Vem aí a Dáfnia(Grupo C)

280 visualizações

Publicada em

Vem aí a Dáfnia(Grupo C) Agrupamento de escolas Francisco Simões

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
280
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
31
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
3
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Vem aí a Dáfnia(Grupo C)

  1. 1. Intervenientes: • Alunos das turmas (1º ano turma B, 3º ano turma C, 4º ano turma B e 4º ano turma C)
  2. 2. Formadoras: Amélia Teixeira, Angélica Queiroz, Filomena Sousa e Jocélia Albino
  3. 3. Objetivos do Projeto • Adquirir e aprofundar conhecimentos sobre a temática das Ciências, articulando com outras áreas do saber: Língua Portuguesa, tecnologia e cidadania. • Diversificar estratégias de atuação em contexto de sala de aula e fora da mesma, como forma de motivação dos alunos. • Impulsionar a experimentação observação e descrição de fenómenos do quotidiano. • Desenvolver o trabalho em grupo. • Desenvolver a compreensão de conceitos. • Desenvolver a capacidade de relacionar conceitos. • Promover o uso de vocabulário próprio de acordo com as experiências. • Desenvolver o espírito científico dos alunos e o gosto pela investigação. • Sistematizar o método Experimental.
  4. 4. Português Escrever textos diversos: Elaborar e aprofundar ideias e conceitos: Interpretar informação para esclarecimento de questões. Debater ideias. Apropriar-se de novos vocábulos: Ler e interpretar informação. Interpretar informação para esclarecimento de questões.
  5. 5. MATEMÁTICA • Agrupar, classificar e ordenar materiais; • Preencher tabelas; • Interpretar dados; • Operar com medidas de capacidade; • Efectuar cálculos.
  6. 6. OBJETIVOS • TIC: • Utilizar diferentes meios de informação e comunicação. • Expressões: • Ilustrar de forma pessoal. • Desenhar no quadro da sala. • Desenhar o que se observa.
  7. 7. Educação para a Cidadania • Compreender a necessidade de regras e do seu cumprimento. • Colaborar, trabalhar em grupo e participar em atividades coletivas. • Experimentar regras de trabalho em grupo; • Respeitar as ideias e opiniões dos outros; • Fomentar o respeito pelos seres vivos e a preservação da natureza.
  8. 8. Atitudes científicas a desenvolver • Formulação de questões Prévias: Referenciar a experiência do dia a dia do aluno para que possa antecipar, de modo informal, o resultado da mesma. • Respeito pela evidência: Para fomentar esta atitude os alunos terão que descrever e explicar o que observam, para que compreendam que as suas ideias só poderão ser validadas através da existência de evidências.
  9. 9. • Espírito de abertura: Para fomentar este espírito será necessário que se realizem algumas experiências em torno de um mesmo assunto para que se possam relacionar os conceitos e para que possam existir, sempre “questões problema”. • Reflexão Crítica: Para fomentar esta atitude, o trabalho em grupo torna-se essencial para que o aluno aprenda a ouvir e respeitar a opinião dos outros e construir a sua opinião também, com base noutras. • Espírito de Cooperação: As experiências deverão ser realizadas em grupo para que os alunos aprendam a partilhar e ajudar os outros.
  10. 10. Planificação da atividade 1 ( Ideias Prévias sobre o que poderá ser uma dáfnia) • Objetivo: Contextualização do Projeto “Vem aí a Dáfnia”. • Metodologia de Exploração: Distribui-se pelos alunos uma folha em branco e pede-se que escrevam a descrição do que será uma Dáfnia e em seguida a desenhem. Não se deve dar qualquer indicação do que possa ser. • Depois os alunos devem ler para todos, o que escreveram sobre as Dáfnias. • Seguidamente noutro suporte de papel os alunos são desafiados a desenharem uma Dáfnia com as seguintes características: É um animal, tem patas, antenas e uma carapaça… • Depois cada aluno irá mostrar o desenho da sua Dáfnia. • Só depois da discussão sobre as produções é que a professora irá mostrar aos alunos as Dáfnias que estão dentro de frasquinhos.
  11. 11. Questões para a discussão (antes da mostra das Dáfnias): Já sabemos que é um animal. Então quais são as descrições que temos que excluir? Posso adiantar que vive na água. Quem desenhou um animal que vive na água? Questões para a discussão (depois da mostra das Dáfnias): O que vamos fazer com elas? Pretende-se com esta atividade fomentar a curiosidade nos alunos sobre a Dáfnia para que possa surgir um projeto de estudo sobre a mesma.
  12. 12. Atividade 2 Planificação do projeto pelos alunos
  13. 13. Projeto: “Vem aí a Dáfnia” Planificação da Atividade 3 Contextualização: Esta atividade surge da atividade 2 em que os alunos planificaram o projeto e questionaram sobre como cuidar da água onde as Dáfnias vivem . Metodologia de Exploração: Apresentada a questão problema aos alunos O que é o PH? Os alunos irão responder às ideias prévias que os levarão a concluir que o PH terá a ver com ácidos e alcalinos. Ideias prévias: Dá exemplos de frutas mais ácidas; Dá exemplos de frutas mais alcalinas Após a escrita destas ideias no guião dos alunos, estes comunicarão à turma o que pensam. Segue-se a observação e interpretação de uma tabela de alimentos que se encontram entre os indicadores mais ácidos e mais alcalinos. Os resultados da interpretação são registados e discutidos. Por fim os alunos respondem à questão problema e completam a lista de frutas ácidas e menos ácidas. O que é o PH? A sigla pH significa Potencial Hidrogeniônico, e consiste num índice que indica a acidez, neutralidade ou alcalinidade de um meio qualquer.
  14. 14. Ideias Prévias dos alunos
  15. 15. Ideias prévias dos alunos
  16. 16. Questão problema: O que é o PH? O que pensamos? Exemplos de frutas mais ácidas:________________________________________ __________________________________________________________________ Exemplos de frutas mais alcalinas:______________________________________ __________________________________________________________________ O que será o PH? ______________________________________________
  17. 17. Repara na tabela de PH
  18. 18. Projeto: “Vem aí a Dáfnia” Planificação da Atividade 4 ATIVIDADE 4 : Qual será o índice de PH da água necessário para a sobrevivência das Dáfnias? Tipo de atividade: Experimental Contextualização: Esta atividade surge da atividade 3 que, através da exploração trabalha a definição de PH. Controlo das variáveis: Oralmente levar os alunos a perceber que vamos manter a mesma quantidade de água da garrafa e a mesma quantidade de água da torneira. Vamos manter as duas gotas de azul de Bromotimol. Vamos mudar o tipo de águas a testar. Metodologia de Exploração: Apresentada a questão problema aos alunos formados em cinco grupos “Qual será o índice de PH da água necessário para a sobrevivência das Dáfnias?”, os mesmos respondem à questão das ideias prévias “Qual será o nível de PH ideal da água para que as Dáfias possam viver saudáveis?
  19. 19. Seguidamente a professora lança questões para discussão do material a utilizar: Como vamos medir o PH? Podemos usar uma régua para medir o PH? O que mede a régua? Podemos usar um termómetro para medir o PH? Para que serve o termómetro? Por fim a professora diz que vamos medir o PH com um líquido chamado azul de Bromotimol que é um reagente. Segue-se o guião de procedimentos que está na ficha guião de cada aluno e realiza-se a experimentação. As observações são registadas numa tabela de observação e posteriormente cada grupo escreve o que verificou e comunica à turma através do porta voz. Por fim cada grupo responde à questão problema. Informação para o professor: Apesar do PH ideal para a sobrevivência das Dáfnias ser neutro ou seja nível 7, podemos manter a cultura das Dáfnias com um PH mais aproximado como por exemplo 6,5 que é o caso da água engarrafada que utilizamos para manter a cultura das Dáfnias.
  20. 20. Projeto: “Vem aí a Dáfnia” Planificação de uma Atividade de Português ATIVIDADE: As siglas Contextualização: Esta atividade surge no seguimento da medição do índice de PH da água das Dáfnias. Metodologia de Exploração: Explorada a questão do índice de PH da água das Dáfnias, os alunos são levados a identificar PH como sendo uma sigla que é o nome dado ao conjunto de letras iniciais dos vocábulos de um nome. De seguida, questionam-se sobre a existência e significado de outras siglas. Discutem-se ideias e registam-se algumas siglas e os seus respectivos significados.
  21. 21. ATIVIDADE: As siglas
  22. 22. VAMOS VER O PH DE UM SUMINHO DE LARANJA…
  23. 23. MORFOLOGIA DA DÁFNIA
  24. 24. OLÁ! PRIMAS Cada grupo deu um nome à sua Dáfnia e cuidou dela.
  25. 25. ATIVIDADE DE MICROSCÓPIO
  26. 26. Esta atividade foi planificada em articulação com a disciplina de Português e trabalhado o texto descritivo.
  27. 27. Aplicação da metodologia usada na experimentação para a resolução de um problema de matemática
  28. 28. DIVULGAÇÃO EM EXPOSIÇÕES NA ESCOLA
  29. 29. Divulgação no jornal de parede Projeto dáfnia O 4ºC está a participar no Projeto Dáfnia desde março. Formámos quatro grupos e cada um tem uma dáfnia. Fazemos este projeto na sala de aula e todos trabalhamos para cuidar da nossa dáfnia pois gostamos muito dela! Estamos a participar nesta atividade para aprender a cuidar de um ser vivo como nós! Joana, Inês C., Hugo, José, Liliana e Inês P. Dáfnitícia O grupo Dáfniers está desde março com a iniciativa – O projeto dáfnia está a dafniar. Na sala de aula e no mundo da dáfnia, estamos a cuidar do Beijinho e ele agradece. Ele nada. A sua função é muito importante! Catarina S., Cristiana, Carolina S., Welder e Márcia.
  30. 30. Envolvimento e participação de diferentes parceiros da Comunidade Educativa
  31. 31. AVALIAÇÃO Os comportamentos e atitudes em grupo foram auto-avaliados após cada experiência. As professoras avaliaram: o domínio conceptual (ex: explicar o que é a reprodução, o que é o PH?); o domínio dos processos científicos (ex: observar; criar teorias explicativas dos fenómenos); o domínio dos procedimentos (destreza de manipulação) .

×