Apresentação que orientou a nona oficina, realizada em 13/12/11 na EMEF Padre Emilio Miotti

1. XO na escola e fora dela:
Análise de Contexto e
Prospecção de Soluções
Nied – UNICAMP & EMEF Emilio Miotti
9ª. Oficina
13 de dezembro de 2011

2. Objetivos
 Apresentação e discussão sobre os usos do
XO na Escola
2) Planos da Escola e do Projeto para 2012

3. Agenda
13:00 – 13:30 (30’): Agenda de atividades do dia, síntese e
vídeo documentário do Projeto
13:30 – 14:30 (1h): Apresentação dos Professores dos Ciclos I e II
14:30 – 15:30 (1h): Apresentação dos Professores dos Ciclos III e IV
15:30 - 15:45 (15’): Intervalo/ coffee break
15:45 - 16:00 (15’): Entrega de Certificados aos Alunos Monitores
16:OO - 16:20 (20’): Planos da Escola e do Projeto para 2012
16:20 – 16:30 (10’): Fechamento da Oficina
3

4. Histórico das Oficinas Anteriores
Oficina 1 Definição das partes interessadas e a clarificação de problemas
Junho 2010 e soluções relacionadas ao projeto.
Oficina 2 Construção preliminar de cenários de uso educacional do XO na
Julho 2010 escola e fora dela.
Discussão das propostas de distribuição dos laptops e de
Oficina 3 logotipo do projeto apresentados pela escola e definição dos
Setembro 2010
próximos passos do projeto.
Oficina 4 Formação dos professores da escola para trabalhar com os
Novembro 2010 laptops contextualizados em cenários.
4

5. Histórico das Oficinas Anteriores
Oficina 5 Apresentação da escola e discussão sobre o uso inicial do XO
Dezembro 2010 nos cenários definidos. Definição dos próximos passos.
Oficina 6 Síntese dos trabalhos da escola de dezembro 2010 a março 2011.
Abril 2011 Apresentação de sub-projetos de pesquisa.
Ideias iniciais para avaliação do Projeto, Práticas com
Oficina 7 subprojetos (SAM na Oficina, Geo-atividade, RPG no XO e
Junho 2011
Caderno de Recados do XO)
Discussão e práticas sobre Métricas e Procedimentos
Oficina 8 para avaliação do projeto XO
Setembro 2011 b) indicadores/dimensões
c) instrumentos.
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6. 2ª Oficina 7ª Oficina
Construção de Avaliação 12 encontros
Cenários pela de formação
Escola com
150 350 (ideias
laptops laptops 6ª Oficina iniciais) professores
4ª Oficina Projetos
Formação Semana de
1ª Oficina Literária Pesquisa 8ª Oficina
Clarificação Telecentrinho
Avaliação
do Problema 3ª Oficina pela Escola
Geo
Propostas Atividade (proposição) 9ª Oficina
Distribuição 5ª Oficina
Univ.
Uso
Muenster
Inicial
Jun Jul Set Nov Dez Mar Abr Mai Jun Set Ago à Nov Dez
2010 2011 2012
Out Nov Dez
Abr
2ª Reunião
Mudança de prédio
na Escola
Reunião
Chegada
Fev
Secr.
dos laptops
Educação
2009 no NIED
Aprovação do
Ago Nov Dez Projeto CNPq
1ª Reunião na Escola
Reunião Secr. Educação
Doação OLPC

7. Participaram da 8ª. Oficina
Alunos da Escola 17
Professores 26
Pesquisadores UNICAMP 8
Convidados 0
Parceiros SME 1
Pais e mães 0
Outros funcionários da escola 7
Participantes do Nied
Estagiário da Escola 0
59

8. Síntese da Oficina 8
INDICADORES E INSTRUMENTOS
PARA AVALIAÇÃO DO PROJETO
8

9. Resultados - Síntese
 Ver arquivos .doc
Instrumento Instrumento Instrumento
Resp. Resp. alunos Resp.
coletiva grupos
Ap. Conteúdo Estudo Estudo Estudo
Ap. Observação Questionário Auto
Colaborativa avaliação
Interdisciplina Observação Observação Estudo
ridade
Motivação Auto Observação Observação
avaliação
9

10. Apresentação dos Professores
CICLOS I E II
10

11. Apresentação dos Professores
CICLOS III E IV
11

12. Entrega de Certificados
ALUNOS MONITORES XO
12

13. PLANOS DA ESCOLA E DO
PROJETO PARA 2012
13

14. do Projeto
 Retomar apoio à proposta da escola de avaliação
do projeto XO: indicadores e instrumentos
conforme síntese da Oficina 8
 Retomar sub-projetos
 Afetividade & Design (Elaine)
 Caderno de Recados (Everton)
 RPG (Vanessa)
 Robótica (João)
 Fórum Permanente do Conhecimento na
UNICAMP, 9/novembro/2012
 Tecnologia e Sociedade: Transformações na Escola
14

15. Obrigada !
www.nied.unicamp.br/xounicamp
15

16. SAM – Resultados
Médias
Ciclos Ciclos Oficina
I e II III e IV 7
9 8 7 6 5 4 3 2 1 8,7 6,4 7,2
9 8 7 6 5 4 3 2 1 8,6 5,7 6,5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 8,0 5,9 4,4
16

17. Indicadores para Avaliação –
proposta da Escola
 1- APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS: perceber como e quanto a
utilização do lap top em projetos de trabalho escolar interfere na
aprendizagem dos alunos em relação aos conteúdos de cada componente
curricular, à alfabetização, ao acesso a informações e conhecimentos
acumulados social e culturalmente. Capacidade de organização.
 2- APRENDIZAGEM COLABORATIVA: perceber a interferência do uso do
lap top na construção de conhecimentos de forma colaborativa. O quanto as
possibilidades de ajuda mútua são ampliadas. Perceber também a intensidade
da troca de conhecimentos entre alunos e professores.
 3- TRABALHO INTERDISCIPLINAR: analisar as possibilidades de
estabelecimento de relações entre diferentes assuntos estudados, entre
conteúdos que envolvam mais de uma área de conhecimento e entre o que se
estuda na escola e o conhecimento real.
 4- MOTIVAÇÃO: avaliar o quanto e como o uso do lap top interfere na
motivação para a aprendizagem e para as atividades escolares. Perceber a
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relação afetiva que se desenvolve a partir do uso do computador.

18. A PARTIR DESSES INDICADORES
QUE INSTRUMENTOS PODEMOS USAR
PARA DE FATO PODER AFIRMAR QUE O
USO DO X. O. ALTERA A QUALIDADE DA
EDUCAÇÃO NA ESCOLA?
18

19. Propostas de Instrumentos
 Realização de questionário para os alunos com
algumas questões mais objetivas que possam dar
indícios em relação aos indicadores.
 Fazer um estudo de um determinado assunto em
duas classes (uma atual utilizando o lap top e
outra de ano anterior). Estabelecer comparação
considerando os indicadores.
 Registrar dados referentes aos indicadores a
partir da observação dos próprios professores e
dos alunos.
 Realização de auto avaliação (alunos e
professores)
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20. Recomendações para questionário
 Não ultrapassar 2 páginas
 Tipos de questões: aberta ou fechada
 Ex. Questão aberta:
 Escreva sua opinião sobre o uso do XO durante o recreio
 Ex. Questão fechada (escala Likert):
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21. Recomendações para Auto-avaliação
 “O sujeito toma em suas mãos o processo
de valorização de suas próprias condutas,
ideias e conhecimento” (Definição abc).
 Olhar para si mesmo para conhecer seus
avanços e desvios a respeito de
objetivos, programas, planos, projetos, etc.
por meio de depoimentos, relatos, etc.
 Reflexão e meta-reflexão
 Viés: (in)sinceridade
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22. Recomendações para Estudo
 Iniciar com a pergunta:
 (ex.) É possível construir o conceito de múltiplos com o
XO?
 Definir a hipótese:
 (ex.) Usando o Calculate o aluno pode construir o
conceito de múltiplos
 Verificar a hipótese
 Metodologia - como o Estudo será executado e como ele
vai testar a hipótese
 (ex.) em aula a profa. apresenta o conceito e os alunos
exploram o Calculate em atividades relacionadas. Nesse
processo profa. e alunos dialogam e como resultado fica
constatado que o aluno construiu as relações relativas ao
conceito. 22

23. Recomendações para Observação
 Observação direta (com anotações em roteiro
previamente elaborado)ou registro automático
(ex. vídeo) para posterior análise
 Observação do sujeito
 realizando tarefa proposta para a observação ou
 realizando sua tarefa usual
 O que se observa?
 Comportamentos interessantes, performance, sequencia
de ações
 Cuidado com a possibilidade de
 “Ver o que se quer ver ou o que se está acostumado a
ver”
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24. Escolha 1 instrumento para cada
indicador (individual)
Indicador Instrumento (Questionário,
Observação, Estudo, Auto-avaliação)
APRENDIZAGEM DOS
CONTEÚDOS
APRENDIZAGEM
COLABORATIVA
TRABALHO
INTERDISCIPLINAR
MOTIVAÇÃO
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25. Avaliação do Conteúdo
Tópico Discussão
questionário como fazer um questionário que se encaixe em todas as
disciplinaas
auto-avaliação Mencionou-se a relação entre auto-avaliação e questionários
questionário O XO funcionou como um facilitador do aprendizado?
Foi feita pesquisa de conteúdo através do XO?
questionário Foi levantada a dificuldade para compilar os resultados de questões
abertas.
Cuidados com a interferência do professor sobre o resultado do
questionário
estudo Uma roda de avaliação sobre os conteúdos aprendidos
Instrumento escolhido: Estudo
Hipótese: O uso do XO promoveu uma melhor compreensão do conteúdo.
Método:
Delimitar uma expectativa quanto a compreensão.
Observar o quanto os alunos foram além ou aquém dessa expectativa
Avaliar como foi usado o XO.
Paula - Professora de Inglês; Gabrielle - Aluna monitora; Fernanda - Professora de Artes; Fernanda -
Professora de Matemática; Vera - Professora 2º ano - ciclo 1; Aline Begossi - Professora educaçao
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especial; Lúbia - Professora do ciclo 2; Vera – Funcionária; Edna - Professora de Geografia; Brenda –
Aluna; Flávia – Aluna; Natália - Aluna

26. Aprendizagem Colaborativa
 Auto-avaliação
 Você considera que conseguiu atingir os objetivos
propostos para a atividade? Explique sua resposta.
(Justifique).
 Você precisou de alguma ajuda para realizar a atividade?
 Qual foi a colaboração do Grupo para sua aprendizagem e a
sua colaboração para a aprendizagem do grupo?
 Caso sua colaboração ou a do grupo não tenha sido
favorável, que atitudes você e o grupo poderiam ter para
um melhor resultado.
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27. Interdisciplinaridade
 Estudo
 Pergunta: O uso do XO contribui para o trabalho
interdisciplinar?
 Usando o XO é possível potencializar um projeto integrando
as disciplinas.
 A partir de um tema que esteja presente no projeto
pedagógico da escola, utilizar o lap top como ferramenta de
estudo-pesquisa, organização, registro e apresentação do
trabalho.
 Exemplo: O PAN AMERICANO...
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28. MOTIVAÇÃO
 Observação direta:
 - dos alunos ao realizarem uma tarefa;
 - observar o foco e atenção dos alunos (envolvimento, interesse);

 1. + (exemplo: demonstra maior foco)
 2. +- (intermediário)
 3. - (pouco foco)
Nome do aluno atenção na colaboração construção disciplina realização Observação
atividade de soluções em sala da atividade
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Observações gerais: (ex. não quiseram parar de fazer a atividade)