O documento discute o uso de computadores na escola. Aponta preocupações dos professores em serem substituídos e a necessidade de atualização. Também aborda desafios estruturais como acesso restrito dos alunos, e metodológicos como o uso ainda insipiente nas práticas pedagógicas. Defende que as tecnologias podem ser usadas de forma construtiva para melhorar o aprendizado, cabendo aos professores se prepararem para ensinar na era digital.

1. ESCOLA ESTADUAL “JOÃO DANTAS FILGUEIRAS” FLODOALDO MORENO JUNIOR PROFESSOR DA STE PERÍODO VESPERTINO

2. PESQUISA FEITA NO NTE DE TRÊS LAGOAS, COM O APOIO DA PROFESSORA DIVA, SOBRE O USO DO COMPUTADORES NA ESCOLA

3. Uso de computador na escola: um engano? Precisamos saber de que maneira o computador vai alterar nossa concepção de aprendizado. Assistimos, principalmente nos últimos cinco anos, a um interesse e uma preocupação cada vez maiores por parte dos educadores a respeito da presença do computador na escola. O interesse parece justificar-se pela possibilidade de novos caminhos para se alcançar uma melhoria da qualidade de ensino; a preocupação talvez fique por conta do desconhecimento da maioria dos professores de como se utilizar dessa tecnologia sem ser substituído por ela.

4. Sendo esta a preocupação mais grave, é dos professores estarem desconfiados que o computador pode usurpar o seu emprego, fato esse que pode até acontecer, caso o professor que não procurar se atualizar nas TICs - Tecnologias de Informação e Comunicação, serem sim substituídos, não pela máquina, mas por um outro professor que esteja mais afinado com esta nova tecnologia educacional de nosso tempo: o computador-conectado.

5. O Computador chegou à Escola. E agora? Uma das primeiras tecnologias educacionais oriunda da renascença, o ventilador, o freezer, a tv e o vídeo já fazem parte do cotidiano escolar, o computador-conectado acabou de chegar em nossas escolas. Para o bom uso do computador-conectado na escola, temos alguns entraves a superar, entre eles destacamos: o estrutural, o metodológico.

6. O ESTRUTURAL Estruturalmente os primeiros computadores-conectados que chegaram, tiveram destino á administração escolar, foram postos nas secretarias e enclausurados com acesso restrito aos diretores, coordenadores e pessoal administrativo e isso contrita com a principal função do computador na escola que é de contribuir incisivamente para o melhoramento da qualidade do processo ensino-aprendizagem, sendo que oferece apoio e recursos aos professores, enquanto ao mesmo tempo se busca fazer a diferença no aprendizado e rendimento do aluno.

7. O METODOLÓGICO Metodologicamente o seu uso está, ainda muito insipiente nas escolas, os atores principais se posicionarem meio atônitos, não sabem bem o que fazer com o computador-conectado em suas práticas pedagógicas em sala de aula, além de que alguns o repudiam de vez, por se tratar de uma nova tecnologia, totalmente desconhecida e que vem acompanhado de incertezas e o professor costuma estar sempre certo das suas convicções e conhecimentos que passam às gerações futuras.

8. O USO DE TECNOLOGIAS NA ESCOLA A entrada do computador na sala de aula, principalmente no final da última década, trouxe questões que dizem respeito não só ao uso do computador, como principalmente sobre o uso de outras tecnologias.

9. COMO SE PODE DEFINIR O TERMO TECNOLOGIA? Tomada em seu sentido mais geral, pode-se dizer que tecnologia é o conjunto ordenado de todos os recursos empregados na produção e comercialização de bens e serviços; no caso da educação, recursos que podem contribuir para sua eficácia, ou seja, que podem possibilitar maior aprendizagem dos alunos.

10. A tecnologia é produzida dentro de uma cultura e esta acaba condicionada por aquela, no sentido de que, a partir da existência de uma dada técnica, a sociedade que a possui acaba por não mais viver sem ela, pelas possibilidades que se abrem com essa tecnologia. Se hoje tem-se, na sociedade, a presença de computadores - tecnologia presente em quase todos os âmbitos da nossa vida - essa tecnologia condicionaria a escola, que faz parte da sociedade. Uma tecnologia não é boa, nem má, mas depende do uso que se faz dela, do contexto em que se insere.

11. CONCLUSÃO Determinar a importância desta ou daquela tecnologia, em termos de ajudar o aluno na construção do conhecimento tem sido uma preocupação recorrente de muitos educadores. Quais recursos são válidos para que os alunos avancem no processo de aprendizagem? Na atualidade, a presença da informática na educação é importante, é inevitável, dado que o computador tornou-se objeto sociocultural integrante do cotidiano das pessoas.

12. “ Vivemos hoje uma Segunda Renascença” e está acontecendo por obra e graça de uma outra tecnologia educacional que é o computador-conectado que já chegou à escola, a fim de que possamos dar conta dessa geração digital que hoje aporta nossos bancos escolares. Sendo assim, concluo que em toda tecnologia pode ser usada construtiva ou destrutivamente (veja-se a energia atômica), portanto tudo depende do preparo de quem fornece o acesso a essa tecnologia, no caso, pais e professores. Cabe agora a nós professores nos interarmos de como se ensina e se aprende nesta Cibercultura, se não quisermos que a escola deixe de ser um espaço privilegiado de aquisição e produção do saber bem como da formação da cidadania, restando-nos ainda perguntar... E agora, o que e como vamos fazer?

13. WEBGRAFIA REFERENCIAS http://www.universia.com.br/materia/materia.jsp?id=6355 Acessado no dia 20/06/2008 http://www.estado.com.br/editorias/2007/11/07/ger- 1.93.7.20071107.1.1.xml Acessado no dia 20/06/2008 http://teclec.psico.ufrgs.br/oea2000/bruvi.html Acessado no dia 04/07/2008 http://acris.under-linux.org/62-uso-de-computador-na-escola-um-engano.html Acessado no dia 20/06/2008 http://www.universia.com.br/materia/materia.jsp?id=6355 Acessado no dia 20/06/2008