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Contexto  <ul><li>A cidade e o cidadão </li></ul><ul><li>A escola e seu universo </li></ul><ul><li>Estudantes, Pais e Resp...
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Categorias de uso da informação  <ul><li>Fonte: Taylor apud Choo (2003, p.109) </li></ul>
Viver no mundo cheio de contrastes <ul><li>Como ler e escrever? </li></ul><ul><li>Quando ouvir e interagir? </li></ul><ul>...
Sete Saberes – Edgar Morin <ul><li>As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão: manter a lucidez  </li></ul><ul><li>Os...
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Reflexões <ul><li>A biblioteca na escola atende a demanda de informação? </li></ul><ul><li>Quais as condições ideais para ...
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<ul><li>Grata pela atenção! </li></ul><ul><li>Ursula Blattmann </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>www. ce...
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Palestra sobre Práticas Sociais da Leitura e Escrita por meio das mídias I mostra Cultural municipal 4@ jornada Tic & Educação

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Mostra Cultural

  1. 1. I mostra Cultural municipal 4@ jornada Tic & Educação Ursula Blattmann Florianópolis, 03 de novembro de 2008 Práticas Sociais da Leitura e Escrita por meio das mídias
  2. 2. Contexto <ul><li>A cidade e o cidadão </li></ul><ul><li>A escola e seu universo </li></ul><ul><li>Estudantes, Pais e Responsáveis, </li></ul><ul><li>Professores, Bibliotecários e demais atores no processo educacional </li></ul><ul><li>Espaços para acesso e uso da informação: </li></ul><ul><ul><li>Sala de aula </li></ul></ul><ul><ul><li>Sala informatizada </li></ul></ul><ul><ul><li>Biblioteca </li></ul></ul><ul><ul><li>Pátio </li></ul></ul><ul><ul><li>Lar </li></ul></ul>
  3. 3. esp@ços públicos de acesso e uso <ul><li>Como preparar pessoas para a recepção da informação? </li></ul><ul><li>A importância de profissionais com competências, habilidades e atitudes no acesso e uso da informação. </li></ul><ul><li>As novas tecnologias da informação e comunicação no cotidiano da escola, da biblioteca. </li></ul><ul><li>Alfabetização X Letramento s </li></ul>
  4. 4. O acesso e o uso da informação <ul><li>O que significa informação? </li></ul><ul><li>O direito à informação. </li></ul><ul><li>Escolas um caminho para acesso e uso da informação: de suportes tradicionais aos digitais para facilitar o manuseio das novas tecnologias da informação e comunicação. </li></ul><ul><li>Estamos preparados para o mundo digital? </li></ul>
  5. 5. Categorias de uso da informação <ul><li>Fonte: Taylor apud Choo (2003, p.109) </li></ul>
  6. 6. Viver no mundo cheio de contrastes <ul><li>Como ler e escrever? </li></ul><ul><li>Quando ouvir e interagir? </li></ul><ul><li>Compartilhar a informação e o conhecimento: </li></ul><ul><ul><li>Confiança </li></ul></ul><ul><ul><li>Atenção </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuidado </li></ul></ul><ul><ul><li>Zelo </li></ul></ul><ul><ul><li>Prazer </li></ul></ul><ul><ul><li>Necessidade </li></ul></ul><ul><ul><li>Sobrevivência </li></ul></ul>
  7. 7. Sete Saberes – Edgar Morin <ul><li>As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão: manter a lucidez </li></ul><ul><li>Os princípios do conhecimento pertinente: local e o global – as relações entre o contexto </li></ul><ul><li>Ensinar a condição humana: ser humano </li></ul><ul><li>Ensinar a identidade terrena: comunicação </li></ul><ul><li>Enfrentar as incertezas: imprevisto e inesperado </li></ul><ul><li>Ensinar a compreensão: necessidade de estudar a incompreensão a partir de suas raízes, suas modalidades e seus efeitos </li></ul><ul><li>A ética do gênero humano: a sociedade e os indivíduos pela cidadania terrena. </li></ul>
  8. 8. Recursos <ul><li>Na sala de aula... </li></ul><ul><li>Quais as melhores condições para favorecer o ensino da s leitura s e escrita s ? </li></ul><ul><li>Educar compete a todos preocupados com a vida: </li></ul><ul><ul><li>Melhores condições de ensino, de trabalho... </li></ul></ul><ul><ul><li>Apreender a aprender </li></ul></ul><ul><ul><li>Novos modos de interação </li></ul></ul><ul><ul><li>Saber conhecer os suportes tradicionais e digitais </li></ul></ul><ul><ul><li>O prazer da descoberta e de registrar a memória e cultura da humanidade </li></ul></ul><ul><ul><li>O ser humano e suas relações </li></ul></ul>
  9. 9. Evolução da biblioteca (CUNHA, 2000, p.75) ERA 1 Tradicional moderna Maturidade Tempo 1850 2000 ERA 2 Automatizada a ERA 4 Digital ERA 3 Eletrônica b Virtual
  10. 10. Reflexões <ul><li>A biblioteca na escola atende a demanda de informação? </li></ul><ul><li>Quais as condições ideais para o acesso e uso da informação? </li></ul><ul><li>Acervo físico, digital e seus recursos são adequados e atualizados? </li></ul><ul><li>Como usar os recursos da Web2.0: Blogs, Fóruns, MP3, MP4, MSN, Skype, Second Life, Wikis... </li></ul>
  11. 11. Referências <ul><li>BELLEI, Sergio Luiz Prado. O livro, a literatura e o computador . Florianópolis: EDUFSC, 2003. </li></ul><ul><li>BLATTMANN, Ursula; FRAGOSO, Graça Maria (orgs.). O zapear a informação em bibliotecas e na Internet. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. </li></ul><ul><li>CHOO, Chun Wei. A organização do conhecimento. São Paulo : SENAC, 2003. </li></ul><ul><li>CUNHA, M. B. Construindo um futuro : a biblioteca universitária brasileira em 2010. Ciência da Informação , Brasília, v. 29, n.1, p.71-890, jan./abr. 2000. </li></ul><ul><li>DEMO, Pedro. Saber pensar. 2. ed.  Cortez: Instituto Paulo Freire, 2001. (Guia da escola cidadã) p. 17 </li></ul><ul><li>MORIN, Edgar Os Sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, Brasilia: UNESCO, 2000; 118 p. Disponível em: < http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001243/124364por.pdf > </li></ul><ul><li>REYZÁBAL, María Victoria. A comunicação oral e sua didática. Bauru: EDUSC, 1999. 355p. </li></ul><ul><li>SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003. 128p. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Grata pela atenção! </li></ul><ul><li>Ursula Blattmann </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>www. ced .ufsc. br/~ursula/papers/mostra_cultural .ppt </li></ul>

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