Apresentação sobre as Influências das Redes Digitais na Organização Escolar.

1. A ORGANIZAÇÃO DAS ESCOLAS E OS
REFLEXOS NA REDE DIGITAL
Grupo 06 - Cláudia Cristina de Lira;
Cláudia Cybelle Alves;
Flávia Bacurau;
Polliany Emilia Braz;
Walberlena Fonseca.

2. A INVISIBILIDADE DAS TECNOLOGIAS
As TIC’s são invisíveis, quando as
organizações não captam o modelo
social e cultural em que se inserem,
modificando os princípios das
instituições.

3. A PRESENÇA DE TECNOLOGIAS DIFERENTES
NAS ORGANIZAÇÕES
Na estrutura das organizações
escolares e na vida do indivíduo;
Considerações a respeito da análise
das implicações que a presença das
TIC tem para a organização:

4. A PRESENÇA DAS TIC’S NA ORGANIZAÇÃO:
1.As escolas das sociedades mais desenvolvidas
possuem um bom equipamento tecnológico, embora a
maioria dos professores dessas escolas utilizam muito
pouco o equipamento;
2.A escola mantem estruturas tão rígidas que não
apenas assimila a TIC com dificuldade como sequer
cumpre a missão de ensinar leitura escrita ou ciencias;
3.Questionamento do Modelo de educação;
4.Formação realizada através de sistemas abertos e a
distãncia.
5.Adapta-se a nova tecnologia ou desaparecer,
Destacando a Mutação na Instituição e Mudanças nos
objetivos fundacionais da escola.

5. A ANÁLISE DAS IMPLICAÇÕES DAS TIC NAS
ORGANIZAÇÕES
As implicações da presença das TIC tem para a
organização apontam que as TIC remove a
estrutura profunda assim como as hipóteses
culturais da organização das escolas por meio de
processos sutis.
Não se deve negar o valor do uso das TIC, mas
articular um projeto sobre educação da cidadania.
Tecnologias

6. O COMPUTADOR COMO METÁFORA
ORGANIZATIVA PARA A ESCOLA
Processador
O termo “processador” utilizado como metáfora não se
limita ao significado do objeto em si.
Hoje considerado “máquina da modernidade”, o
processador passa a representar, neste contexto, algo
maior. Tornando-se assim, um significante identitário.
A convergência do processador junto à
telecomunicação e outros materiais da microeletrônica
tem padronizado elementos e universalizado
determinadas forma de trabalhos.

7. O COMPUTADOR COMO METÁFORA
ORGANIZATIVA PARA A ESCOLA
Rede
A utilização do termo “rede” como metáfora tem duplo
sentido:
O sentido de dependência e intercâmbio entre as
organizações, a fim de manter a sua subsistência.
O sentido de dá suporte à estrutura interna nas organizações
baseadas nas relações de benefícios.
As relações em redes não garantem a interatividade de
fato, uma vez que o papel dos sujeitos tem se limitado a
meros usuários dos ambientes sem maiores
contribuições.

8. O COMPUTADOR COMO METÁFORA
ORGANIZATIVA PARA A ESCOLA
As potencialidades das TIC e a impossibilidade de vivenciá-
las
Há uma contradição entre o que os ciberespaços podem oferecer
e como tem funcionado no real.
Gerada pela forma como as instituições têm utilizado esses
espaços.
A estrutura dos ambientes virtuais é criada numa lógica
excludente, ficcientista e controladora. Alteram o modo de
produzir e distribuir o ensino e a aprendizagem
Essa lógica gera um tipo de organização chamada de
macdonalização, cujo seus princípios são:
Eficácia
Calculo
Previsibilidade
Controle
As Tic têm sido utilizadas como uma ferramenta em potencial
a fim de perpetuar esses princípios.

9. MUDANÇA INDUZIDA NA ORGANIZAÇÃO DAS
ESCOLAS
Revolução tecnológica como “a terceira grande
transformação global na história da humanidade”
Tezanos (2004, p. 49 apud SANCHOS,
HENANDEZ E COLS, ano, P. 117)
Contudo, entende-se que estamos vivenciando o
início dessa revolução, na qual vem transformando
as empresas, os modos de trabalho humano e
papeis sociais.
As escolas enquanto organizações sociais também
têm vivenciado essas transformações.

10. ECONOMIA POLÍTICA DAS TIC’S NAS
ESCOLAS
A presença das TIC’s nas escolas não atende aos
interesses públicos, tampouco a um propósito
explícito de melhorar o ensino e a aprendizagem
escolares.
Interesses:
Econômico
Ideológico
Político
Educacional

11. ECONOMIA POLÍTICA DAS TIC’S NAS
ESCOLAS
Ambiente Social
Administração Educacional
Agências Profissionais de Serviços
Grupos de Interesses
Os diferentes serviços prestados às escolas
encaram uma nova forma de produzir e distribuir o
conhecimento.

12. ECONOMIA POLÍTICA DAS TIC’S NAS
ESCOLAS
As TIC’s na micropolítica das Escolas:
Convergênci Tecnológica – Geração / Temporal
Tecnologias Analógicas – Cinema, Som, TV, Vídeo...
Tecnologias Digitais – CD, DVD, Computador, Internet...
Recurso Didáticos Auxiliares
X
Possibilidades de Superar a Didática

13. ECONOMIA POLÍTICA DAS TIC’S NAS
ESCOLAS
Organizacional:
A realização de tarefas utilizando a Tecnologia Digital é
mais eficiente, precisa e prática que as velhas práticas
burocraticas.
Geração Informação – Gestão de Recursos
Gestão de Conhecimento
Vantagens Competitivas na Organização Institucional
Homogenização X Autonomia (falsa)

14. ECONOMIA POLÍTICA DAS TIC’S NAS
ESCOLAS
O Potencial destas possibilidades supera as
velhas disposições das organizações. O
Importante é que esse potencial exige
recriar as organizações e não apenas se
incorporar a suas velhas estruturas.

15. IMPLICAÇÕES DA NOVA ORDEM ORGANIZATIVA
Sociedade do conhecimento ou da
aprendizagem tecnológica:
Desaprendizagem organizativa:
“A APRENDIZAGEM E A MUDANÇA SÃO
PROCESSOS QUE COMEÇAM COM A
DESAPRENDIZAGEM”.
CASADO ( 2004,14).

16. CONSIDERAÇÃO FINAL: COMO SUPERAR A
FASE DE TRANSIÇÃO?
Mudança profunda nas organizações escolares
Processos de apropriação de novos conceitos e
hábitos
TIC’S FASE DE INICIAÇÃO
Agentes Agentes
Internos Externos
(Professores) (Grupo de Interesses)

17. CONSIDERAÇÃO FINAL: COMO SUPERAR A
FASE DE TRANSIÇÃO?
INCORPORAÇÃO DAS TICS:
MULTIPLAS TAREFAS
PEQUENO USO NO ENSINO

18. CONSIDERAÇÃO FINAL: COMO SUPERAR A
FASE DE TRANSIÇÃO?
COMO GARANTIR ESSA IMPLEMENTAÇÃO?
Fulan (2002)
“Devemos indagar quais são as tarefas mais urgentes
para garantir a fase de implementação”
Ortega y Gasset (1995)
“Recomenda se preocupar com o destino a ser dado ao
tempo livre causado pela aplicação da tecnologia”
ISSO IMPLICA:
Ficar ligados nos aparelhos
Tecnológicos e aprender a usá-los Papel da Escola

19. BIBLIOGRAFIA
MARTIN, A. S. A Organização das Escolas e os
Reflexos da Rede Digital. In. SANCHO, J. M.;
HERNANDEZ, F. et al. (Org). Tecnologias para
transformar a educação. Porto Alegre: Artmed,
2006.

20. OBRIGADA!!
A ORGANIZAÇÃO DAS ESCOLAS E OS
REFLEXOS NA REDE DIGITAL
Grupo 06 - Cláudia Cristina de Lira;
Cláudia Cybelle Alves;
Flávia Bacurau;
Polliany Emilia Braz;
Walberlena Fonseca.