Sobre ombros de gigantes: o bom uso da informação

Sobre o ombro de gigantes
o bom uso da informação

III jornadas da informação 2013 – Estarreja, biblioteca municipal



Sobre o ombro de gigantes:
 Pretendemos refletir sobre o novo perfil do aluno e

das bibliotecas.
 Partilhar a experiência das Bibliotecas da

Universidade de Aveiro no desenvolvimento e
implementação de conteúdos e serviços de apoio
ao utilizador.


Sobre o ombro de gigantes:
 Temas abordados
 Conhecemos os nossos alunos?
 Aprendizagem e literacia: cenário em mudança

 Bibliotecas: novos desafios, novas respostas
 As bibliotecas da UA: integração e partilha nos

serviços de apoio ao utilizador


 “Vivemos numa sociedade que se alimenta da circulação

da informação, nomeadamente da informação escrita, e
que distingue os seus membros pelos seus níveis de
acesso a esta, bem como de capacidade de uso dessa
mesma informação.”
 Martins, 2008

http://repositorio.esepf.pt/bitstream/handle/10000/1
69/SeE_13SerLeitor.pdf?sequence=2


Conhecemos os nossos alunos?



Internet

1.559962

de resultados

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ISSUU

OA

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eLearning

Catálogo bibliográfico Zotero Netvibes EBSCO bibliometria

What is Next Generation Learning?
http://www.youtube.com/watch?v=-dBT9mmizL8


 Os nossos alunos:
 Têm acesso facilitado às tecnologias de informação e









comunicação
Querem respostas rápidas
Comunicam mais através das tecnologias móveis e
plataformas colaborativas
Têm acesso facilitado à informação
Mais habilidades técnicas
Pensam que o Google tem resposta para todas as
perguntas
Usam o “Copy – Paste” como um meio rápido e cómodo de
atingir um objetivo
Nem sempre conhecem a palavra plágio


Aprendizagem e literacia: cenário em 
mudança

 Aprendizagem e literacia: cenário de mudança
 Constantes e rápidas evoluções na tecnologia, nos

sistemas de informação e conteúdos digitais baseadas em
redes de informação
 O crescimento e acesso generalizado às plataformas
colaborativas
 Competências nas novas literacias para a comunicação –
media, digital – e não apenas na leitura e escrita


 Aprendizagem e literacia: o que implica
 Pensamento crítico
 Capacidade na resolução de problemas

 Comunicação
 Criatividade
 Inovação


Resumindo
A rápida evolução:
• Dos meios de acesso às
fontes de informação
• Das formas de
ensino/aprendizagem
• Dos sistemas de informação
• Da Web
• Das tecnologias emergentes


Bibliotecas:
novos desafios, novas respostas



 Do que depende o futuro das bibliotecas?
 Da forma como vão ao encontro das necessidades dos








seus públicos
Do que oferecem
Como se apresentam
Como comunicam
Como surpreendem
Como promovem competências
Como se inserem no ensino e na aprendizagem


 Do que depende o futuro das bibliotecas?
 Formação contínua dos profissionais da informação
 Abertura à mudança

 Flexibilidade
 Criatividade
 Sentido de antecipação
 Atualização constante
 Uso adequado das tecnologias emergentes


 O nosso sucesso está no

sucesso dos nossos alunos |
utilizadores |cidadão |
comunidade | público


 A importância de definir estratégias na criação de

novos serviços
 Estar atento às necessidades dos utilizadores

 Estar atento a boas práticas e à inovação da tecnologia
 Estar onde o utilizador está
 Planear
 Conhecer a tecnologia, dominá-la e adequa-la ao serviço a

implementar


 Selecionar ferramentas e canais de comunicação
 Conhecer as ferramentas
 Adequá-las à informação|serviço a transmitir|implementar

 Ter autonomia na sua gestão|manutenção|atualização


 Adequar os conteúdos
 ao público
 à informação | serviço a transmitir | implementar

 à tecnologia | sistema a usar


 Criar valor, atribuir contexto
 Desenvolver conteúdos de apoio às necessidades

informativas do utilizador
 Contextualizar as fontes
 Transferir conhecimento:
 Dotar o utilizador com capacidades para aplicar competências

e conhecimentos apreendidos em situações novas.




Qual o nosso objetivo?
 Preparar estudantes e cidadãos do séc. 21 de forma

responsável e ativa
 Fomentar atitudes transversais que estimulem o
pensamento, o sentido crítico, que respondam a desafios
 Tornar o utilizador autónomo e competente na pesquisa, na
procura de informação em vários contextos e suportes, na
comunicação, no recurso a estratégias cognitivas, no
desenvolvimento de um pensamento autónomo a par da
capacidade para cooperar com outros


as bibliotecas da UA
integração e partilha nos serviços de apoio ao utilizador


 aposta no desenvolvimento de conteúdos e na

literacia
 redundância e integração dos pontos de acesso à

informação e dos serviços
 proximidade com a comunidade

estratégia


conteúdos e literacia


 utilização adequada das fontes de informação

 desenvolvimento das competências de pesquisa

 utilização de ferramentas de gestão de bibliografias

 avaliação da informação


boletim

http://blogs.ua.pt/bibliotecainforma

a biblioteca
informa
-trimestral
- 2006
- até 2009: impresso
- 2010: nºs temáticos, issuu
- 2012: wordpress


manuais/ tutoriais

referências
bibliográficas


gestor de referências
bibliográficas

Mendeley


referências
bibliográficas

 boas práticas
http://www.easybib.com/

http://www.zotero.org/

http://scholar.google.pt

manuais/ tutoriais

estratégias de
pesquisa na
internet
http://issuu.com/bibliotecasua/docs/estrategias_de_
pesquisa_na_internet


formação
de
utilizadores

http://www.slideshare.net/bibliotecasUA/procurar-descobrir-e-usar-informao-2013-2014

formação de utilizadores

 O que devo saber antes de procurar

pesquisar,
descobrir e usar
informação

 Procurar e descobrir informação

informação
académica
 O portal Web
 Livros em papel e eletrónicos
 Artigos de revistas, papers de
conferência e teses
 Pesquisa por assunto
 Dicas para localizar informação



pesquisar,
descobrir e usar
informação

 “Sobre ombros de gigantes”: o bom

uso da informação
 Evitar o plágio
 Citação e referência bibliográfica
 EndNote
 As bibliotecas da UA: espaços e
serviços



atividades
formativas para
outros públicos

http://www.slideshare.net/bibliotecasUA/sact2011


atividades
formativas para
outros públicos

http://www.slideshare.net/bibliotecasUA/bibliotecas-da-ua-nasjornadas-de-informao-esterreja-2011-recuperao-de-informao


atividades
formativas para
outros públicos

http://www.ua.pt/sbidm/biblioteca/PageText.aspx?id=10314


redundância nos pontos de acesso


Moodle
integração de
conteúdos e
formação elearning


blogue

a biblioteca
em forma

http://blogs.ua.pt/biblioteca/

a biblioteca nas
tuas mãos

http://blogs.ua.pt/bibliotecamobile/


Netvibes
- integração de
informação
- Widgets
- RSS Feeds

http://www.netvibes.com/bibliotecasua#BibliotecasUA


ISSUU
publicações/
manuais

http://issuu.com/bibliotecasua

slideshare
tutoriais

http://www.slideshare.net/bibliotecasUA


Facebook

https://www.facebook.com/bibliotecasuaveiro

Youtube

http://www.youtube.com/bibliotecasUA


proximidade com a comunidade


códigos QR
pontes entre o físico e
o digital


http://www.ua.pt/sbidm/biblioteca/PageText.aspx?id=15563

material impresso
posters | marca livros | blocos de
notas



ás quartas na
biblioteca


http://www.ua.pt/sbidm/biblioteca/PageImage.aspx?id=13107


redundância nos pontoscontexto
criar valor, atribuir de acesso


criar valor, atribuir contexto
 A abundância

de informação e a rápida proliferação de

recursos digitais tornam o processo de recolha e seleção de
informação mais exigente e implicam um conjunto de

competências sólidas.nos
redundância

pontos de acesso


 As

bibliotecas

ligados à formação e

de deparam-se com

desafios

atualização contínua

desenvolvimento de conteúdos

fundamentais

dos técnicos e ao

e programas de formação de

às nos pontos dos acesso
redundância reais necessidades de alunos.

utilizadores adequados


 Interligação com a comunidade

 Redundância dos pontos de acesso à informação



Sobre o ombro de gigantes




Obrigada
Ana Bela Martins
Cecília Reis
Bella Nolasco

sbidm-biblioteca@ua.pt

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