Plano de unidade juliana e luciana

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Plano de unidade juliana e luciana

  1. 1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA DCET CAMPUS II – ALAGOINHAS DOCENTE: CLÁUDIA REGINA DISCENTES: LUCIANA ANDRADE E JULIANA NOGUEIRA PLANO DE UNIDADE Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães Série: 1º Ano Ensino Médio Unidade (IV): De 12/10 a 14/12/10Competências Conteúdos ConceituaisRepresentação e Comunicação Tema: Organização celular da vida e funções básicas vitais Sub-temas I: Citologia: Síntese de Proteínas e Divisão Celular Sub-temas II: Histologia  Identificação da natureza do material hereditário em  Descrever processos e todos os seres vivos, analisando sua estrutura química características do ambiente ou para avaliar a universalidade dessa molécula no de seres vivos, observados em mundo vivos. microscópio ou a olho nu.  Identificação das relações entre DNA, código  Apresentar, de forma genético, fabricação de proteínas e determinação das organizada, o conhecimento características dos organismos. biológico apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes e  Análise de esquemas que relacionem diferentes tipos etc. de ácidos nucléicos, as organelas celulares e o mecanismo de síntese de proteínas especificas  Expressar dúvidas, idéias e (transcrição e tradução) conclusões acerca dos fenômenos biológicos.  Conhecimento do processo de mutação do material genético.  Análise e diferenciação da divisão celular: mitose e meiose (etapas e particularidades).  Descrição do mecanismo básico de reprodução de células de todos os seres vivos (mitose) percebendo
  2. 2. que as divisões mitóticas descontroladas podem resultar em processos patológicos conhecidos como cânceres.  Descrição das fases de reprodução sexuada e o processo meiótico como fonte de variabilidade genética.  Comparação dos processos de mitose e meiose e relação da importância desses processos para a vida.  Identificação dos diferentes tipos de tecidos animais e vegetais.  Caracterização das funções nos diferentes tipos de tecidos. Investigação e Compreensão Conteúdos Procedimentais Utilizar noções e conceitos de  Resolução de exercícios; biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou  Simulação de ‘’Síntese de Proteína’’ por meio de um escolar). jogo didático no computador; Estabelecer relações entre parte  Análise de vídeos - Projeto Genoma Humano e e todo de um fenômeno ou Divisão Celular; processo biológico.  Análise de músicas - Ácido Nucléico (Letra: Paulo Relacionar fenômenos, fatos, Alexandre / Música: Julinho Carvalho) e Mitose e processos e idéias em Biologia Meiose (Autor desconhecido); elaborando conceitos, identificando regularidades e  Confecção com massa de modelar de cromossomos diferenças, contruindo nas fases da meiose e da mitose; generalizações.  Resolução de estudo dirigido sobre divisão celular;  Elaboração de álbum seriado de histologia;
  3. 3. Contextualização Sociocultural Conteúdos Atitudinais Identificar as relações entre o conhecimento científico e o  Interesse sobre assuntos relacionados à genética e desenvolvimento tecnológico, saúde. considerando a preservação da  Valorização da conquistas científicas a partir dos vida e as condições de vida. avanços genéticos. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS 1-Exposição oral participada 2-Demonstração didática (experimentos, transparências, slides, etc.) 3-Execução de jogos 4-Aula prática (professor e aluno) 5-Estudo dirigido 6-Análise de vídeos 7-Músicas e paródias 8-Confecção de um álbum seriado 9-Utilização de massa de modelar RECURSOS Livro didático/Internet/Materiais de papelaria, Piloto, Quadro/Xerox/vídeo, música/TV pen drive, Notebook, Data-show/Caixa amplificada ou caixa de som e Sala ambiente. PROPOSTA DE AVALIAÇÃO Dentro de cada disciplina ou por área propomos se possível realizar projetos didáticos onde se contemple a oralidade, a escrita, a leitura, através de: 01) ORALIDADE: - Aula expositiva dialogada; Jogos didáticos; 02) ESCRITA: - Atividades escritas; Prova; Álbum seriado 03) LEITURA; - Leitura de imagem (não-verbal); Estudo dirigido; Estudo bibliográfico; Análise de vídeos, músicas; jogos (analisar as regras e executá-las) Dentre outros como: OBS. Para cada estratégia de aprendizagem e ou instrumento de avaliação, serão necessários estudos, de referenciais teóricos para conhecer seus pressupostos, suas etapas e como aplicá-las “com sucesso” em sala de aula.
  4. 4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASBRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais do ensinofundamental – temas transversais 3º, 4º ciclos. Brasília: MEC/SEF. 1998DIAS, Genebaldo F. Educação Ambiental: princípios e práticas. São Paulo: Gaia, 1992.400pPENTEADO, Heloísa D. Meio Ambiente e formação de professores. 3.ed. São Paulo:Cortez,2000.119p (Questões de nossa época v.38)PAULINO, W. R. Biologia: citologia⁄histologia. Volume 1. 1 ed. São Paulo. Ática, 2005;SILVA JÚNIOR, C.- Biologia, vol. 1- 1ª Série – 8ª ed. São Paulo – Editora Saraiva, 2005.AMABIS, J. M. MARTHO, G. R. Conceitos de Biologia. Vol.1. São Paulo: Moderna, 2001.

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