Este documento discute a importância de elaborar planos de aula. Ele explica que o plano de aula é essencial para estabelecer objetivos, critérios de avaliação e continuidade entre lições. O documento fornece dicas sobre como elaborar objetivos específicos e efetivos e descreve os componentes-chave de um plano de aula como metodologia, recursos e avaliação.

1. Curso: Introdução a Educação Digital
Atividade 7.1 - Produção de slides para apresentação do trabalho
em grupo.
Profº. Gilmar Machado
Plano de aula
Ariquemes/2014

2. Plano de Aula
Qual a importância de elaborarmos um plano de aula ?
Ele é essencial ?
Por que é necessário esse planejamento ?
O plano de aula é a base do trabalho pois, a avaliação faz parte do
planejamento. O objetivo da aula é promover o conhecimento. Sem avaliação
não há como verificar o aprendizado. Sem plano de aula, não saberemos
identificar as necessidade de avaliações. Além disso, o plano de aula estabelece
critérios indispensáveis ao sucesso do trabalho (atividades correlatas, linguagem
aplicada, dinâmicas, o assunto de forma clara e objetiva, entre outros). Através
do plano de aula, poderemos ainda estabelecer uma continuidade de assuntos
ou uma relação entre uma aula e a aula seguinte.

3. Quando montamos nossa aula, qual deve ser a nossa prioridade?
Os nossos objetivos!
Principal - promover o entendimento do assunto.
Então, o principal deve ser "ter a certeza de que o assunto foi compreendido por
todo o grupo".
Como deve ser o nosso plano de aula ? Tem uma regra ?
Não se trata de regra, mas sim de fórmula adequada.
Ao planejar a aula (cujo tema já está definido), devemos ter:
- O objetivo da aula (qual é o tema e o que quero passar para minha turma);
- Quem receberá a aula (idade, nível de cultura, etc , para saber como fazer a
aula);
- Como fazer a aula (dinâmica, teatro, experimentos, outras);
- Quais materiais utilizareis;
- Que tipo de avaliação aplicarei.

4. Professor:
Disciplina:
Série: Turma: Turno:
Tema/Conteúdo
Especificar o conteúdo que será apresentada nesta aula.
Fazendo um plano de aula

5. É a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da
nossa atividade. Os objetivos nascem da própria situação: da comunidade, da
família, da escola, da disciplina, do professor e principalmente do aluno. Os
objetivos, portanto, são sempre do aluno e para o aluno.
Os objetivos específicos são proposições referentes às mudanças
comportamentais esperadas para um determinado grupo-classe.
Para manter a coerência interna do trabalho de uma escola, o primeiro
cuidado será o de selecionar os objetivos específicos que tenham
correspondência com os objetivos gerais das áreas de estudo que, por sua vez,
devem estar coerentes com os objetivos educacionais do planejamento de
currículo. E os objetivos educacionais, conseqüentemente, devem estar
coerentes com a linha de pensamento da entidade à qual o plano se destina.
Objetivos

6. Dicas:
Partindo dos conteúdos, redigirá os objetivos específicos, ou seja, os resultados
a obter do processo de construção de conhecimentos, conceitos, habilidades.
Na redação, o professor transformará tópicos das unidades numa proposição
(afirmação) que expresse o resultado esperado e que deve ser atingido por
todos os alunos ao término daquela aula.
Devem ser redigidos com clareza, ser realistas, corresponder à capacidade de
assimilação dos alunos, conforme seu nível de desenvolvimento mental e sua
idade. Consulte a lista de verbos e a taxonomia de Bloom para facilitar a
redação dos objetivos. Uma aula deve ter vários níveis de aprendizagem,
desde conceitos mais elementares aos mais elaborados, tendo em vista a
prática social.

7. NÍVEL DEFINIÇÃO AMOSTRA DE
VERBOS
CONHECIMENTO O aluno irá recordar ou reconhecer
informações, idéias, e princípios na
forma (aproximada) em que foram
aprendidos.
Escreva, Liste, Rotule, Nomeie,
Diga, Defina
COMPREENSÃO O aluno traduz, compreende ou interpreta
informação com base em conhecimento
prévio.
Explique, Resuma, Parafraseie,
Descreva, Ilustre
APLICAÇÃO O aluno seleciona, transfere, e usa dados e
princípios para completar um problema ou
tarefa com um mínimo de supervisão.
Use, Compute, Resolva,
Demonstre, Aplique, Construa
ANÁLISE O aluno distingue, classifica, e relaciona
pressupostos, hipóteses, evidências ou
estruturas de uma declaração ou questão.
Analise, Categorize, Compare,
Contraste, Separe
SÍNTESE O aluno cria, integra e combina idéias num
produto, plano ou proposta, novos para
ele.
Crie, Planeje, Elabore
hipótese(s), Invente, Desenvolva
AVALIAÇÃO O aluno aprecia, avalia ou critica com base
em padrões e critérios específicos.
Julgue, Recomende, Critique
Justifique

8. Metodologia e recursos didáticos
Na metodologia coloca-se o desenvolvimento do conteúdo escolhido, propondo
atividades, brincadeiras, jogos, experimentos, etc.
Nos recursos didáticos, apresentam-se os meios utilizados na aula, como:
quadro negro e giz, recursos áudio visuais, etc.
Avaliação
Descrever como será feita a avaliação do conteúdo deste plano de aula. A
avaliação deve ser realizada para certificar-se que os objetivos foram
alcançados.
Bibliografia
Todos os materiais (livros, revistas, sites) utilizados no preparo da aula.

9. Ser professor é ser artista
malabarista,
pintor, escultor, doutor,
musicólogo, psicólogo...
É ser mãe, pai, irmã, avó,
É ser palhaço, bagaço...
É ser ciência e paciência...
É ser informação.
É ser acção,é ser bússola,
é ser farol.
É ser luz, é ser sol.
Incompreendido? ...Muito.
Defendido? Nunca.

10. O seu filho passou?...
Claro, é um génio.
Não passou?
O professor não ensinou.
Ser professor
É um vício ou vocação?
É outra coisa...
É ter nas mãos
o mundo de amanhã.
Amanhã.
Os alunos vão-se...
E ele, o mestre, de mãos vazias,
Fica com o coração partido.

11. Recebe nova turmas,
Novos olhinhos ávidos de cultura
E ele, o professor, vai despejando
Com toda a ternura, o saber,
a orientação
Nas cabecinhas novas que amanhã
Luzirão no firmamento da pátria
Fica a saudade
A amizade.
O pagamento real?
Só na eternidade.