O documento discute o design didático em ambientes virtuais de aprendizagem. Aborda as etapas do processo ADDIE, incluindo análise, projeto, desenvolvimento, implementação e avaliação. Também discute a importância da criatividade e da interação no design didático.

1. Curso : PIGEAD / Lante / UFF
Módulo: Ambientes Virtuais e Mídias de Comunicação
Aluna: Olga Helena Twardowsky
Pólo: Nova Iguaçu
Tema: O design e a avaliação da aprendizagem em um ambiente virtual

2. ImaginAção > InterAção > AvaliAção > EducAção

3. EaD > Ações em um Design didático
• O design didático é um projeto didático com várias etapas, é
um processo muito importante no desenvolvimento de cursos a
distância , cujas ações sempre precisam ser avaliadas.
• São várias as ações ao elaborar um design didático, que vão
desde da análise, do projeto , do desenvolvimento, da
implementação até a avaliação do curso e do aluno , segundo o
modelo ADDIE.

4. ImaginAção >
•A criatividade deve estar presente em todas as ações de
um design didático.
•A criatividade é a capacidade de inovar o estabelecido, é
ver além do horizonte, é produzir, e gerar novos significados.
Podendo ser ,essencialmente,de natureza cognitiva.
• Sempre é bom saber mais, leia sobre como desenvolver
nossas reservas cognitivas em:
http://www.cerebromelhor.com.br/reservas_funcionais.asp

5. InterAção >
• Por sua vez, Costa e Marins(2012) citam o pensamento de
Alencar e Fleith (2003) que destacam: “criatividade não ocorre
dentro dos indivíduos, mas é resultado da interação entre os
pensamentos e o contexto sociocultural.
•A concepção sócio-interacionista de Vygostsky vai de
encontro ao pensamento dos autores citados acima. Confiram
acessando o link sobre interações na Ead.
http://caujak.blogspot.com.br/2012/04/aula-8-o-interacionismo-
social-de.html

6. Análise >
• Análise do desempenho do público-alvo,do conteúdo,
das tarefas e da seleção das mídias.
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7. Projeto >
Costa e Marins (2012) apontam questões a serem resolvidas,
na perspectiva de Lisle (1997) :
• Design de interfaces
• Design da aula
• Sequênciação
•Controle do que o aprendiz acessa
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8. AvaliAção em EaD >
Todas as ações e etapas do processo de aprendizagem devem ter suas
avaliações no ensino a distância sempre acompanhando as evoluções
tecnológicas, que proporcionam recursos inovadores e desafiadores. Não há mais
a limitação de lugar e tempo, dando oportunidade para a construção do
conhecimento com mais autonomia do aluno, mas que, por ter a presença do
professor distanciada, tem limitações dos valores agregados ao ensino presencial.
As avaliações devem estar definidas previamente, devem fazer parte do
planejamento de todo professor ou tutor de um curso Ead , pois através delas o
professor poderá diagnosticar a situação da aprendizagem e mudar o processo –
do design didático às ações - , se necessário.
Diante disso, percebe-se que há necessidade de uma revisão crítica da avaliação
no ensino a distância e lembrando que o feedback é um instrumento de
relevância para a construção do conhecimento significativo em um AVA.

9. Desenvolvimento > Equipe
• Programadores
• Designers gráficos
• Roteiristas
• Especialistas no assunto
Acompanhamento do design didático pela equipe de produção
e professores conteúdista.
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10. Implementação >
• Efetivação do curso através da prática;
• Acompanhamento da equipe para que
tenham o feedback.
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11. Avaliação do curso >
• Avaliar e rever as propostas implementadas e saber dos
resultados.
Abaixo há o link de um vídeo interessante.
Avaliação: uma odisseia no ciberespaço
http://www.youtube.com/watch?v=HGvG-_YrCWI
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12. Segundo Stuart (2003) estas etapas são confiáveis e produzem
resultado satisfatório:
• Definição dos objetivos de aprendizagem;
• Definição das tarefas de aprendizagem;
• Estruturação do curso;
• Escolha das mídias adequadas;
• Definição da avaliação adequada.
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13. Natureza cognitiva :
• Definição dos objetivos de aprendizagem;
• Definição das tarefas de aprendizagem;
• Estruturação do curso;
• Escolha das mídias adequadas;
• Definição da avaliação adequada.
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14. Referências
AVALIAÇÃO: uma odisséia no ciberespaço .Filme 1- Parte 1 .Vídeo produzido por alunas da Pós-Graduação
Scricto Sensu em Tecnologia da Informação e Comunicação na Formação em Educação à Distância, nível de
Mestrado Profissional pela Universidade Norte do Paraná -- UNOPAR e Universidade Federal do Ceará -- UFC.
Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=HGvG-_YrCWI . Acessado em 14 de junho de 2012.
BRASILEIRO, Cristiane. Aula1 - Em busca de um olhar articulado. In: Desenvolvimento de
Curso com Foco no Aluno.Disponível: em
http://pigead.lanteuff.org/pluginfile. php/7887/mod_resource/content/2/Aula_1.pdf .Acessado em:
23 de março de 2012.
COSTA, Rosa Maria E.M da ; MARINS V. Aula1-Design Didático.In :Ambientes Virtuais e Mídias na Educação.
Disponível em: http://pigead.lanteuff.org/course/view.php?id=105. Acessado em 23 de maio de 2012.
COSTA, Rosa Maria E.M da ; MARINS V. Aula2-Interfaces.In :Ambientes Virtuais e Mídias na Educação.
Disponível em: http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=4519 . Acessado em 28 de maio de 2012.

15. JAK,Claudia. Aula 8 - O interacionismo social de Vygotsky. In: Docência em Curso Superior – EaD. .2012.
Disponível em: http://caujak.blogspot.com.br/2012/04/aula-8-o-interacionismo-social-de.html . Acessado em 15
de junho de 2012.
RESERVAS Funcionais . In: Cérebro Melhor. Porque funciona. Disponível
http://www.cerebromelhor.com.br/reservas_funcionais.asp . Acessado em 14 de junho de 2012.
ZYNGER, Elizabeth A. et al. Aula 2-Como eles aprendem, como podemos ensinar. Capacitação de Docentes em
Educação a Distância – Módulo II. In: Desenvolvimento de Curso com Foco no Aluno. Disponível em:
http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=3519 . Acessado em 11 de abril de 2012.