Relato de atividade representação gráfica do som com filme fantasia

Relato de atividade desenvolvida em sala
Representação gráfica do som... a partir do Filme Fantasia
Carlos Roberto Prestes Lopes
Objetivo:
Estimular as crianças a estabelecer relações entre som e as representações gráficas
deste, para que estas criem suas próprias representações do som utilizando-se deste
pequeno repertório como referência.

Material:

 Filme Fantasia (o primeiro, de 1940) - capítulo 9 “Encontre a trilha”
 Cartões com imagens selecionadas do filme
 Papel e lápis
 Instrumentos ou objetos sonoros variados

Quem participou?
Crianças de 4 a 6 anos, de algumas turmas de Infantil IV e Infantil V da E.M.
Professora Maria Colomba Colella Rodrigues

Procedimento
Primeiro assistimos ao capítulo 9 do filme, denominado “Encontre a trilha”, onde
quem assiste é apresentado ao som graficamente representado por uma linha, que modifica
seu formato de acordo com o som tocado. Estão representados no filme os sons de alguns
instrumentos, são eles:

1. Harpa;
2. Violino;
3. Flauta transversal;
4. Pistão (hoje chamado Trompete);
5. Fagote;
6. Tambor;
7. Prato;
8. Caixa clara;
9. Triângulo.

© Carlos Roberto Prestes Lopes - 2008
© Imagens : Walt Disney - 1940 Página 1 de 13

O objetivo nesta etapa é observar como o som pode ser representado graficamente,
a relação entre som e imagem, e não decorar qual imagem representa qual instrumento no
filme.
É interessante ressaltar as qualidades do som e como estas estão representadas no
filme:
 Intensidade - representada pela tamanho horizontal do desenho

Som suave (fraco) Som Forte

 Altura - representada pela altura (no alto da tela ou embaixo) em que está o desenho

Som grave Som médio Som agudo

 Timbre - representado pelo formato da imagem (laterais pontiagudas ou
arredondadas, desenho em cores sólidas ou misturadas, etc.)

Após assistir ao filme, seguimos para a utilização das fichas com imagens retiradas
deste trecho do filme, juntamente com instrumentos diversos (é importante que os
instrumentos escolhidos tenham timbres bem diferentes uns dos outros), neste momento
pedimos a um aluno para que escolha uma imagem que represente o som deste
instrumento (tocamos o som do instrumento) dentre todas as imagens que estão dispostas a
sua frente. Esta etapa é essencial, pois através dela é possível perceber como são várias as
relações que as crianças estabelecem entre as imagens e o som.
A próxima etapa é o desenho que as crianças vão fazer para representar o som do
instrumento ouvido, ao tocar o som que a criança irá desenhar é importante fazer aos


poucos (um som de cada vez) e exagerando a diferença nas qualidade do som. Por exemplo
um som forte e outro fraco, um agudo e outro grave e assim por diante. Para as crianças
distribuímos folhas com uma linha no centro, assim como no vídeo, e tomamos o cuidado de
esconder os cartões com as imagens, para que eles não as copiem.
Por último, embaralhamos as imagens que a própria criança criou e ela indica qual
imagem representa qual som.

O que foi significativo?
Este trabalho é uma forma interessante de abordar o registro musical, pois traz
referências para o registro gráfico do som. Aqui é dada ênfase na representação das
características timbre e intensidade, assim como no filme, mas se prestarmos atenção há
também representado o aspecto altura em cada imagem.
Muitas crianças realmente criaram imagens que para elas representavam
determinado som, relação constatada quando fazemos o caminho inverso, na última etapa
da atividade.
O desenvolvimento deste trabalho pode ser feito apresentando às crianças mais
referências gráficas para o som, exemplos encontrados ricamente no repertório de música
“contemporânea”.

As escolhas
“Apesar de a leitura e a escrita musicais tradicionais não serem conteúdos próprios
da etapa da educação infantil, o conceito de registro de um som (ou grupo de sons) pode
começar a ser trabalhado com crianças de três anos, desde que em situações significativas
de interação e apropriação dos sons e de construção de sentidos” (Brito, p.178)
A escolha de utilizar um filme como meio para ilustrar esta interação entre imagem e
som, vem justamente buscar esta citada construção do sentido, já que no filme o
movimento auxilia na percepção deste paralelo.
Por que representar graficamente o som? “pois o registro gráfico conscientiza as
características do som”(Brito, p.181), tornando visíveis as diferenças e relações entre um
som e outro...”A notação gráfica seria o meio ideal para isso, pois essa notação relativiza
características do som, [...] permitindo o exercício de uma percepção qualitativa dos
sons”(Brito, p. 181).

Bibliografia:
BRITO, T. A. Música na educação infantil. Peirópolis: São Paulo, 2003.

Imagens retiradas do filme “Fantasia” de 1940, criado por Walt Disney Company
Abaixo, todas as imagens que utilizei em tamanho maior para impressão:

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