Este documento discute o modelo de auto-avaliação de bibliotecas escolares, identificando pontos fortes e fracos da biblioteca em questão. A implementação do modelo é complexa, requerendo a definição de instrumentos de coleta de dados e indicadores para avaliar impactos. A biblioteca apoia o estudo autônomo dos alunos, mas enfrenta desafios como espaço limitado e falta de acesso à internet em todos os computadores.

1. Actividade I: O modelo de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização Pequena introdução reflexiva: Os indicadores e Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE com espaço de lazer e livre fruição de recursos escolhidos foram respectivamente C1.1, de processo e o C1.3 de impacto. Tive alguma dificuldade em realizar esta actividade. Em primeiro lugar não me parecia muito claro o que se pretendia, em segundo lugar o carácter complexo desta fez com que me fosse penoso conclui-la. A metodologia aplicada é em si clara no entanto, a fase da definição do “onde e como vamos recolher essa informação ?” parece ser uma das parte difíceis na implementação do modelo de avaliação, pois a definição dos instrumentos de recolha implica uma escolha judiciosa sob pena de nos lançarmos numa tarefa hercúlea de compilação de dados, que podem nem sequer ser os mais significativos para a realidade da nossa escola. Todo este processo pressupõe uma planificação e política de rigor no registo da vida quotidiana de uma biblioteca escolar, exigindo também algumas condições mínimas . Também esta avaliação focada em Outcomes implica alguns processos complexos como a definição de indicadores para cada impacto que queremos avaliar, assim como o espectrum do universo de utilizadores que poderão/deverão ser abrangidos pela concretização das medidas planeadas, para além da análise quantitativa e qualitativa dos dados obtidos. Culmina com a necessária comunicação de resultados de que dependerá a elaboração de um novo plano de acção. Análise prévia: Identificação sumária dos pontos fracos e dos pontos fortes da BE Domínio C.1Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidadePontos Fortes Pontos Fracos A equipa da BE encontra-se disposta a apoiar/orientar o estudo, pesquisa ou a realização de trabalhos escolares dos alunos fora do seu horário lectivo.A equipa procura criar e disponibilizar recursos em vários suportes como forma de auxiliar os alunos no desenvolvimento do seu plano de trabalho.A equipa procura e aceita sugestões e colabora com os professores de estudo acompanhado, projectos, directores de curso etc. sempre que surge oportunidade.Este ano desenvolveram-se durante o primeiro período as seguintes linhas de actuação no domínio das parcerias e trabalho colaborativo:Parceria com o núcleo de ciências; Co-parceria com os infantários de santa Maria dos Olivais e Fundação Aga Khan- Colaboração estreita e sistemática da Biblioteca Escolar com as turmas de AE (curso de auxiliares de educação - regular e nocturno)Núcleo de expressão corporalPlanificação de actividades e trabalho conjunto com o departamento de línguas e expressões ao longo de todo o ano lectivo para desenvolvimento curricular e PNL A Biblioteca tem sido a “montra” dos projectos na escola, pela divulgação em suportes diversificados e , por vezes, local de produção de materiaisO horário dos membros da equipa da B.E. não permite articulação com os tempos extracurriculares de muitos dos alunosO espaço disponível na BE é exíguo para o desenvolvimento de actividades que comportem um número elevado de alunos. Há uma zona praticamente sem uso, por dificuldades de vigilância.Inexistência de uma funcionária que garanta a abertura regular a tempo inteiro da Biblioteca, havendo dificuldade em garantir a sua abertura em períodos do dia em que os alunos estão mais livres para a frequentar.Desde Julho do ano lectivo anterior que, devido a diversos percalços como inundações, equipamentos danificados e falta de rede, não possuímos Internet em todos os computadores. Neste momento, somente no da recepção se consegue aceder à rede e nem sempre. Tal facto prejudica muitíssimo o normal funcionamento da BE.Não estão criadas rotinas de articulação entre a BE e o estudo acompanhado - falta planeamento conjunto com docentes.A articulação entra a BE e os conselhos de turma/director de turma é esporádica.O acervo documental, dada a expansão de turmas, novos cursos e, eventualmente, NO é insuficienteNão nos foi atribuída verba anual IndicadoresFactores de SucessoIntervenientesEvidênciasAcções para melhoria/exemplosRecursosC1.1–Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos A BE propõe-se apoiar/orientar o estudo, pesquisa ou a realização de trabalhos escolares dos alunos fora do seu horário lectivoA BE, através da página on line , do blog Folhetos informativos de indole diversa e de escaparates divulga e cria instrumentos de apoio ao estudo como guiões, dossiers temáticos de sites, cd roms,dvd, jogos didácticos e exorta os alunos à sua utilização A BE apoia as iniciativas dos alunos como forma de incentivar o trabalho autónomo e a monitorização da auto-aprendizagemA BE incentiva a criação de parcerias dentro e fora da escola a fim de proporcionar diferentes contextos de aprendizagem e um manancial mais rico de informaçãoA BE promove o espírito de partilha e entreajudaA BE divulga de forma evidente as normas de utilização e de convivialidade nesse espaçoEquipaAlunosDocentesProjectos, núcleos,outras instituiçõesHorárioAnálise de documentos da BE: plano de actividades e projectosMateriais de apoio produzidos: análise 3º PeríodoEstatística de utilização da BERegisto de actividades /projectos-3º Período Relatórios de professores/registos de contactos formais ou informais2º e 3º PeríodoObservação de grupos de alunosAo longo do ano em períodos diferentesOptimizar a articulação do horário da equipa da BEPressionar a direcção no sentido de regularizar a situação de acesso à NETmelhorar a oferta de espaços e de tempos para desenvolvimento de actividades de grupo: pesquisa, leitura, realização de trabalhos; enriquecer o acervo de forma a poder ir ao encontro das necessidades dos alunos e professores;alargar o trabalho colaborativo a um leque mais vasto de departamentos de docentes, de forma a promover uma articulação entre os curricula e o trabalho na BE promover sessões de escrita criativa; promover maratonas de estudo;reforçar a valorização de comportamentoscorrectos e do civismo nas relações interpessoaisReforço da equipa em mais um funcionário para garantir a vigilânciaMonitores novos Mais cadeiras e algumas mesasReforço da verba IndicadoresFactores de SucessoIntervenientesEvidênciasAcções para melhoria/exemplosRecursosC1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursosOs alunos beneficiam de acesso livre à BEDispõem de algumas condições favoráveis à utilização individual e em pequenos gruposAlunosequipahorárioRegistos de utilização da BE 3º per.Questionário aos alunos2º períodoCaixa de sugestões1º períodoEnriquecimento do acervo documentalResolução das dificuldades de acesso à internetEquipa mais alargada com funcionária a tempo inteiroImplementação de uma caixa de sugestõesRecursos humanos: Reforço da equipaReforço da verba DRELVT8 Celeste Oliveira 24 Novembro 2009