O documento discute várias fontes de consulta na internet que podem ser usadas no ensino de ciências e biologia, incluindo Wikipedia, blogs, podcasts, vídeos e plataformas de educação online. Ele também fornece orientações sobre como organizar uma sequência didática usando recursos da internet.

1. Aula 3 – Fontes de consulta
Internet no ensino de Ciências e
Biologia
Janeiro 2015
Atila Iamarino e Sonia Lopes

2. Outras fontes de referência
Saindo do ambiente acadêmico
http://www.someecards.com/somewhat-topical-cards/wikipedia-blackout-internet-
knowledge-funny-ecard

3. Wikipedia é confiável?
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
Giles, J. (2005). Internet encyclopaedias go head to head. Nature, 438(7070), 900–1.
doi:10.1038/438900a

4. Wikipedia é confiável?
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
http://www.nature.com/nature/journal/v440/n7084/full/440582b.html
http://corporate.britannica.com/britannica_nature_response.pdf

5. Fontes
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015

6. Fontes confiáveis
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
Evans, P., & Krauthammer, M. (2011). Exploring the use of social
media to measure journal article impact. Annual Symposium
proceedings / AMIA Symposium. AMIA Symposium, 2011(January),
374–81.
”We conclude that Wikipedia selectively lists high impact journal
articles soon after they are published, and thus represents a useful
resource for identifying relevant articles.”
• Maior impacto
• Mais citações
• Citados em menos de 1 mês depois de publicados

7. Wikimedia commons
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page

8. Blogs
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
Editorial. (2009). It’s good to blog. Nature, 457(7233), 1058.
doi:10.1038/4571058a
• Escrito por especialistas
• Sem compromissos de prazo ou tema
• Promove debates
• Diferentes formatos
- de divulgação a experiências

9. Experiência
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
http://sandwalk.blogspot.com.br/2008/02/theme-genomes-junk-
dna.html

10. Experiência
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
http://schaechter.asmblog.org/

11. Atualidades
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
http://phenomena.nationalgeographic.com/blog/the-loom/

12. Atualidades
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
http://phenomena.nationalgeographic.com/blog/not-exactly-rocket-science/

13. Atualidades
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
http://periodico.blog.br/

14. Tumblr também
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
http://wtfevolution.tumblr.com/

15. Twitter
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
https://twitter.com/cienciahoje

16. Twitter
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
https://twitter.com/biologianaweb

17. Twitter
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
https://twitter.com/neiltyson
O tuíte do Oscar 2014 é o mais compartilhado da história, com 2,4 milhões de RTs;
seguido pela foto de Michelle e Barack Obama, com 779 mil RTs.

18. Twitter
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
https://twitter.com/stevensrehen

19. Twitter
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
http://www.nature.com/news/online-collaboration-scientists-and-the-social-network-1.15711
Twitter Facebookversus

20. Facebook
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
https://pt-br.facebook.com/UniversoRacionalista

21. Podcasts
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
This Week in Virology - http://www.twiv.tv/
This Week in Microbiology - http://www.microbeworld.org/podcasts/this-week-in-microbiology
This Week in Parasitism - http://www.microbeworld.org/podcasts/this-week-in-parasitism

22. Podcasts
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015

23. Vídeos
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
https://www.youtube.com/user/TEDEducation

24. iTunesU
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015

25. Vídeos
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
http://www.tabelaperiodica.org/

26. Vídeos
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
https://www.youtube.com/channel/UCs_n045yHUiC-CR2s8AjIwg

27. Slideshare
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
http://www.slideshare.net/

28. Khan Academy
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
https://pt.khanacademy.org/

29. Coursera
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
https://www.coursera.org/usp

30. EMBRIAO
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
http://www.embriao.ib.unicamp.br/embriao2/index.php

31. e-unicamp
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
http://www.ggte.unicamp.br/e-unicamp/public/

32. Jogos
Atila Iamarino | IB/USP Janeiro 2015
Plague Inc.

33. Sequência didática
Preparando o projeto

34. Sequência didática! O que é?
Sonia Lopes| IB/USP Janeiro 2015
• “um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas
para a realização de certos objetivos educacionais em relação a um
conteúdo concreto” (Zabala, 1998, p.78)
• Assim, cada sequência é um conjunto de atividades ligadas entre si,
planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa.
- A Sequência Didática:
Trabalha com os conhecimentos prévios dos alunos.
Permite a interação de conhecimentos.
Promove aprendizagem significativa.
Realiza avaliação
- Como ativar os conhecimentos prévios?
Oferecer materiais estimulantes.
Saber elaborar e interpretar situações-problema instigantes.
Possibilitar que os alunos teçam comentários e ponham em jogo
tudo o que sabem.

35. Como organizar uma sequência
didática no nosso caso
Sonia Lopes| IB/USP Janeiro 2015
• PÚBLICO ALVO: Alunos do ...(ensino fundamental, médio ou superior, e
dizer o ano). Por exemplo: segundo ano do ensino médio.
• APRESENTAÇÃO: resumo com a descrição geral da sequência didática a ser
desenvolvida usando internet. Por exemplo: A sequência didática visa
tratar da história da vida animal sob uma perspectiva evolutiva,
abordando as diferentes épocas geológicas empregando ......(citar o tipo
de material da internet que será usado, como blog, facebook ...)
• CONTEXTUALIZAÇÃO: onde se insere no currículo, citando conteúdos
conceituais já trabalhos. Por exemplo: Essa sequência didática é
idealmente aplicada depois que os alunos já trabalharam os conteúdos de
evolução...

36. Como organizar uma sequência
didática no nosso caso
Sonia Lopes| IB/USP Janeiro 2015
• OBJETIVO GERAL: Descrever o que se pretende alcançar quanto aos
conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais. Por exemplo:
Conteúdos conceituais: tempo geológico, grandezas e escalas. Conteúdos
procedimentais: uso de software, exposição de ideias por meio de redação
e apresentação oral. Conteúdos atitudinais: trabalho em equipe,
capacidade de debater ideias com seus colegas.
• NÚMERO DE AULAS: duas
• PARA CADA AULA CITAR: objetivos específicos (os alunos deverão ser
capazes de...), listar conteúdos, descrever estratégias.
• REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: listar os todos os materiais consultados
como livros, sites, artigos de periódicos, revistas de divulgação científica,
jornais etc.

37. Algumas referências
Sonia Lopes| IB/USP Janeiro 2015
Méheut, M. & Psillos, D. 2004. Teaching-learning sequences: aims and tools
for science education research. International Journal of Science
Education,26:5,515 — 535.
MOREIRA, M. A. 1982. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel.
São Paulo: Moraes.
NOVAK, J. D. 1981. Uma teoria da educação. São Paulo. Editora Pioneira.
ZABALA, A. 1998. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed.