Bilinguismo Educação Infantil

1. BILINGUAL PROGRAM

2. OBJETIVOS

Aquisição de novo idioma

Aquisição de nova cultura

Adaptação - Imersão

3. ADAPTAÇÃO

4. PROCESSO DE AQUISIÇÃO

80% aulas são lúdicas e dinâmicas

Diferentes estratégias de ensino

2014 – Ipads e Tablets com
aplicativos educativos baixados pela
coordenação.

5. Com o mundo globalizado e
a necessidade cada vez
maior de se falar outros
idiomas, muitos pais
questionam qual a melhor
idade para seu filho aprender
uma segunda língua. Nosso
cérebro tem uma
capacidade imensa de
adaptação e pode aprender
qualquer idioma.
Quem aprende a segunda língua
depois de crescido usa áreas do
cérebro independentes para cada
uma delas.

6. Quanto mais cedo formos expostos
a uma segunda língua, melhor será
nossa pronúncia e distinção dos
fonemas.
A exposição da criança a mais de
um idioma ao mesmo tempo
aumenta o número de conexões
cerebrais, ajuda na criatividade e
raciocínio rápido. Antes da fase de
alfabetização, o contato com a
língua deve ser feito somente em
linguagem oral.
No cérebro de quem aprendeu
duas línguas na infância as áreas
ativadas têm intersecção. A
mente encara ambas como uma
coisa só.

7. Crianças pequenas alcançam uma
pronúncia sem sotaque com mais
facilidade, por isso é interessante expor a
criança à oralidade da língua. Assim, ela
aprenderá o novo idioma por meio de
vivências e experiências e não submetida a
um processo formal.

8. BILINGUISMO PRECOCE
ATÉ 3 ANOS DE IDADE

9. 
De acordo com Piaget em O Nascimento da Inteligência na Criança
a atribuição de significações depende de uma estrutura dentro da qual
o conhecimento é assimilado, tornando-se cada vez mais complexa.

Baseados nessa premissa, na construção da linguagem verbal por um
bilingue precoce, as duas línguas representariam dois subsistemas
integrantes de um sistema linguístico maior, respeitando o mesmo
processo de assimilação piagetiano.

Cria-se uma estrutura na qual o conhecimento da segunda língua é
adquirido simultaneamente com o da língua materna, conservando o
que já foi anteriormente adquirido

10. BENEFÍCIOS DO BILINGUE PRECOCE

11. De acordo com Elisabete Flory, em sua tese de
doutorado “Infuências do Bilinguismo
precoce no desenvolvimento Infantil” o
indivíduo que é “bilíngue precoce” tem maior
desenvolvimento cognitivo em se tratando de
temas como controle de atenção e inibição,
memória e pensamento criativo.

12. ESTRATÉGIAS UTILIZADAS

13. CENTERS


Os alunos são
divididos em
diferentes grupos,
para realizarem
atividades diversas
dentro de um tempo
determinado pela
Teacher e participam
de todas as atividades
propostas.
Esta técnica é
utilizada por diversos
países.

14. SMART BOARD
Lousa interativa
utilizada para
atividades diversas
como Quiz, Song
Lyrics, escrita, games
etc.

15. CIRCLE TIME
Momento essencial
nas aulas, por
proporcionar maior
interação alunoprofessor com o que
chamamos de “Real
Life Conversation”.

16. SCIENCE CLASS


Introduzimos aulas
de Ciências,
trabalhando o
vocabulário e
proporcionando
situações de
conversação sobre
o tema
apresentado.
Aulas divertidas e
interessantes.

17. COOKING CLASS
Cozinhar, além de
ser gostoso, faz bem
para o paladar e
para o aprendizado.
As crianças
aprendem novas
palavras e
desenvolvem
habilidades.

19. GEOGRAPHY CLASS
Aulas de Geografia
são utilizadas de
forma a estimular o
aluno a adquirir
novas palavras,
além de reforçar o
conteúdo que vem
aprendendo no
ensino fundamental.

21. MATH CLASSES

22. INTERNATIONAL CALENDAR
Ao inserir
comemorações
internacionais
levamos os alunos a
refletir sobre o tema,
utilizando o
vocabulário
aprendido através
de conversação e
atividades em
grupo.

23. St. Patrick s Day

24. Easter
EASTER

25. World Animal s Day

26. CULTURAL EVENTS
A promoção de
eventos culturais
leva os alunos a
interagir com a
realidade de uma
maneira agradável,
divertida e
enriquecedora.

28. C
A
R
N
I
V
A
L

29. COUNTRY FESTIVAL

30. BILLY ELLIOT

31. CHILDREN´S DAY

32. ENGLISH THEATHER

33. PEARSON
A Editora Pearson é
referência
internacional e nos
fornece material
adequado para faixa
etária, estimulando o
aprendizado e o
interesse pela leitura.

34. O PROGRESSO DOS ALUNOS

35. 
Processo Rápido

Surpreendente

Alunos familiarizados com o Inglês

Compreendem comandos

Utilizam o inglês para se comunicar

36. EXPECTATIVAS

37. 
Aprendizado constante tanto na
conversação quanto na escrita

Avaliação periódica

Certificação Anual