Bandinha monica coropos_2014

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Bandinha monica coropos_2014

  1. 1. BANDINHA RÍTMICA Mônica Coropos
  2. 2. Em todo trabalho de musicalização através da BANDINHA RÍTMICA: - Ensine pulsação e as células rítmicas; - Exponha os instrumentos e a maneira correta de tocá-los, com disciplina e ordem; - Conte uma história que apresente os instrumentos - Trabalhe com eco e repetições; - Ensine as músicas por partes; - Use a improvisação e criação; - Utilize ritmos escritos, definidos.
  3. 3. APRESENTAÇÃO Não há nada mais prazeroso para a criança que faz aula de Música que tocar instrumentos. É assim que ela se sentirá parte do universo musical, podendo improvisar, vivenciar melodias, timbre e ritmos, se sentindo parte de um grupo que faz Música! Os poucos materiais disponíveis e um grande número de professores e alunos que sempre me pediam auxílio ao se depararem com o desafio de reger ou formar uma Bandinha Rítmica me impulsionaram a reunir ideias para serem multiplicadas e contextualizadas para cada realidade, a fim de que, sem medo de ser feliz, possamos colocar os instrumentos de percussão nas mãozinhas agitadas de nossas crianças e, a partir daí, darmos a elas a oportunidade de viverem uma aventura inesquecível. Vamos MUSICALIZANDO COM ALEGRIA? Mônica Coropos
  4. 4.  O que é Musicalizar?
  5. 5. • Cantar. • Explorar e reinventar brincadeiras e brinquedos populares. • Explorar as qualidades do som e do movimento.
  6. 6. • Sonorizar histórias. • Perceber o mundo dos sons, desde os sons convencionais musicais, aos sons da “sinfonia universal”, em toda a sua riqueza de timbres, intensidades, durações e alturas.
  7. 7. • Realizar exercícios de expressão e criação corporal e vocal. • Conhecer e vivenciar os Sinais Musicais.
  8. 8. • Confeccionar brinquedos rítmico-sonoros. • Realizar jogos rítmicos corporais e com instrumentos.
  9. 9. • Confeccionar e manusear instrumentos musicais. • Ter contato com diferentes estilos musicais.
  10. 10. A BANDINHA RÍTMICA A Bandinha Rítmica é, possivelmente, o primeiro grupo instrumental que uma criança poderá participar. Geralmente acompanhando músicas cantadas, instrumentais ou selecionadas e gravadas pelo professor-regente, visa o desenvolvimento rítmico- musical, desenvolvimento da percepção musical e também coordenação motora da criança, mas os benefícios são incontáveis!
  11. 11. Os Instrumentos da Bandinha (Mônica Coropos) Vamos conhecer os Instrumentos da Bandinha, vamos todos conhecer! ... O Chocalho! ... O Tambor! ... O Reco-reco! ... O Sininho! ... O Caxixi! ... O Pandeiro! ... O Triângulo! ... Os Pratos! ... As Clavas! CD Musicalizando com Alegria Vol.3 Faixa 7
  12. 12. Os instrumentos da Bandinha Rítmica são, exclusivamente, os de percussão, tais como sinos, guizeiras, clavas, triângulos, pandeiros, pratos, castanholas, tamborins, chocalhos, ganzás, afoxês, maracás, reco-recos, surdos e tambores (de vários tamanhos), coco e - no caso da busca por uma percussão que possa realizar a melodia – xilofones.
  13. 13. CLASSIFICAÇÃO DOS INSTRUMENTOS DA BANDINHA • Diretamente percutidos Instrumentos executados por impacto com o elemento produtor de som, quer seja uma pele, corda ou o próprio corpo do instrumento. Este é o meio mais comum de execução. A percussão pode ser executada com baquetas (como na bateria, gongos ou vibrafones) martelos (com o alguns carrilhões), as mãos (como o bongô) ou o próprio corpo do instrumento (como as claves).
  14. 14. • Indiretamente percutidos — Agitação Instrumentos cuja execução depende da agitação, com as mãos ou outro meio, de todo o instrumento, como o caxixi, ganzá, maracas e chocalhos.
  15. 15. • Indiretamente percutidos — Fricção Instrumentos em que a produção do som depende da fricção. Esta fricção pode ser realizada com baquetas como no reco-reco, ou com uma rede de contas, como oxequerê e o afoxé.
  16. 16. PULSO O PULSO é um ritmo elementar constante e repetitivo. Podemos dizer que a pulsação é “o coração da música”. ATIVIDADES  Sentir o PULSO de algumas músicas com a ajuda do aparelho de som.  Enquanto ouve uma música, riscar o PULSO em uma folha de papel.  Dividir o PULSO de 2 EM 2, de 3 EM 3, de 4 em 4, de 7 em 7...
  17. 17. Dicas e Procedimentos Tudo parte de um bom começo! Comece o trabalho rítmico sem os instrumentos, usando o corpo, a voz. Converse com as crianças sobre cada instrumento: nome, material de que é feito... invente histórias, deixe que eles experimentem, perguntem e saibam que os instrumentos da Bandinha não são brinquedos. Depois desta parte, trabalhe ritmos por imitação (eco/ostinato), primeiramente sentados em roda, depois, de pé.
  18. 18. Sons com as partes do corpo SUGESTÃO DE ATIVIDADE:
  19. 19. Sons com folhas de revista ou jornal Som x Silêncio com objetos diferenciados
  20. 20.  Discriminação auditiva (CD Musicalizando com Alegria, vol. 4)
  21. 21.  Identificando cada instrumento pelo seu TIMBRE – toque cada instrumento de forma que as crianças não vejam, só ouçam.  Identifique o estilo musical: BAIÃO, MARCHA, BOSSA NOVA, SAMBA, COUNTRY
  22. 22.  Dançando no som e parando no silêncio – coloque músicas variadas no aparelho de som para as crianças tocarem livremente. Experimente os rítmos brasileiros e latinos em geral, rock clássico, músicas eruditas.
  23. 23. Bate na lata Mônica Coropos CD Musicalizando com Alegria, vol.4 Conheça a canção Que vamos ensinar O ritmo é gostoso E fácil de tocar Prestando atenção Você não vai errar Então bate na lata E, juntos, vamos começar!
  24. 24.  Use jingles e músicas de desenhos animados e filmes os quais as crianças possam reconhecer e fazer um padrão de rítmico para eles.  Mostre vídeos com exemplos diversificados, apresentações de bandas marciais, orquestras e grupos de percussão corporal. Amplie o horizonte musical das crianças.
  25. 25.  Para começar a autonomia rítmica, divida a turma em dois grupos, para cada grupo executar um trecho rítmico ao mesmo tempo. Aos poucos, insira entradas diferentes para os grupos ou, ainda, três ou mais grupos tocando trechos rítmicos diferentes. Aproveite o refrão para que todos toquem juntos o mesmo rítmo, criando a ideia de unidade.
  26. 26.  Desafie seus alunos a escreverem suas próprias músicas e/ou arranjos rítmicos. Para encorajá-los, coloque algumas regras, como por exemplo: limitar o número de sons, usar determinada repetição (ostinato), estipular 16 batimentos, fazer dinâmicas diferentes, etc. Será muito importante um momento de culminância, onde as composições ou arranjos deverão ser apresentados a toda turma e/ou tocados por ela. Não esqueça de documentar cada momento, tirando fotos, gravando, filmando, entrevistando as crianças...
  27. 27.  Cada atividade terá melhor efeito se feita em curto espaço de tempo. Não ultrapasse 6-8 minutos em cada uma. Faça seu plano de aula prevendo o tempo que será gasto em cada atividade.  Entre uma atividade e outra, você pode inserir um refrão cantado ou falado para volta à calma ou preparação para outra atividade. Pode usar, por exemplo, a páródia “O SILÊNCIO” (Frere Jacques):
  28. 28.  SOM E SILÊNCIO (Popular) O silêncio, o silêncio Vou ouvir, vou ouvir Vou ficar quietinho, vou ficar quietinho Psiu, psiu, psiu! Psiu, psiu, psiu!  Canta-se com a melodia de “Frére Jacques”
  29. 29.  POSICIONAMENTO DOS INSTRUMENTOS DA BANDINHA: Agrupe os instrumentos por proximidade de TIMBRE. Caso tenha muitos instrumentos de cada, a sugestão é que fiquem dispostos desta maneira:  1ª fila: sinos e guizos  2ª fila: triângulos  3ª fila: pandeiros e pratos  4ª fila: tambores Obs.: Os instrumentos não citados nesta sugestão devem ficar nas filas dos instrumentos de timbres parecidos.
  30. 30. PÃO
  31. 31. BOLO
  32. 32. CHOCOLATE
  33. 33.
  34. 34.
  35. 35.
  36. 36. Aproveite o repertório a seguir para realizar os trechos rítmicos sugeridos e outros que você criar com ou para seus alunos. As músicas fazem parte da Série de CDs Musicalizando com Alegria, de Mônica Coropos:
  37. 37. Um dia lindo (Mônica Coropos) CD Musicalizando com Alegria na Pré Escola. Faixa 1. Um dia lindo nós vamos ter, nós vamos ter, nós vamos ter! Há muitas coisas para aprender, Um dia lindo nós vamos ter!
  38. 38. Crescendo Mônica Coropos CD Musicalizando com Alegria na Pré-Escola. Faixa 5Olha como estou crescendo! Quanta coisa sei fazer: Já sei comer sozinho e os dentes escovar! (2x) Eu guardo meus brinquedos, Como gosto de ajudar!
  39. 39. Sou Feliz! Mônica Coropos CD Musicalizando com Alegria na Pré Escola. Faixa 13Tum, tum, tum, tum, bate coração. Danço de alegria quando ouço esta canção. Sou criança amada pois foi Deus quem me criou, La lá lá... Sou feliz!
  40. 40. Eu Sou Criança Mônica Coropos CD Datas Comemorativas 2, fa Eu sou criança, gosto muito de brincar Sou sapeca, inteligente, vivo sempre a pular! Todo adulto, se feliz quiser viver, Que um dia foi criança nunca deve esquecer! Eu sou criança e preciso de você Todo dia me educando, me ajudando a crescer.
  41. 41. Chocolates Mônica Coropos, CD Datas Comemorativas 2, faixa 11 Chocolates, chocolates, tão gostosos , Eles são, sim eles são! Mas a páscoa é mais gostosa Com Jesus Cristo no coração Jesus é vida, é alegria, Desejo Feliz Páscoa a sua família! ESTROFE: (3x) REFRÃO: (4x)
  42. 42. Páscoa Feliz Mônica Coropos, CD Datas Comemorativas 2, faixa 13 Páscoa Feliz, vamos hoje festejar Jesus ressuscitou e a todos quer salvar Páscoa Feliz, muito amor e comunhão É tempo de alegria, muita paz e união Páscoa Feliz, todos nós podemos ter A vida se renova, vamos já agradecer
  43. 43. ESTUDOS RÍTMICOS
  44. 44. Agora, você está pronto para criar seus arranjos! A seguir, músicas de domínio público, exercícios rítmicos e algumas sugestões para enriquecer o seu acervo para BANDINHA RÍTMICA:

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