Apresentação de Boa Prática - Sónia Martins

1. OS ROBOTS COMO
FERRAMENTA PEDAGÓGICA
NO 1.º CICLO DO ENSINO
BÁSICO
Sónia Martins
Escola 2+3 dos Louros
Destacada – Projeto CEM
smpcm@netmadeira.com
Orientadora: Elsa Fernandes – Universidade da Madeira

2. Questão central:
Compreender como é que o uso de robots pode
contribuir para o desenvolvimento de
competências matemáticas, e outras, e para a
apropriação de tópicos e conceitos matemáticos
nos alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico.

3. Cenário de Aprendizagem:
 Duas turmas do 1.º Ciclo de uma escola da RAM a trabalharem
conjuntamente com robots (Modelos RCX e NXT da Lego);
 As turmas eram constituídas, no total, por 40 alunos, que
trabalharam em grupos heterogéneos, compostos por alunos de
ambas as turmas;
 Professores das áreas curriculares, de TIC e de Expressão
Plástica de ambas as turmas, membros do projeto DROIDE II;
 As atividades desenvolvidas seguiram uma metodologia de
trabalho de projeto;

4. Instrumentos de Recolha
de dados:
 Sessões gravadas em áudio e vídeo;
 Observação participante;
 Diário de assistência/participação nas sessões;
 Entrevistas do tipo semi-estruturado;

5. 1.º Momento:
Uma história com robots
Alunos visualizaram o trailler do filme
Wall-E e desenharam o que, para eles,
representava um robot.
Manusearam artefactos, sendo
que uns eram robots e outros
não.
Que atributos caracterizam um robot?

6. 1.º Momento:
Uma história com robots
Foram apresentados aos alunos vários kits com
robots de várias categorias, de acordo com as suas
solicitações.
Os grupos escolheram que robot queriam
construir e programar.

7. 1.º Momento:
Uma história com robots
Cada grupo construiu um robot e escreveu um texto
onde foram atribuídas as características físicas e
psicológicas do mesmo.
Os textos foram apresentados, para que todos os grupos
se familiarizassem com as características dos robots

8. 1.º Momento:
Uma história com robots
Alunos negociaram, no grande grupo qual o enredo da
história, quais as personagens principais e as relações
de amizade e parentesco entre as personagens.
A escrita da história foi iniciada por um dos grupos e
depois foi passando pelos restantes para que a
completassem.
Os restantes grupos
familiarizavam-se com a
programação.

9. 2.º Momento:
A produção de um filme
Maquete, Cenários e Adereços construídos nas
aulas de Expressão plástica

10. 2.º Momento:
A produção de um filme
Realização
Vozes Som

11. 2.º Momento:
A produção de um filme
Programação
RCX
Programação
NXT

12. 2.º Momento:
A produção de um filme
Filmagem
Montagem

13. Principais Resultados:
Kits de robótica propiciaram uma grande
interatividade física
Robots Filme
História
A negociação de significado permitiu dar forma à
experiência, produzindo objetos que congelam essa
experiência e que refletem histórias pessoais de pertença

14. Conclusões:
Potencialidades do Cenário de
Aprendizagem
Metodologia Artefactos
Competência

15. Fatores facilitadores da
integração das TIC:
Transparência dos artefactos
Visibilidade Invisibilidade
Recurso crucial para
aumentar a participação
Aprendizagem
Obrigada!