1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
DCET CAMPUS II – ALAGOINHAS
DOCENTE: CLÁUDIA REGINA
DISCENTES: LUCIANA ANDRADE E JULIANA NOGUEIRA
PLANO DE UNIDADE
Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães
Série: 1º Ano Ensino Médio
Unidade (IV): De 12/10 a 14/12/10
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e Comunicação Tema: Organização celular da vida e funções básicas vitais
Sub-temas I: Citologia: Síntese de Proteínas e Divisão
Celular
Sub-temas II: Histologia
 Identificação da natureza do material hereditário em
Descrever processos e todos os seres vivos, analisando sua estrutura química
características do ambiente ou para avaliar a universalidade dessa molécula no
de seres vivos, observados em mundo vivos.
microscópio ou a olho nu.
 Identificação das relações entre DNA, código
Apresentar, de forma genético, fabricação de proteínas e determinação das
organizada, o conhecimento características dos organismos.
biológico apreendido, através
de textos, desenhos, esquemas,
gráficos, tabelas, maquetes e  Análise de esquemas que relacionem diferentes tipos
etc. de ácidos nucléicos, as organelas celulares e o
mecanismo de síntese de proteínas especificas
 Expressar dúvidas, idéias e (transcrição e tradução)
conclusões acerca dos
fenômenos biológicos.  Conhecimento do processo de mutação do material
genético.
 Análise e diferenciação da divisão celular: mitose e
meiose (etapas e particularidades).
 Descrição do mecanismo básico de reprodução de
células de todos os seres vivos (mitose) percebendo

2. que as divisões mitóticas descontroladas podem
resultar em processos patológicos conhecidos como
cânceres.
 Descrição das fases de reprodução sexuada e o
processo meiótico como fonte de variabilidade
genética.
 Comparação dos processos de mitose e meiose e
relação da importância desses processos para a vida.
 Identificação dos diferentes tipos de tecidos animais e
vegetais.
 Caracterização das funções nos diferentes tipos de
tecidos.
Investigação e Compreensão Conteúdos Procedimentais
 Utilizar noções e conceitos de  Resolução de exercícios;
biologia em novas situações de
aprendizado (existencial ou  Simulação de ‘’Síntese de Proteína’’ por meio de um
escolar). jogo didático no computador;
 Estabelecer relações entre parte  Análise de vídeos - Projeto Genoma Humano e
e todo de um fenômeno ou Divisão Celular;
processo biológico.
 Análise de músicas - Ácido Nucléico (Letra: Paulo
 Relacionar fenômenos, fatos, Alexandre / Música: Julinho Carvalho) e Mitose e
processos e idéias em Biologia Meiose (Autor desconhecido);
elaborando conceitos,
identificando regularidades e  Confecção com massa de modelar de cromossomos
diferenças, contruindo nas fases da meiose e da mitose;
generalizações.
 Resolução de estudo dirigido sobre divisão celular;
 Elaboração de álbum seriado de histologia;

3. Contextualização Sociocultural Conteúdos Atitudinais
 Identificar as relações entre o
conhecimento científico e o  Interesse sobre assuntos relacionados à genética e
desenvolvimento tecnológico, saúde.
considerando a preservação da  Valorização da conquistas científicas a partir dos
vida e as condições de vida. avanços genéticos.
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
1-Exposição oral participada
2-Demonstração didática (experimentos, transparências, slides, etc.)
3-Execução de jogos
4-Aula prática (professor e aluno)
5-Estudo dirigido
6-Análise de vídeos
7-Músicas e paródias
8-Confecção de um álbum seriado
9-Utilização de massa de modelar
RECURSOS
Livro didático/Internet/Materiais de papelaria, Piloto, Quadro/Xerox/vídeo, música/TV
pen drive, Notebook, Data-show/Caixa amplificada ou caixa de som e Sala ambiente.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Dentro de cada disciplina ou por área propomos se possível realizar projetos didáticos
onde se contemple a oralidade, a escrita, a leitura, através de:
01) ORALIDADE: - Aula expositiva dialogada; Jogos didáticos;
02) ESCRITA: - Atividades escritas; Prova; Álbum seriado
03) LEITURA; - Leitura de imagem (não-verbal); Estudo dirigido; Estudo bibliográfico;
Análise de vídeos, músicas; jogos (analisar as regras e executá-las)
Dentre outros como:
OBS. Para cada estratégia de aprendizagem e ou instrumento de avaliação, serão
necessários estudos, de referenciais teóricos para conhecer seus pressupostos, suas
etapas e como aplicá-las “com sucesso” em sala de aula.

4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais do ensino
fundamental – temas transversais 3º, 4º ciclos. Brasília: MEC/SEF. 1998
DIAS, Genebaldo F. Educação Ambiental: princípios e práticas. São Paulo: Gaia, 1992.
400p
PENTEADO, Heloísa D. Meio Ambiente e formação de professores. 3.ed. São Paulo:
Cortez,2000.119p (Questões de nossa época v.38)
PAULINO, W. R. Biologia: citologia⁄histologia. Volume 1. 1 ed. São Paulo. Ática, 2005;
SILVA JÚNIOR, C.- Biologia, vol. 1- 1ª Série – 8ª ed. São Paulo – Editora Saraiva, 2005.
AMABIS, J. M. MARTHO, G. R. Conceitos de Biologia. Vol.1. São Paulo: Moderna, 2001.