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Método Alfabético
   (Soletração)
   (
 Método Fônico
 Método Silábico
Palavração
  Sentenciação
Global de Textos/
     Contos
PROPOSTA
 Progressão de unidades
 menores (letra, fonema,
 sílaba) a unidades mais
complexas (palavra, frase,
          texto).
ENFOQUE
Processos de decodificação,
análise fonológica, relações
  entre fonemas (sons) e
     grafemas (letras)
VANTAGENS
Possibilita a análise das relações entre
fonemas (sons ou unidades sonoras) e
 grafemas (letras ou grupo de letras)
   Promove o desenvolvimento da
consciência fonológica e os processos
   de codificação e decodificação.
LIMITAÇÕES
 Desconsidera os usos e funções sociais
                da escrita.
Em algum momento, o aprendiz tem que
  se desvincular da fala para codificar
 (escrever) e decodificar (ler) palavras,
frases e textos, já que em alguns casos a
 escrita não representa os sons da fala.
(SOLETRAÇÃO)
• Memorização do nome das letras;
• Representação gráfica;
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  (b+a=ba; b+e=be, b+i=bi)
• Monossílabos, dissílabos, trissílabos e
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  na flo res ta)
SINTÉTICO
•Vogais: nome e som das letras são iguais
•Palavras formadas apenas por vogais
•Apresentação os fonemas regulares (d, b, f,
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 irregulares
•Junção dos fonemas regulares e, processualmente
 os irregulares, com as vogais, formando sílabas
•Formação de palavras
•Formação de frases
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Sintético
• Apresenta-se as vogais, com ajuda de ilustrações e
  palavras como “o” de OVO; “e” de ELEFANTE;
• Apresentam-se as sílabas canônica, utilizando
  palavras e ilustrações e destacando a sílaba na
  palavra: ma de macaco, na de navio, pa de panela,
  e as não canônicas, de forma processual;
• Famílias silábicas da sílaba em destaque na palavra;
• Formação de palavras;
• Formação de frases;
• Formação de pequenos textos.
F
    PROPOSTA
Progressão de unidades de sentido
mais amplas (palavra, frase, texto)
a unidades menores (sílabas e sua
  decomposição em grafemas e
           fonemas).
         ENFOQUE
Compreensão de sentidos e
 aprendizagem ideovisual
 (reconheci-mento global
 pela silhueta da palavra,
      frase ou texto).
     VANTAGENS
Reconhecimento global e
 mais rápido das palavras,
 possibilitando a leitura de
unidades com sentido desde
 o início da escolarização.
      LIMITAÇÕES
Se não houver uma correta orientação do
                     professor:
  Pode dificultar a leitura com sentido quando o
texto apre-sentar palavras completamente novas.
  Se não houver uma orientação correta para a
                  decodificação,
 corre-se o risco do aluno utilizar do recurso da
 memorização sem observar que as palavras são
        compostas de unidades menores.
Apresentação de palavras ilustradas que fazem
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•Memorização (leitura e escrita da palavra
•Divisão silábica das palavras
•Formação de novas palavras com as sílabas
 estudadas;
•Estudo e análise de grafemas/fonemas
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•Estudo e análise de grafemas/fonemas
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Curso metodos

  • 1.
  • 2.
  • 3. Método Alfabético (Soletração) ( Método Fônico Método Silábico
  • 4.
  • 6.
  • 7. PROPOSTA Progressão de unidades menores (letra, fonema, sílaba) a unidades mais complexas (palavra, frase, texto).
  • 8. ENFOQUE Processos de decodificação, análise fonológica, relações entre fonemas (sons) e grafemas (letras)
  • 9. VANTAGENS Possibilita a análise das relações entre fonemas (sons ou unidades sonoras) e grafemas (letras ou grupo de letras) Promove o desenvolvimento da consciência fonológica e os processos de codificação e decodificação.
  • 10. LIMITAÇÕES Desconsidera os usos e funções sociais da escrita. Em algum momento, o aprendiz tem que se desvincular da fala para codificar (escrever) e decodificar (ler) palavras, frases e textos, já que em alguns casos a escrita não representa os sons da fala.
  • 12. • Memorização do nome das letras; • Representação gráfica; • Representação famílias silábicas (b+a=ba; b+e=be, b+i=bi) • Monossílabos, dissílabos, trissílabos e sílabas não canônicas. • Textos segmentados (a ca sa a ma re la na flo res ta)
  • 13.
  • 14. SINTÉTICO •Vogais: nome e som das letras são iguais •Palavras formadas apenas por vogais
  • 15. •Apresentação os fonemas regulares (d, b, f, j,m,n...) de forma isolada e processualmente os irregulares •Junção dos fonemas regulares e, processualmente os irregulares, com as vogais, formando sílabas •Formação de palavras •Formação de frases •Formação de textos
  • 16. Sintético • Apresenta-se as vogais, com ajuda de ilustrações e palavras como “o” de OVO; “e” de ELEFANTE;
  • 17. • Apresentam-se as sílabas canônica, utilizando palavras e ilustrações e destacando a sílaba na palavra: ma de macaco, na de navio, pa de panela, e as não canônicas, de forma processual; • Famílias silábicas da sílaba em destaque na palavra; • Formação de palavras; • Formação de frases; • Formação de pequenos textos.
  • 18. F PROPOSTA
  • 19. Progressão de unidades de sentido mais amplas (palavra, frase, texto) a unidades menores (sílabas e sua decomposição em grafemas e fonemas). ENFOQUE
  • 20. Compreensão de sentidos e aprendizagem ideovisual (reconheci-mento global pela silhueta da palavra, frase ou texto). VANTAGENS
  • 21. Reconhecimento global e mais rápido das palavras, possibilitando a leitura de unidades com sentido desde o início da escolarização. LIMITAÇÕES
  • 22. Se não houver uma correta orientação do professor: Pode dificultar a leitura com sentido quando o texto apre-sentar palavras completamente novas. Se não houver uma orientação correta para a decodificação, corre-se o risco do aluno utilizar do recurso da memorização sem observar que as palavras são compostas de unidades menores.
  • 23. Apresentação de palavras ilustradas que fazem parte do universo infantil;
  • 24. •Memorização (leitura e escrita da palavra •Divisão silábica das palavras •Formação de novas palavras com as sílabas estudadas; •Estudo e análise de grafemas/fonemas •Formação de frases •Formação de textos
  • 25.
  • 26. •Apresentação de frases que fazem parte do universo infantil; •Memorização (leitura e escrita da frase •Observação de palavras semelhantes dentro da sentença •Formação de grupo de palavras; •Isolamento de elementos conhecidos dentro da palavra (sílaba); •Estudo e análise de grafemas/fonemas
  • 27.
  • 28. •Apresentação de partes do texto com sentido completo, em cartazes; •Memorização - leitura e escrita do texto; •Decomposição do texto estudado em frases, (iniciando- se o estudo do 2º cartaz); •Decomposição das frases em palavras; •Decomposição das palavras em sílabas; •Formação de novas palavras com as sílabas estudadas • Estudo e análise de grafemas/fonemas.