2. Caderno de Teoria e Prática 05
Objetivo:
Reconhecer, relacionar e
compreender conteúdos e
atividades voltados para as
temáticas Estilística, Coerência e
Coesão.

3. Fundamentação Teórica
 Estilística
 Coerência Textual
 Coesão Textual
 Relações lógicas no texto

4. Retomadas
 Conversar sobre os recursos
linguísticos e discursivos
apresentados em um texto.
 Objetivo alcançado.
Avaliação
 Oral e Escrita.

5. Atividades
1. Apresentação da Teoria do Caderno 5
2. Leitura da Crônica – E o noivo estava de
tênis – Luis Fernando Verissimo.
 Conversa sobre o título.
 Perceber a intenção do autor – Finalidade.
 Análise dos recursos linguísticos,
estilísticos e discursivos disponíveis na
crônica
 Observar como o autor seleciona as
palavras.

6. A Estilística é a disciplina que estuda a
linguagem que se cria com os elementos
da Língua. (Estudo do estilo)
O Estilo - o resultado da escolha dos
recursos expressivos capazes de produzir
os efeitos de sentido motivados pela
emoção e afetividade do falante. (Gênero)
Gramática estuda os elementos da língua e
estilística estuda a linguagem que se cria
com esses elementos.

7. A Estilística em dois níveis:
Nível fonético refere se aos valores expressivos
de natureza sonora.
Nível léxico estuda aspectos expressivos das
palavras ligadas aos seus componentes
semânticos e morfológicos.
Estilística associada a sintaxe - combina as
palavras na frase, e a enunciação, que pesquisa
no enunciado as marcas dos vários elementos
com ela relacionados: situação, contexto sócio-
histórico, locutor, receptor, referente.

8. A estilística estuda os valores
relacionados a:
 sonoridade,
 significação,
 formação das palavras,
 à constituição da frase e do discurso.

9. Coerência Textual
É o resultado da articulação das ideias de
um texto; é a estrutura lógico-semântica
que faz com que numa situação discursiva
palavras e frases componham um todo
significativo para os interlocutores.

10. Coerência textual
 Para ser coerente, o texto deve
apresentar uma relação lógica e
harmônica entre suas ideias, que
devem ser ordenadas e interligadas de
maneira clara, formando, assim, uma
unidade na qual as partes tenham
nexo.

11. Fatores que contribuem para a
coerência textual:
 Contexto situacional.
 Os interlocutores em si, suas crenças e
intenções comunicativas, o
relacionamento social entre os
interlocutores.
 Função comunicativa do texto
(finalidade)
Página 94 do TP 5

12. Coesão textual
 A Coesão é um mecanismo linguístico
que articula as informações de um
texto, relacionando sentenças com o
que veio antes e que virá depois, ou
seja, um conjunto de recursos que
orientam a construção da continuidade
do texto.

13.  Os elementos que marcam a
continuidade dos sentidos do texto são
chamados elos ou laços coesivos.
Coerência X Coesão
A coerência se constrói na relação
entre o texto e o seu contexto. A
coesão se constrói entre as partes do
texto. O fenômeno da coesão textual é
solidário ao da coerência.

14. Coesão textual
 Para que um texto apresente coesão,
devemos escrever de maneira que as
ideias se liguem umas às outras,
formando um fluxo lógico e contínuo.
Quando um texto está coeso, temos a
sensação de que sua leitura acontece
com facilidade.

15. 1. Coesão referencial
Alcançamos a coesão referencial utilizando
expressões que retomam ou antecipam nossas
ideias:
# onde: "lugar" e pode substituir outras
palavras.
 São Paulo é uma cidade onde a poluição atinge
níveis muito altos.
# cujo: pode estabelecer uma relação de posse
entre dois substantivos.
 Verissimo é um escritor cujas obras lemos com
prazer.

16. 2. Coesão lexical
 Permite evitar a repetição de palavras e, também,
unir partes de um texto.
Pode ser alcançada utilizando-se:
 # de sinônimos: palavras semelhantes que
podem ser usadas em diferentes contextos, mas
sem alterar o que o texto pretende transmitir.
 A Bíblia não esclarece se Adão e Eva chegaram a
se casar, formalmente. ... Na ausência de um
padre, o próprio Criador, na qualidade de maior
autoridade presente — algo assim como o
comandante de um navio em alto-mar __, deve ter
oficiado a cerimônia.

17. 3. Coesão sequencial
 Trata-se de estabelecer relações lógicas
entre as ideias do texto. Para tanto,
utilizamos os chamados conectivos
(preposições e conjunções).
# Consequência (ou conclusão): por isso,
logo, portanto, pois, de modo que, assim.
 Ela é muito competente, por isso conseguiu
a vaga.
# Causa: porque, pois, visto que, já que,.
 Ela conseguiu a vaga, já que é muito
competente.

18. # Oposição: entretanto, mas, porém, no entanto,
todavia, apesar, contudo.
 Foi o primeiro casamento feliz, apesar daquele
incidente desagradável com a serpente.
# Condição: se, caso, desde que, contanto que.
 Você pode ir brincar na rua, desde que faça todo
o dever.
# Finalidade: para que, a fim de que, com o
objetivo de, com o intuito de.
 Com o intuito de conseguir a vaga na faculdade,
Sílvia estudava oito horas todos os dias.

19. Relações lógicas no texto
 Para produzir sentidos, ser coerente, um
texto deve fornecer informações
adequadas para que o leitor/ouvinte seja
capaz de construir uma representação do
mundo textual.
 As relações lógicas oferecem “pistas”
sobre como essas informações devem
ser organizadas.

20. Relações lógicas
 As Relações lógicas de tempo tem a
função de localizar os fatos ou
eventos referidos pelo texto em
“tempos” relacionados ao momento
da interação.
Podem ser marcadas pela flexão
verbal, por expressões substantivas
e pronominais – esta semana,
próximo ano. Por advérbios – agora,
amanhã.

21.  Relação lógica de identidade
estabelece a comparação entre
elementos linguísticos que designam o
mesmo objeto de discurso.

22. Relação lógica de identidade
Em uma língua natural a
comparação nunca é absoluta e
total, pois o contexto de uso é
relevante para criar sentido ou
provocar uma certa finalidade
discursiva.
Exemplo: guri, moleque e menino...

23.  Relação lógica de Negação – representa a
exclusão, a rejeição de possibilidade de
uma informação, um fato ou uma idéia.
As expressões linguísticas mais utilizadas
podem ter a expressão mínima de um
prefixo.
(não, nenhum, nada, ninguém, nem, nego
que, refuto que, deixe de...).

24.  Significados implícitos
Ao construir ou ler um texto fazemos
uso de “pistas” que ativam
conhecimento ou informam sobre o
assunto.

25. Há “pistas” que orientam como
articular estes conhecimentos, ou seja,
marcas linguísticas que desencadeiam
relações lógicas no texto.
É nas relações lógicas de implicação
que construímos o significados
implícitos.

26. Referências Bibliográficas
 VERISSIMO, Luis Fernando. Mais Comédias para ler na escola.Rio de
Janeiro:Objetiva, 2008.
 I.LAGINESTRA, Maria Aparecida. II.PEREIRA, Maria Imaculada Pereira.
III.Série A Ocasião faz o escritor:Caderno do Professor:Orientação para
produção de Texto - Olimpíada de Língua Portuguesa. São Paulo: Cenpec,
2010.
 DUBOIS, Jean e outros. Dicionário de Linguística. São Paulo: Ed. Cultrix,
2007.
 KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. A coesão textual. 17.ed.-São Paulo:
Contexto, 2002.
 I.KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. II. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A
coerência textual. 14.ed.- São Paulo: Contexto, 2002.
 ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras: coesão e coerencia – São Paulo:
Parábola Editorial, 2005.
 Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Língua Portuguesa:
Caderno de Teoria e Prática 5 – TP5: Estilo, coerência e coesão. Brasília:
Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.
 http://www.filologia.org.br/ixcnlf/5/08.htm

Fonte: http://vestibular.uol.com.br/ultnot/resumos/ult2772u52.jhtm

27. Equipe de Organização
 Luziane Pereira Castro
 Marisa Martins
 Roseli Bitzcof de Moura
 Sádia Maria Soares Azevedo Rocha
Agosto, 2011