS PELO CHÃO.ALÉM DISSO, NINGUÉMCONSEGUE ALCANÇÁ-LOEM UMA CORRIDA.ELE É VELOZ.OS CONTADORES DELENDAS DIZEM QUE OCURUPIRA É O MELHORPROTETOR DA NATUREZAQUE ExISTE.A S A U T O R A S
  61. 61. 62VOCê JÁ CONHECIA ESTA LENDA?VOCê CONHECE OUTRAS HISTÓRIAS DO CURUPIRA?VOCê ACREDITA QUE ELAS SÃO VERDADEIRAS? POR QUê?RecOnTe AO SeU edUcAdOR A LendA dO cURUpiRADICA DE LEITURA:CONHEÇA MAIS SOBRE O FOLCLORE BRASILEIROLENDO: MITOS: O FOLCLORE DO MESTRE ANDRÉMARCELO xAVIER - EDITORA: FORMATO.CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS OUTRAS LENDASQUE VOCê CONHECE.b
  62. 62. 63Registre:• Quantas letras tem o nome do Curupira?• Quantas vezes você movimenta a boca para falar Curupira?Escreva nos quadradinhos o nome do personagem dalenda que você escutou
  63. 63. 64CAVALO COELHOCORUJA FORMIGAGATO LEÃORATO MACACOONÇA PEIxEciRcULe OS AniMAiS qUe cOMeçAM cOM A MeSMA LeTRA iniciALdO peRSOnAgeM pRincipAL dA LendAAgORA eScReVA OS nOMeS dOS AniMAiS qUe TeRMinAMcOM A MeSMA LeTRA qUe cURUpiRA
  64. 64. 65eSSeS peRSOnAgenS FAZeM pARTe de ALgUMASLendAS TRAdiciOnAiSVOCê CONHECE ALGUM DELES?b
  65. 65. 66Quem é? Quem é?É um moleque travesso, usa gorro vermelho, tem umaperna só e gosta de fumar cachimbo. Curupira Saci-PererêQuem é? Quem é?Em noites de lua cheia suas orelhas crescem, seus olhosficam vermelhos e o seu corpo se enche de pelos. Lobisomem BoitatáQuem é? Quem é?Durante o dia ele é um peixe. À noite se transforma em umrapaz forte e bonito. Lobisomem BotoEscute seu educador ler as adivinhações e descubraquem são os personagens das lendas
  66. 66. 67Quem é? Quem é?É uma cobra de fogo e vive na água. Tem dois chifrese um olho só que fica no meio da testa. Protege amata contra os incêndios. Curupira Cobra-grandeQuem é? Quem é?Vive nos lagos e rios. Tem cabelo dourado, olhosverdes e pele clara. Seu canto é maravilhoso! Iara Saci-Pererê
  67. 67. 68LEIA A RESPOSTA E, COM A AJUDA DO SEU EDUCADOR, INVENTEA PERGUNTA.REPOSTA: CURUPIRA.AgORA É A SUA VeZ de AdiVinHAR AO cOnTRáRiO
  68. 68. 69eScReVA O nOMe dAS peRSOnAgenS jUnTO dA SUA LeTRA iniciALBicS
  69. 69. 70Reaproveite os materiaisdisponíveis na sua casa, ou na suaescola, e use a imaginação!Vale usar sacos de papel,embalagens vazias, rolinhos depapel higiênico, botões, canudos,lã, sementes, folhas secas,dentre outros materiais.Construa fantoches de personagens de lendas desua região e conte a história para seu grupoEm grupo, crie outras histórias paraos personagens escolhidos e peçapara seu educador escrevê-las. Agora,vamos comparar o texto escrito e oque foi contado.
  70. 70. 71peçA AO edUcAdOR pARA LeR O TeXTO qUe VOcêS cRiARAM,e cOnTe pARA OS SeUS cOLegAS, UTiLiZAndO O FAnTOcHe qUeVOcê cOnSTRUiULEMBRE-SE, AO RECONTAR:• APRESENTE O PERSONAGEM CONTANDO COM DETALHES ASSUAS CARACTERíSTICAS;• CONTE EM QUAL LUGAR SE PASSA A LENDA;• SIGA A SEQUêNCIA DETALHADA DOS FATOS, COM A MAIORRIQUEZA DE DETALHES POSSíVEL!
  71. 71. 72Leve seu fantoche para casa e capriche no reconto.Peça aos seus familiares para anotarem abaixo o queacharam do seu reconto.Agora que você já treinou o reconto comseus colegas, é hora de contar a lendaaos seus familiaresC
  72. 72. 73Festas popularesVamos conhecer algumas festas populares. Em cadaregião do Brasil temos festas que são típicas, e toda acomunidade acompanha o calendário para esperá-las.• Quais são as festas típicas da sua região?• Quais as características destas festas?• Qual a festa típica que você mais gosta?• Circule o nome das festas que você conhece.A
  73. 73. 74Boi-bumbáCarnavalFesta juninaFolia dos Reis CavalhadaCongadoCarimbóLista de festas popularesConverse com seus colegas sobre as característicasdas festas que vocês conhecem.Festa do DivinoB
  74. 74. 75Siga o roteiro abaixo:• Origem da festa• A importância dela para sua região• Roupas características• Comidas típicas• Músicas• BrincadeirasEscolha uma festa típica de sua região e faça um álbumcom seus colegas, contendo toda a tradição dessa festa
  75. 75. 76Elas são comemoradas em todos os cantos do Brasil.Durante esse período, o país fica praticamentetomado por essas festas.De Norte a Sul do Brasil, comemoram-se com roupascaracterísticas, danças, fogueiras, bandeirolase comidas típicas. As festas juninas são bemconhecidas e fazem parte do folclore brasileiro.Festa juninaA
  76. 76. 77LigUe OS TRAjeS ABAiXO AO SeU nOMe:CAMISA xADREZCHAPÉUGRAVATABOTARETALHOSLAÇO DE FITAVESTIDOOBSeRVe AS ROUpAS dAS cRiAnçAS ABAiXO.eSSAS ROUpAS SãO TípicAS dA FeSTA jUninAb
  77. 77. 78VOcê SABiA qUe nAS FeSTAS jUninAS HáMUiTAS cOMidAS TípicAS? cOnHeçA UMAdAS ReceiTAS deSSA FeSTAingRedienTeS:250 GRAMAS DE AMENDOIM TORRADO SEM CASCA1 xíCARA DE AÇúCAR½ COLHER DE CAFÉ DE FERMENTO EM PÓ2 COLHERES DE SOPA DE ACHOCOLATADO4 COLHERES DE SOPA DE ÁGUAMOdO de FAZeR:PONHA O AMENDOIM EM UMA TRAVESSA PARA TORRAR NOFORNO. MISTURE TODOS OS INGREDIENTES NUMA PANELA,LEVANDO-A AO FOGO. MExA ATÉ A MISTURA FICAR PASTOSA.SE PERCEBER QUE ESTÁ MUITO DURA, ACRESCENTE UMPOUCO MAIS DE ÁGUA. TIRE O DOCE DO FOGO, ACRESCENTE OAMENDOIN TORRADO, MExA PARA DEIxÁ-LOS SOLTINHOS EESPERE ESFRIAR.AMendOiM TORRAdOAAMENDOIM
  78. 78. 79Circule o nome dos produtos quevocê usaria, se fosse fazer a receitade amendoim torradoEscreva os nomes dos produtos:AMENDOIMB
  79. 79. 80Complete, com seu educador, as listasabaixo com as comidas de festa junina quesão típicas da sua regiãoSe você fosse organizar uma festa junina, como seriaa lista de doces e salgados?Lista de doces Lista de salgados
  80. 80. 81O c d AM L HA n j i Ap A O n Hp p ccAçA-pALAVRASPROCURE ABAIxO O NOMEDAS COMIDAS TíPICAS DAFESTA JUNINACOMPLETE OS NOMES DAS COMIDAS TíPICAS QUE VOCê ACHOU NOCAÇA PALAVRAS
  81. 81. 82
  82. 82. 83Converse sobre as suas características. Quando chegar àescola, apresente seu desenho aos colegas e veja se elesadivinham que festa é. Coloque no cantinho de leiturapara que todos conheçam a festa que desenhou.Faça um desenho, com seus familiares, deoutra festa típica que vocês conhecemC
  83. 83. 84Alfabetização e Letramento 1 Unidade 2
  84. 84. 85Vamos conhecer parlendas!Leia a parlenda com seu educador, acompanhando com o dedo.Quem cochichaO rabo espichaQuem escutaO rabo encurtaQuem reclamaO rabo inflamaA
  85. 85. 86• No ritmo normal• No ritmo acelerado• Fazendo gestos, conforme a letra da parlenda• Imitando o educador• Imitando os colegasRecite a parlenda com seus colegasde diferentes formasB
  86. 86. 87CochichaEscutaReclamaDescubra e escreva a palavra da parlenda que rima com:
  87. 87. 88Complete a parlenda com as palavras que estão faltando:QuemO espichaQuem reclamaO raboQuem escutaO raboUtilize as letras móveis e, em dupla, escreva a parlenda.inflama – rabo – cochicha – encurta
  88. 88. 89Conheça outras parlendasMEIO DIAMACACO ASSOBIAPanela no fogoBarriga vaziaUNI DUNI TÊSALAMêMINGUÊO SORVETE COLORÊO ESCOLHIDO FOI VOCê
  89. 89. 90REI CAPITÃOSOLDADO LADRÃOMOÇA BONITADO MEU CORAÇÃOLÁ EM CIMA DO PIANOTEM UM COPO DE VENENOQUEM BEBEU MORREUO AZAR FOI SEUO MACACO FOI À FEIRANÃO SABIA O QUE COMPRARCOMPROU UMA CADEIRA,PRA COMADRE SE ASSENTAR.A COMADRE ASSENTOUA CADEIRA ESBORRACHOUCOITADA DA COMADREFOI PARAR NO CORREDOR
  90. 90. 91BAMBALALÃOSENHOR CAPITÃOESPADA NA CINTASINETE NA MÃOUM DOISFEIJÃO COM ARROZTRÊS QUATROARROZ COM PATODEDO MINDINHOSEU VIZINHOMAIOR DE TODOSFURA BOLOMATA PIOLHO
  91. 91. 92
  92. 92. Unidade 3A FAUNA E AFLORA BRASILEIRA93
  93. 93. Vocês sabiam que o Brasil é um país muitogrande e abriga uma enorme variedade deplantas e animais?Eles são muito importantes para o equilíbrioda natureza e também são importantes paraos seres humanos.Neste capítulo, trabalharemos a línguaportuguesa através das ricas fauna e florabrasileiras.Abraços!Maria Celeste e JanineOlá, crianças,94
  94. 94. 95Ele ditará a você uma lista.Atenção para as dicas:• Escute as palavras que seu educador vai ditar.• Pense e escreva.• Lembre-se que assim como você, todas as crianças têmseu jeito próprio de escrever.• Após escrever as palavras que o educador ditou, mostrecom o dedo a parte que representa o que está lendo.Conforme combinamos no capítulo anterior,você realizará outra escrita, para seueducador acompanhar as suas evoluçõesSeu educador vai guardar essa escrita e, no início dapróxima unidade, ele mostrará a você como avançounos seus conhecimentos.
  95. 95. 9696
  96. 96. 97ATiVidAde diAgnóSTicA nº 3DATANOMEIDADELiSTA
  97. 97. 98Alfabetização e Letramento 1 Unidade 3
  98. 98. 99vivemos rodeados de bichosgato, cachorro e pavãomuitos são nossos amigose alguns, nossa paixãoalguns já ouvimos falarestão nos livros e na televisãooutros temos certezasó existem na nossa imaginaçãose eles existem ou não existemmedo nós não temos nãomesmo sem nunca ter vistosai pra lá bicho-papão.no final das contasnão faz tanta diferença nãotemos aquele que é só nossoé o bicho de estimação.as autorasCom o dedo, acompanhe a leitura feita peloseu educadorBichos que existem e BICHOS que não existemQuais os bichos quevocê conhece?Você já ouviu falarde bichos que nãoexistem?Dos bichos quevocê já ouviu falar,de quais você sentemedo? Justifiquesua resposta.você possuialgum bicho deestimação?A
  99. 99. 100Pense na sua região e escreva o nome de um animal:Que tem asas:Que mora na floresta:Com quatro patas:Pequeno:Grande:Que vive na água:Que rasteja:Em todas as regiões do Brasil encontramosuma enorme diversidade de animais e PlantasB
  100. 100. 101Faça um passeio na sua comunidadeConverse com seus colegas sobre o que observaramdo lugar onde moram.Roteiro do passeio:• Observe se moram muitas pessoas na sua comunidade.• Fique de olho nos seres vivos que encontrar.• Verifique se existem muitas plantas e animais. Tenteidentificá-los.Registre o que observou durante o passeioC
  101. 101. 102a onça-pintada é um dos maiores felinos que existem emtodo o mundo. ela é linda, tem pelos coloridos e é muitotemida por todos.além de ser excelente caçadora de animais, salta, corre enada como ninguém. a onça-pintada tem hábitos noturnos.durante o dia ela dorme e descança perto dos rios. à noitesai à procura de alimentos.ela necessita de pelo menos 2kg de carne por dia paracomer. protegida pela escuro da noite, ela usa as pintas deseu corpo para despistar os seus seguidores.de olhos e ouvidos atentos,sai em busca de jacarés,capivaras, tartarugas, avese peixes para se alimentar.AS AUTORAScuriosidade:onça-pintada e suas incríveis habilidadesVocê sabia? Na Américado Norte a onça-pintada é chamada dejaguar, palavra quevem da língua guaranie significa cruel.AFOTO:SXC
  102. 102. 103Você já viu uma onça-pintada?Existe esse animal onde você mora?Escreva outro nome que pode ser dado à onça-pintadaVocê conhece outros animais tão fortes quanto ela?Desenhe-os abaixo:B
  103. 103. 104Junto com seus colegas, dê outro título para a curiosidadeda onça-pintadaConstruindo um cartaz• Faça um cartaz alertando as pessoas da sua escola sobreas informações que você descobriu da onça-pintada.• Coloque em um lugar da sua escola que todos vejam.• Não se esqueça de colocar título, ilustrar e capricharnas informações.CARTAZ
  104. 104. 105VAMOS cAnTAR!VAMOS BRINCAR DE FAZER PARÓDIA:VejA A pARódiA AO LAdO:OnçA-pinTAdAONÇA-PINTADAQUEM FOI QUE TE PINTOU?FOI A BRUxA VELHAQUE POR AQUI PISOUPISOU NA AREIALEVANTOU POEIRAPUxA ONÇAPOR ESSA ORELHAAS AUTORASPARÓDIA É UMA IMITAÇÃO CôMICA DE UMA COMPOSIÇÃO LITERÁRIA.FONTE: MINIDICIONÁRIO AURÉLIO DA LíNGUA PORTUGUESA.MúSicA:ATIREI O PAU NO GATO-TOMAS O GATO-TONÃO MORREU REU-REUDONA CHICA-CAADMIROU-SE-SEDO BERRO, DO BERROQUE O GATO DEU.MIAU!pARódiA:NÃO ATIRE O PAU NO GATO-TOPOR QUE ISSO-SO-SONÃO SE FAZ-FAZ-FAZO GATINHO-NHO-NHOÉ NOSSO AMIGO-GO-GONÃO SE DEVEMALTRATAR OS ANIMAIS.MIAU!
  105. 105. 106Ajude o educador a construir uma paródia com a músicada onça-pintada
  106. 106. 107VOcê VAi cOLORiR TOdOS OS AniMAiS qUe eSTãOeScOndidOS neSSA FLOReSTAA
  107. 107. 108Escreva o nome dos animais que encontrou:B
  108. 108. 109As florestas tropicais são o habitat de mais da metade dasplantas e animais do mundo.Organize as letras dos nomes dos animaisVocê sabia?
  109. 109. 110BicHO eScOndidOdenTRO dAS pALAVRAS ABAiXO Há nOMeSde AniMAiS. VAMOS deScOBRiR qUAiS SãO?FOFOCA TATUAGEMESTOURO GALOPECOBRADOR ATôMICOSAPATO RÉGUAdeSenHe OS AniMAiS qUe encOnTROU:C
  110. 110. 111FáBULASAS FÁBULAS SÃO CONTOS TRADICIONAIS, TRANSMITIDOS ORALMENTE,QUE SEMPRE TRAZEM UMA LIÇÃO DE VIDA PARA OS LEITORES. EMMUITAS FÁBULAS ENCONTRAMOS A PRESENÇA DE ANIMAIS.dicA de BOAS FáBULAS:• A CIGARRA E A FORMIGA• O LOBO E O BURRO• O CORVO E O JARRO• A GANSA DOS OVOS DE OURO• O LEÃO E O MOSQUITO• O CÃO E O OSSO• A RÃ E O TOURO• O RATINHO, O GATO E O GALO• OS VIAJANTES E O URSO• O GALO E A RAPOSASUgeSTãO:• FAÇA UMA LISTA DE FÁBULAS E LEVE AO CANTINHODE LEITURA.• VÁ RISCANDO AS QUE JÁ LEU.• ACRESCENTE OUTRAS QUE VOCê CONHECE E QUEGOSTARIA DE LER NOVAMENTE.DESSA FORMA, VOCê E SEUS COLEGAS PODERÃO VARIARBASTANTE A LEITURA, APRENDENDO BOAS LIÇÕES!A
  111. 111. 112Acompanhe com o dedo a leitura de duasversões da fábula o Leão e o RatinhoB
  112. 112. 113Versão nº 1CERTO DIA, QUANDO O LEÃO ESTAVA DORMINDOACORDOU ASSUSTADO. ERA UM RATINHO QUEPASSEAVA PRÁ LÁ E PRÁ CÁ, SOBRE SUAS COSTAS.- SAIA DAQUI RATO ATREVIDO DISSE O LEÃO. VOUCOMÊ-LO.NÃO FAÇA ISSO SENHOR LEÃO, DEIXE-ME IR. QUEMSABE ALGUM DIA PODEREI PAGAR-LHE ESTE FAVOR?O LEÃO RINDO SOLTOU O RATINHO DIZENDO: VOCÊ UMRATO INUTIL COMO PODERÁ AJUDAR-ME? O RATINHOTREMULO DE MEDO FUGIU E FOI ESCONDER-SE NAFLORESTA.PASSARAM SE OS DIAS. O LEÃO ESTAVA NOVAMENTEA DORMIR, QUANDO FICOU PRESO PELA REDE DOSCAÇADORES DO REI, QUE AMARRARAM-NO EM UMAÁRVORE.RUGINDO MUITO ALTO ELE CHAMOU A ATENÇÃO DORATINHO QUE APROXIMOU-SE, ROEU A CORDA, A REDEE LIBERTOU O LEÃO DIZENDO: EU NÃO LHE DISSESENHOR LEÃO, QUE ALGUM DIA PODERIA PAGAR-LHEAQUELE FAVOR?É VERDADE DISSE O LEÃO E ABRINDO A SUA ENORMEPATA, COLOCOU DENTRO A PATINHA DO RATINHOEXCLAMANDO: OBRIGADO RATINHO. DE HOJE EMDIANTE SEREMOS AMIGOS PARA SEMPRE.MORAL DA HISTÓRIA: AMIGO É AQUELE QUE AJUDA OOUTRO SEMPRE QUE ELE PRECISA.O Leão e o Rato
  113. 113. 114Versão nº 2Um leão, cansado de tantocaçar, dormia espichado àsombra de uma boa árvore.Vieram uns ratinhos passearem cima dele e ele acordou.Todos conseguiram fugir,menos um, que o leão prendeuembaixo de sua pata. Tanto oratinho pediu e implorou queo leão desistiu de esmagá-lo,e deixou que fosse embora.Algum tempo depois, o leãoficou preso na rede de unscaçadores. Não conseguiase soltar, e fazia a florestainteira tremer com seus urrosde raiva.Nisso apareceu o ratinho.Com seus dentes afiados, roeuas cordas e soltou o leão.Moral da história: uma boaação ganha a outra.F O N T E : A L F A B E T I Z A Ç Ã O – C A D E R N O D O E ducador -P R O J E T O F U N D E S C O L A / S E L F - M E C , 2 0 0 7 .
  114. 114. 115• Do que falam as fábulas que o educador leu?• O que você observou nelas?• Quais são as semelhanças e diferenças entre elas?• Se você fosse modificar a fábula, o que você faria?Faça as atividades abaixo de acordo com a versão nº 2da fábula O Leão e o Ratinho.Circule os nomes dos animais que aparecem na fábulaCpatoraposalebrecobraratocachorrorinoceronteleãogatogirafa
  115. 115. 116O leão soltou o ratinho.O ratinho soltou o leão.O leão acordou com os ratinhos em cima delee prendeu um ratinho com sua pata.A rede dos caçadores prendeu o leão.O leão dormia espichado à sombra de uma árvore.Numere as frases de acordo com os acontecimentosda fábulaA moral da fábula: uma boaação ganha a outra.O que isso significa?Converse com seus amigossobre o que vocêsentenderam sobre esta lição.
  116. 116. 117Desenhe a fábula em quatro cenas1 23 4
  117. 117. 118Agora é a sua vez de escrever a sua versão sobre afábula O Leão e o Ratinho
  118. 118. 119
  119. 119. 120Sabia que a mãe do sabiáSabia que o sabiáSabia assobiar?Você conhece outros textos que são difíceisde falar de forma rápida? Quais?Escute o que o educador vai ler:Esses textos são chamados de trava-língua. Elessão jogos em que a pessoa tem que dizer, com clarezae rapidez, versos ou frases difíceis, ou com o mesmosom, várias vezes.A
  120. 120. 121BRincAndO cOM AS pALAVRAS• PRONUNCIE TRêS VEZES OS TRAVA-LíNGUAS O MAIS RÁPIDOPOSSíVEL.• TREINE QUANTAS VEZES PRECISAR.VAMOS ApRendeR OUTROS TRAVA-LíngUAS?AcOMpAnHe cOM O dedO A LeiTURAA RATA ROEU A ROLHA DAGARRAFA DA RAINHAO RATO ROEU A ROUPADO REI DE ROMAE O REI DE ROMAROUCO DE RAIVAROEU A ROUPADO RATO DE ROMAA PATA PEDRITAPULOU A PORTEIRAPARA PROCURAR NO PARQUEO PATO QUE PASSEAVACOM OS PATINHOSAS AUTORAS
  121. 121. 122Com os patinhosA pata PedritaPara procurar no parquePulou a porteiraO pato que passeavaOs versos foram misturados aoescrevermos o trava-língua. Vamosordená-los?B
  122. 122. 123Ligue as colunas formando casais de animaiscavalocarneirocachorroboibodegalopatoovelhapatagalinhacabravacaéguacadela
  123. 123. 124Inventando bichosVocê vai precisar apenas de tinta guache.Modo de fazer:• Crie animais incríveis,pintando sua mão e seubraço com tinta guache.• Use e abuse da suacriatividade!
  124. 124. 125VIVEMOS EM UM LINDO PLANETACOM LAGO, RIO E MARCOM FLORESTAS VERDEJANTESQUE NOS AJUDAM A RESPIRARNÃO PODEMOS NOS ESQUECERDESSE PLANETA CUIDARVAMOS JUNTOS, HOJE E SEMPRE,TRABALHAR PRA PRESERVARVAMOS FICAR ATENTOSALERTAR CONTRA A POLUIÇÃONÃO JOGAR LIxO NOS RIOSNEM QUEIMAR A PLANTAÇÃODA NOSSA ALIMENTAÇÃOTAMBÉM DEVEMOS CUIDARPOIS A TERRA É IMPORTANTEPRA NOSSO ALIMENTO PLANTAR.A S A U T O R A SViVA A nATUReZACONVERSE COM SEUSCOLEGAS SOBRE O QUEENTENDEU DO POEMA.
  125. 125. 126ALÉM de pReciSAR dA TeRRA pARA MORAR,A genTe cOMe O qUe A TeRRA dá OU OqUe A genTe pLAnTA neLA. MUiTAS peSSOASViVeM dO SeU TRABALHO cOM A TeRRA.PENSANDO ONDE VOCê VIVE, COMO VIVE, ONDE SEUSFAMILIARES TRABALHAM, O QUE VOCê COME, CONVERSESOBRE A IMPORTâNCIA DA TERRA PARA SUA FAMíLIA. QUANDOCHEGAR À ESCOLA, CONTE AOS COLEGAS O QUE DESCOBRIU.C
  126. 126. 127A TeRRA dá pLAnTAS e áRVOReS de MUiTOSTipOS. MUiTAS deLAS TêM pARTeS qUe AgenTe pOde cOMeRVOcê SABiA?AS FRUTAS, LEGUMES E VERDURAS SÃO VEGETAIS ESSENCIAIS PARAA NOSSA SAúDE. SÃO FONTES DE VITAMINAS IMPORTANTES PARA ONOSSO ORGANISMO.OUçA A qUAdRinHA:HOJE FUI À FEIRAPRA COMPRAR ABACAxISDE TÃO BONITOS QUE ESTAVAMTROUxE MANGA, MAMÃO E CAQUI• CIRCULE AS FRUTAS QUE VOCê CONHECE.• VOCê VAI COLORIR COM A SUA COR FAVORITA O NOMEDA FRUTA QUE JÁ ExPERIMENTOU.• LISTE COM O EDUCADOR AS FRUTAS QUE VOCêENCONTRA ONDE MORA.A
  127. 127. 128Hoje fui à feiraPra comprar .De tão bonitas que estavamTrouxe ,Mamão e .Complete com outras frutas quevocê conheceFaça uma lista de suas frutas preferidasB
  128. 128. 129VejA AS ReceiTASINGREDIENTES:1 MAÇÃ2 BANANAS1 MAMÃO PEQUENOSUCO DE 2 LARANJAS1 COLHER DE MEL OUAÇúCARMODO DE FAZER:LAVE E DESCASQUE ASFRUTAS. CORTE-AS EMPEDAÇOS PEQUENOS.PONHA EM UMA TIGELA.ACRESCENTE MEL EAÇúCAR A GOSTO.REGUE COM SUCO DEFRUTA. DEIxE 10 MINUTOSNA GELADEIRA E SIRVA.INGREDIENTES:1 ABACAxI2 PERAS2 MAÇÃS1 MELÃO2 LARANJASAÇúCARSORVETE OU CREMEDE LEITEMODO DE FAZER:PIQUE AS FRUTAS,COLOQUE-AS EM UMATIGELA. ACRESCENTEAÇúCAR A GOSTO.SIRVA COM SORVETE OUCREME DE LEITE.SALADA DE FRUTASeScOLHA A ReceiTA qUe MAiS gOSTOU.jUSTiFiqUe pARA A SUA TURMA A SUA eScOLHA.
  129. 129. 130AS FRUTAS DESENHADAS APARECEM NAS RECEITAS DESALADA DE FRUTAS.deScUBRA Onde eSTãO eScRiTOS OS nOMeS dAS FRUTASdeSenHAdAS e ciRcULe-OSMELÃO MAÇÃ MANGAABACATE AMEIxA ABACAxIPERA PêSSEGO PINHAMORANGO MAMÃO MExIRICA
  130. 130. 131SUBSTiTUA OS deSenHOS peLA eScRiTA e deScUBRA ASALAdA qUe qUeReMOS LHe enSinARSALAdA de FRUTAS: ingRedienTeSMODO DE FAZER:DESCASQUE E PIQUE AS FRUTAS. MISTURE O AÇúCAR E O CALDODA LARANJA. DEIxE POR DUAS HORAS NA GELADEIRA E SIRVABEM GELADINHA.14221 CACHO DE6CALDO DE 3
  131. 131. 132Agora faça a sua receita de salada de frutas.Utilize frutas típicas da sua região.Nome da receita:Ingredientes:
  132. 132. 133MOdO de FAZeR:
  133. 133. 134BingO MALUcO• PREENCHA OS QUADROS VAZIOS DA CARTELA DA PÁGINASEGUINTE COM AS FRUTAS QUE QUISER, SEM REPETI-LAS.• AS CARTELAS DOS PARTICIPANTES DEVEMTER FRUTAS DIFERENTES.• SORTEIE AS LETRAS DO ALFABETO.• QUEM TIVER EM SUA CARTELA UMA FRUTA QUE COMEÇA COM ALETRA SORTEADA, MARCA A CARTELA.• ATENÇÃO: NO BINGO MALUCO, GANHA O JOGO QUEM MENOSMARCAR A CARTELA.DICA: DEPOIS DE JOGAR VÁRIAS VEZES COM OS AMIGOS,LEVE PARA CASA E ENSINE SEUS FAMILIARES COMO SE JOGAO BINGO MALUCO.BINGOC
  134. 134. B i n g o M alu c o135
  135. 135. 136Alfabetização e Letramento 1 Unidade 3
  136. 136. 137É hora de fazer mais uma escritapara seu educador acompanharas suas evoluções.Ele ditará para você uma lista.Atenção para as dicas:• PENSE NAS PALAVRAS QUECOMPÕEM A PARLENDA EESCREVA-AS, UMA A UMA;• LEIA O TEXTO À MEDIDA QUEESTIVER ESCREVENDO, EVERIFIQUE SE NÃO PULOUNENHUMA PALAVRA;• ASSIM COMO VOCÊ, TODASAS CRIANÇAS TÊM SEU JEITOPRÓPRIO DE ESCREVER;• APÓS TERMINAR A ESCRITA, LEIAO TEXTO INTEIRO E OBSERVE SEESCREVEU TODAS AS PALAVRAS.MUDE ALGO, SE NECESSITAR;• LEIA SEU TEXTO PARA O SEUEDUCADOR, MOSTRANDO COM ODEDO A PARTE QUE REPRESENTAO QUE ESTÁ LENDO.Finalizamos aqui nosso livro
  137. 137. 138138
  138. 138. 139ATiVidAde diAgnóSTicA nº 4DATANOMEIDADEeScReVA UMA pARLendA pARA UM de SeUSpARenTeS cOnTAndO O qUe MAiS gOSTOU deFAZeR nA eScOLA eSTe AnO.
  139. 139. 140Alfabetização e Letramento 1 Unidade 3
  140. 140. 141Observe as listas que realizou durante astrês unidades e, junto com seu educador,analise seus avanços.Vamos encerrando por aqui.Que este livro tenha ajudado você e seuscolegas a refletirem, ainda mais, sobre aleitura e a escrita.Esperamos que tenham gostado detrabalhar conosco.Abraços!Maria Celeste e JanineHora da despedida141
  141. 141. 142BibliografiaChartier, Anne Marie. Ler e Escrever – entrando no mundo da escrita. Porto Alegre, Artes Médicas, 1988Carpaneda, Isabela e Bragança, Angiolina. Porta Aberta, São Paulo, Ftd, 2007Carvalho, André e Carvalho, David. Brincando à Moda Antiga, Lê, Belo Horizonte, 1990Coelho, Nelly Novaes. Literatura Infantil, São Paulo, Moderna 2000Curto, Luís, Morillo, Maribel, Teixidó, Manuel. Escrever e Ler, Volume 1 e 2, Porto Alegre, Artmed, 2000Curto, Mauruny. Escrever e Ler, Volume 1 e 2, Porto Alegre, Artmed, 2002Ferreiro Emilia e Teberosky, Ana. A Psicogênese Da Língua Escrita, Porto Alegre, Artmed, 1985Ferreiro, Emília. Com Todas as Letras, São Paulo, Cortez, 1992Ferreiro & Palácio, M.G. Os Processos de Leitura e Escrita, Novas Perspectivas, Porto Alegre, Artmed 2001Fundescola/Mec/Seif – Escola Ativa, Brasília, 2004Fundoescola/Mec, Abreu, Ana Rosa. Alfabetizando, Vol. 1, Adivinhas, Cantigas de Roda, Parlendas, Poemase Trava-Línguas, Brasília, 2001Miranda, Simão, Faça Seu Próprio Brinquedo, Campinas, Papirus, 1998Quillici, Rossi Glauce. Projetos Contos De Fadas, São Paulo, 2007Saraiva, A. Juracy. Literatura e Alfabetização, Porto Alegre. Armed, 2001Souza, Cássia Garcia e Mazzio, Lucia Perez. De Olho no Futuro, Quinteto Editorial, São Paulo, 2005
  142. 142. A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A E E E E E E E E E E E E E E E
  143. 143. 144
  144. 144. I I I I I I I I I I O O O O O O O O O O O O O O O U U U U U U U U U U
  145. 145. 146
  146. 146. B B B B C C C C C D D D D F F F F G G G H H J J J K K L L L M M M M N
  147. 147. 148
  148. 148. N N P P P Q Q Q R R R R R S S S S S T T T T V V V W W W X X Y Y Z Z Z

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