Este documento apresenta um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de avaliar o seu desempenho em apoiar o desenvolvimento curricular. O modelo inclui quatro domínios e respectivos subdomínios para avaliação e perfis de desempenho. A auto-avaliação deve ser incorporada no processo de avaliação geral da escola.

1. Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares workshop

2. Modelo de Auto-Avaliação MISSÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES "A biblioteca escolar proporciona informação e ideias fundamentais para sermos bem sucedidos na sociedade actual, baseada na informação e no conhecimento. A biblioteca escolar desenvolve nos estudantes competências para a aprendizagem ao longo da vida e desenvolve a imaginação, permitindo-lhes tornar-se cidadãos responsáveis." In: Directizes da IFLA/UNESCO para Bibliotecas Escolares

3. Modelo de Auto-Avaliação Consolidação de um conceito central: De que a biblioteca escolar constitui um contributo essencial para o sucesso educativo, sendo um recurso fundamental para o ensino e para a aprendizagem. Modelo de Auto-Avaliação 2008, Rede de Bibliotecas Escolares pp.1

5. a acessibilidade e a qualidade dos serviços prestados;

6. a adequação da colecção e dos recursos tecnológicosContribui positivamente para o ensino e a aprendizagem Qualidade do trabalho da e com a biblioteca Resultados escolares dos alunos

7. Modelo de Auto-Avaliação

8. Modelo de Auto-Avaliação Ideias-chave para a aplicação do modelo

9. Modelo de Auto-Avaliação DOMÍNIOS E SUBDOMÍNIOS Os domínios representam as áreas essenciais para que a BE cumpra os seus pressupostos. Foram criados 4 domínios e respectivos subdomínios: Domínios Subdomínios

10. Modelo de Auto-Avaliação Domínios Subdomínios A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os Docentes Indicadores Evidências Recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados Aspectos menos positivos que nos podem obrigar a repensar formas de gestão e maneiras de funcionamento A quantidade e qualidade das evidências recolhidas deverão informar a prática diária ou fornecer informação acerca de determinada questão chave para a qual procuramos melhoria ou solução. Aspectos positivos que devemos realçar e fazer sobressair comunicando os resultados

11. Modelo de Auto-Avaliação RECOLHA DE EVIDÊNCIAS

12. Modelo de Auto-Avaliação PERFIS DE DESEMPENHO Estes 4 níveis caracterizam o tipo de desempenho da BE em relação a cada domínio/subdomínio e têm como principal objectivo: fomentar a reflexão construtiva e contribuir para a procura da melhoria. Modelo de Auto-Avaliação 2008, Rede de Bibliotecas Escolares pp.5,6

13. Modelo de Auto-Avaliação “A avaliação da biblioteca escolar deve ainda ser incorporada no processo de auto-avaliação da própria escola e deve articular-se com os objectivos do projecto educativo de escola.” Modelo de Auto-Avaliação 2008, Rede de Bibliotecas Escolares pp.1

14. Modelo de Auto-Avaliação

15. BIBLIOGRAFIA Todd, Ross (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-based practice”. 68th IFLA Council and General Conference August. <http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf> [13/10/2009]. Todd, Ross (2008) “TheEvidence-Based Manifesto for SchoolLibrarians”. SchoolLibraryJournal. 4/1/2008. < http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA6545434.html> [13/10/2009]. Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-Avaliação Isabel Flosa 2ªsessão - Workshop