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CIÊNCIAS
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ESCOLA ESTADUAL ORLANDO DA COSTA
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Aprendizagem:
Explorando os Sentidos
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Ano
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OBJETIVOS
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pelos quais os cheiros são percebidos e os gostos
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JUSTIFICATIVA
• Espera-se que o aluno aprenda sobre as
funções dos órgãos dos sentidos
METODOLOGIAS
UTILIZADAS
• Sensibilização;
• Sondagem;
• Problematização;
• Contextualização;
• Atividade Prática;
• Constr...
Sensibilização
1) Distribuir a letra e ouvir a música do Legião
Urbana: Daniel na Cova dos Leões
Disponível em: http://www...
Alunos acompanhando a música “Daniel na cova dos leões”, Legião Urbana
Sondagem
- Como percebemos o ambiente?
R: “pelos olhos”, “pelos ouvidos”, “pelo cheiro”;
- Quais são os órgãos dos sentido...
Problematização
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Pedimos aos alunos que observassem as
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 O que está acontecendo nessa figura?
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Atividade Prática
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Discussão após a atividade prática
Alunos participando da roda de conversa sobre situações novas de aprendizagem
Construção do mapa
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Resultados e
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Seminário MGME Ciências - SÃO CARLOS EE Orlando Telles

  1. 1. PROGRAMA MELHOR GESTÃO MELHOR ENSINO CIÊNCIAS DIRETORIA DE ENSINO DE SÃO CARLOS ESCOLA ESTADUAL ORLANDO DA COSTA TELLES IBATÉ-SP
  2. 2. Situação de Aprendizagem: Explorando os Sentidos 8o Ano Antonio Rogério Bernardo Eliana Mara Thomaz Patricia Carla Di Giovanni São Carlos/2013
  3. 3. OBJETIVOS • Identificar e explicar os mecanismos básicos pelos quais os cheiros são percebidos e os gostos são sentidos, com base em textos e procedimentos experimentais;
  4. 4. JUSTIFICATIVA • Espera-se que o aluno aprenda sobre as funções dos órgãos dos sentidos
  5. 5. METODOLOGIAS UTILIZADAS • Sensibilização; • Sondagem; • Problematização; • Contextualização; • Atividade Prática; • Construção do mapa conceitual
  6. 6. Sensibilização 1) Distribuir a letra e ouvir a música do Legião Urbana: Daniel na Cova dos Leões Disponível em: http://www.letras.com.br/#!legiao-urbana/daniel-na-cova- dos-leoes, acesso em: 14/11/2013. 2) Leitura do texto de Rubem Alves: Sexo é coisa simples. Alves, Rubem. E aí?: Cartas aos adolescentes e a seus pais. Campinas, SP: Papirus: Speculum, 1999. p. 91-93.
  7. 7. Alunos acompanhando a música “Daniel na cova dos leões”, Legião Urbana
  8. 8. Sondagem - Como percebemos o ambiente? R: “pelos olhos”, “pelos ouvidos”, “pelo cheiro”; - Quais são os órgãos dos sentidos que você conhece? R: “olhos”, “ouvidos”, “boca”, “pele” e “nariz”; - O que você sabe sobre a forma do ser humano perceber o olfato e o paladar? R: “pelos órgãos dos sentidos”, “sentindo cheiro e dando água na boca”, “o gosto das coisas”.
  9. 9. Problematização - Por que você sabe que o vizinho está fazendo churrasco apenas pelo olfato? R: “Pelo cheiro”, “pela fumaça”; - Por que quando estamos resfriados não sentimos o cheiro nem o sabor das coisas? R: “ah, professor, eu não sinto nada mesmo”, “fica cheio de catarro”; - Por que conseguimos diferenciar os sabores de balas industrializadas? R: “porque sentimos o gosto diferente”.
  10. 10. Pedimos aos alunos que observassem as imagem e respondessem às questões: O que está acontecendo nessas figuras? Quais órgãos estão envolvidos na figura? Como você identificaria a expressão no rosto dos filhos e do pai?
  11. 11.  O que está acontecendo nessa figura?  Quais órgãos estão envolvidos na figura?  Como você identificaria a expressão no rosto dos homens?
  12. 12. Alunos analisando as imagens com situações de uso dos órgãos dos sentidos
  13. 13. Contextualização • Utilizamos o vídeo: Superinteressante Coleções – O Corpo Humano (Olfato e Paladar); • Fizemos pausas durante o vídeo para explorar o conteúdo, respondendo as dúvidas dos alunos.
  14. 14. Alunos assistindo ao vídeo Superinteressante Coleções
  15. 15. Atividade Prática • Materiais utilizados: →Gelatina pronta de vários sabores (kiwi, limão, cereja, amora, abacaxi e tutti-frutti); →Colheres; →Copos descartáveis; →Dez vendas para tapar os olhos dos alunos.
  16. 16. Gelatinas utilizadas na aula prática
  17. 17. → Escolhemos dez alunos que foram vendados; → Os alunos escolhidos provaram uma porção de gelatina de sabores diferentes e tentaram identificar seu sabor; →Depois de provado a primeira gelatina, os alunos provaram gelatina do mesmo sabor e tentaram identificar o sabor. → A seguir o professor registrou os acertos; Procedimentos
  18. 18. Alunos com olhos vendados provando uma porção de gelatina
  19. 19. →Os outros alunos da sala também foram convidados a provarem duas porções diferentes com os olhos sem vendas e identificaram o sabor; →Da mesma forma os resultados foram registrados pelo professor.
  20. 20. Alunos com olhos desprotegidos provando uma porção de gelatina
  21. 21. Discussão após a atividade prática
  22. 22. Alunos participando da roda de conversa sobre situações novas de aprendizagem
  23. 23. Construção do mapa conceitual Sentidos Olfato Paladar Visão Audição Tato VerSaborearCheirar Nariz Boca Olhos Ouvidos Pele TocarOuvir Cérebro órgãos órgão órgão órgão órgão função função função funçãofunção decodificação decodificação decodificação decodificação decodificação
  24. 24. Resultados e Avaliação •Com a elaboração e aplicação dessa situação de aprendizagem foi possível, por meio da leitura de textos e procedimentos experimentais identificar e explicar os mecanismos básicos do funcionamento dos órgãos dos sentidos com ênfase no olfato e paladar; • A atividade prática foi capaz de motivar o aluno no processo de ensino-aprendizagem, propondo a este desafios que só podem ser superados a partir da observação e experimentação.

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