Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro                       Planificação da área das Expressões - 1º Ano              ...
Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro                    Planificação da Formação Pessoal e Social - 1º Ano           ...
Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro           Planificação de Português - 1º Ano                                    ...
16. Ouvir ler e ler textos literários1. Ouvir ler e ler obras de             Educação Literária   - Informação essencial e...
Gramática   - Sons e fonemas.         - Manipular os sons da língua e observar os efeitos            - Sílaba.            ...
Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro                        Planificação de Estudo do Meio - 1º Ano                  ...
Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro                           Planificação de Matemática - 1º Ano                   ...
Metas / objetivos gerais       Domínio/ subdomínio                Conteúdos                        Descritores de desempen...
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  1. 1. Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro Planificação da área das Expressões - 1º Ano mês: janeiro Áreas Temas /conteúdos Descritores de Desempenho - Desenvolver a iniciativa própria e as qualidades motoras, realizando habilidades básicas.Exp. e Educ. - Deslocamentos e equilíbrios - Lançamentos de precisão e à distância. Físico - - Jogos - Deslocar-se em toda a área, nas diferentes formas de locomoção. Motora - Atividades Rítmicas/ Expressivas - Improvisações. (danças) - Lançar a bola à distância com a “melhor mão” e com as duas para além da marca. - Atividades de lançamento de bola - Dança. - Atividades gráficas sugeridas - Despertar a imaginação e a criatividade dos alunos.Exp. e Educ. - Descobertas e organização progressiva de volumes e superfícies. Plástica - Construções e desenhos - Ilustrar de forma pessoal. - Criar frisos de cores preenchendo quadrículas. - Fazer construções. - Jogos de Dramáticos - Desenvolver a capacidade de relação e comunicação com os outros.Exp. e Educ. - Linguagem não-verbal - Sensibilizar à utilização de sons, de silêncios e de palavras. Dramática - Linguagem verbal - Desenvolver as possibilidades expressivas de forma pessoal. - Jogos de Exploração (espaço) - Utilizar espontaneamente atitudes, gestos movimentos. - Participar na dramatização de histórias. - Dramatizar contos. - Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas e táteis. Jogos de exploração - Cantar canções.Exp. e Educ. - Corpo/Voz - Reproduzir pequenas melodias. Musical - Fazer variações graduais de andamento e intensidade. Desenvolvimento Auditivo - Reproduzir com voz escalas, melodias, etc… - Jogos de Exploração - Participar em coros. - Utilizar instrumentos musicais.
  2. 2. Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro Planificação da Formação Pessoal e Social - 1º Ano mês: janeiro Áreas Área Projeto “O inverno” - Levantamento das principais características desta estação do ano. - Diálogo com os alunos e diálogos entre alunos. - Realização de trabalhos e cartazes sobre o tema.FormaçãoPessoal e - Aprender a estabelecer as diferentes relações de parentesco. Estudo - Aprender a colecionar as palavras descobertas e reconhecidas. Social Acompanhado - Aprender a trabalhar em grupo. - Aprender a utilizar como forma elementar de reconstruir o passado. - Aprender a distinguir as Estações do Ano. Componente Educação Familiar - Reconhecer as várias etapas da vida humana. Formação A Vida em Sociedade Cívica - Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social. - Respeitar os interesses individuais e coletivos. - Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso, votação… - Conhecer os direitos e deveres dos alunos, professores e pessoal auxiliar. 1
  3. 3. Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro Planificação de Português - 1º Ano mês: janeiroMetas / objetivos gerais Domínio Conteúdos Descritores de desempenho
  4. 4. 16. Ouvir ler e ler textos literários1. Ouvir ler e ler obras de Educação Literária - Informação essencial e - Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível:literatura para a infância e textos acessória. responder a questões acerca do que ouviu; cumprir instruções;da tradição popular. apreender o sentido global de textos ouvidos; apropriar-se de novos vocábulos.1. Respeitar regras da interaçãodiscursiva.1. Escutar os outros e esperar pela Oralidade - Tema e assunto. - Memorizar e reproduzir sequência de sonssua vez para falar. - Instruções e indicações. - Usar vocabulário adequado ao tema e à situação - Vocabulário. - Respeitar as regras de entoação e ritmo adequados3. Produzir um discurso oral com - Entoação e ritmo. - Construir frases com graus de complexidade crescentecorreção. - Falar com progressiva autonomia e clareza, sobre assuntos- Falar de forma audível. do seu interesse imediato2. Articular corretamente palavras. - Reconhecer que a mesma letra pode ser representada através5. Desenvolver a consciência Leitura e Escrita de diferentes formas gráficas.fonológica e operar com fonemas. - Letra maiúscula, minúscula, imprensa, manuscrita. - Ler, respeitando a direcionalidade da linguagem escrita.6. Indicar desenhos de objetos - Direcionalidade da - Distinguir letra, palavra, frase texto.cujos nomes começam pelo mesmo linguagem escrita. - Ler palavras através de: reconhecimento global;fonema. - Letra, palavra, texto. correspondência som/letra. - Leitura de palavras: via - Identificar os sons da palavra e estabelecer as direta e indireta. correspondências som/letra; letra/som6. Conhecer o alfabeto e os - Usar adequadamente maiúsculas e minúsculasgrafemas. - Respeitar a direcionalidade da escrita.- Escrever as letras do alfabeto, -Usar adequadamente os instrumentos de escritanas formas minúscula e maiúscula, - Usar a linha de base como suporte de escritaem resposta ao nome da letra ou - Escrever legivelmente com correção ortográfica e gerindoao segmento fónico que corretamente o espaço da página: palavras e frases de acordocorresponde habitualmente à letra. com um modelo; legendas de imagens.
  5. 5. Gramática - Sons e fonemas. - Manipular os sons da língua e observar os efeitos - Sílaba. produzidos. - Letra maiúscula e - Explicitar regras de procedimentos: identificar e classificar minúscula, imprensa e os sons da língua; identificar ditongos; identificar silabas. manuscrita. Identificar tipos de letras (maiúsculas, minúsculas; -Vogais. imprensa, manuscrita). - Ditongos. - Vogais a, e, i, o, u . - Consoantes. - Ditongos . - Consoantes: d, m, c, v, r, n, g.
  6. 6. Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro Planificação de Estudo do Meio - 1º Ano 2º PeríodoMeses Temas/Conteúdos Descritores de desempenho  À Descoberta dos outros e das - Estabelecer relações de parentesco; instituições - Identificar os membros da família; - Conhecer os nomes próprios, apelidos, sexo, idade; - Os membros da minha família; - Representar a sua família; - Outras pessoas com quem mantenho - Conhecer os nomes, idades e género dos amigos da escola e de fora da relações próximas; escola, dos vizinhos, do(a) professor e de outros elementos da escola; - A minha escola. - Conhecer o número de alunos, horários, regras de funcionamento ejaneiro funções dos vários elementos da turma; - Participar na organização do trabalho da sala (planificação, avaliação,..) e na dinâmica do trabalho em grupo e nas responsabilidades da turma; - Participar na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário e dos materiais; - Colaborar na elaboração de regras para o bom funcionamento da escola; - Conhecer direitos e deveres dos alunos, dos professores e de outros auxiliares.
  7. 7. Agrupamento de Escolas Ferreira de Castro Planificação de Matemática - 1º Ano mês: Janeiro Metas / objetivos gerais Domínio/ subdomínio Conteúdos Descritores de desempenhoSituar-se e situar objetos no espaço - Pontos de referência e - Selecionar e utilizar pontos de referência e descrever6. Comparar distâncias entre pares de Geometria itinerários a localização relativa de pessoas ou objetos no espaço,objetos e de pontos utilizando utilizando vocabulário apropriado.deslocamentos de objetos rígidos e  Orientação - Realuizar, representar e comparar diferentesutilizar adequadamente neste contexto as Espacial itinerário, ligando os mesmos pontos (inicial e final) eexpressões «à mesma distância», utilizando pontos de referência.«igualmentepróximo», «mais distantes», «mais - Superfícies planas/superfícies - Identificar superfícies planas e não planas, em  Figuras no plano epróximos» e outras equivalentes. não planas objetos comuns e em modelos geométricos. sólidos7. Identificar figuras geométricas como - Figuras geométricas - Reconhecer propriedades de figuras no plano e fazer geométricos«geometricamente iguais», ou - Sólidos geométricos classificações.simplesmente «iguais», quando podem - Realizar composições e decomposição de figurasser levadas a ocupar a mesma região do geométricas.espaço por deslocamentos rígidos. - Identificar polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representá-los.Reconhecer e representar formasgeométricas4. Reconhecer partes planas de objetosem posições variadas. Números e -Número 6, 7, 8 e 9 - Compreender a subtração nos sentidos de retirar, Operações - Subtração comparar e completar.Adicionar números naturais - Adição - Usar os sinais de –, + e = na representaçãoSubtração  Números naturais horizontal do cálculo.5. Subtrair números naturais - Compor e decompor números em somas e 2. Utilizar corretamente o símbolo «-» e  Operações diferenças.os termos «aditivo», «subtrativo» e - Colocar números numa reta graduada até nove.«diferença». - Ordenar números. 3. Relacionar a subtração com a adição, - Completar sequências.identificando a diferença entre dois - Efetuar contagens.números como o número - Ordenar números e estabelecer relações utilizando aque se deve adicionar ao subtrativo para simbologia.obter o aditivo. 4. Efetuar a subtração de dois númerospor contagens progressivas ou regressivasde, no máximo, nove unidades.
  8. 8. Metas / objetivos gerais Domínio/ subdomínio Conteúdos Descritores de desempenhoRepresentação de dados2. Recolher e representar - Leitura e interpretação de - Recolher dados, registando-os através de esquemas,conjuntos de dados  Organização e informação apresentada em tabelas e gráficos.1. Ler gráficos de pontos e tratamento de tabelas e gráficos. - Classificar dados utilizando diagramas de Venn.pictogramas em que cada figura dados - Classificação de dadosrepresenta uma unidade. utilizando diagramas de Venn2. Recolher e registar dados - Representação eutilizando gráficos de pontos epictogramas em que cada figura interpretação de dadosrepresenta uma unidade.Representação de conjuntos1. Representar conjuntos eelementos2. Representar graficamenteconjuntos disjuntos e osrespetivos elementos emdiagramas de Venn.

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