1. XO na escola e fora dela:
Análise de Contexto e
Prospecção de Soluções
Nied – UNICAMP & EMEF Emilio Miotti
8ª. Oficina
19 de setembro de 2011

2. Objetivos
1) Discutir o levantamento encaminhado pelos
gestores da escola junto ao corpo docente
referente a métricas e procedimentos para
avaliação do projeto XO:
b) indicadores/dimensões
c) instrumentos.
2) Apresentação sobre alunos-monitores

3. Agenda
10:00 – 10:10 (10’): Agenda de atividades e video
10:10 – 10:40 (30’): Resultados da Oficina 7
10:40 – 11:40 (1h): “Indicadores e Instrumentos para Avaliação”
(em grupo)
11:40 - 12:00 (20’): Intervalo/ coffee break
12:00 - 12:30 (30´): Síntese de Indicadores e Instrumentos
12:30 – 13:00 (30’): Aluno Monitor
13:00 – 13:30 (30’): Próximos passos e fechamento
3

4. Histórico das Oficinas Anteriores
Oficina 1 Definição das partes interessadas e a clarificação de problemas
Junho 2010 e soluções relacionadas ao projeto.
Oficina 2 Construção preliminar de cenários de uso educacional do XO na
Julho 2010 escola e fora dela.
Discussão das propostas de distribuição dos laptops e de
Oficina 3 logotipo do projeto apresentados pela escola e definição dos
Setembro 2010
próximos passos do projeto.
4

5. Histórico das Oficinas Anteriores
Oficina 4 Trabalho de formação dos professores da escola para trabalhar
Novembro 2010 com os laptops contextualizados pela comunidade escolar.
Oficina 5 Apresentação da escola e discussão sobre o uso inicial do XO na
Dezembro 2010 escola. Definição dos próximos passos do projeto.
Oficina 6 Síntese dos trabalhos da escola de dezembro 2010 a março 2011.
Abril 2011 Apresentação de sub-projetos de pesquisa.
Ideias iniciais para avaliação do Projeto, Práticas com subprojetos
Oficina 7 (SAM na Oficina, Geo-atividade, RPG no XO e Caderno de
Junho 2011
Recados do XO)
5

6. Participaram da 7ª. Oficina
Alunos da Escola 1
Professores 22
Pesquisadores UNICAMP 11
Convidados 0
Parceiros SME 1
Pais e mães 0
Outros funcionários da
escola 8
Participantes do Nied 1
Estagiário da Escola 1
45

7. Os sub-projetos
SAM, CADERNETA DE
ANOTAÇÕES, RPG, GEO-
ATIVIDADE 7

8. SAM – ciclos I e II
 21 de junho:
 8 turmas dos ciclos I e II
 174 alunos
8

9. SAM – ciclos I e II
Médias resultantes:
9 8 7 6 5 4 3 2 1 8,7
8,6
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 8,0
9

10. SAM na Oficina
 20 de junho:
 36 respostas
Médias resultantes:
7,2
6,5
4,4
10

11. Caderneta de Recados no XO
 Entendimento da
proposta
 Captura dos
layouts de
comunicação que
fazem sentido ao
usuário Data
Hora
 Protótipos iniciais Confirmação Assunto
Prezados Pais,
Conforme combinado na reunião do dia 24/02 (terça-feira),
haverá uma reunião individual com os pais para que nos conheçamos
melhor e apresentemos nossa proposta de trabalho para 2011.
Favor confirmar o horário:
Dia: Quinta-feira 17/03
Horário: 07h00 Professora: Edileuza
( )sim, poderei comparecer 11
( )não, não poderei comparecer porque: _______________

12. Caderneta de Recados no XO (...)
Prezada professora, Prezada professora,
Amanhã minha filha não irá à aula. Meu filho apresentou um pouco de febre
Motivo: Consulta médica no período da nessa noite. Por favor, fique atenta e entre
manhã. em contato caso ela apresente alguma
recaída.
Atenciosamente,
Beltrana Grato,
Ciclano 12

13. Caderneta de Recados no XO (...)
Prezados Pais,
Dia 25/04 faremos uma atividade
extraclasse prevista em nosso projeto
pedagógico (Ecologia/Meio-ambiente).
Iremos ao cinema do Shopping Prado
assistir o filme "Rio". O custo por
aluno será de R$4,00.
Os alunos deverão estar na escola
nesse dia às 07h00, devidamente
uniformizados. Não há necessidade de
material ou lanche, pois todos irão
comer na escola e levaremos pipoca.
O retorno está previsto para 11h00 e
os alunos não terão mais aulas nesse
dia.
ENVIAR AUTORIAÇÃO ASSINADA E O
VALOR DE R$4,00 ATÉ DIA 19/04 –
TERÇA-FEIRA
Ciente: ___________
13

14. Mestre
1 2
3 4
5
6 7
1 – Conversam. R explica os problemas do rio. A assume compromisso de ajudar.
2 – Notificado sobre a presença de A, D não mostra preocupação.
3 – Conversam. A cobra soluções. P defende ações da fábrica.
4 – Conversam por telefone. D menospreza A. P e D marcam reunião com A.
5 – Se reúnem. A apresenta os problemas. D é intransigente. P tenta contemporizar. A
ameaça chamar imprensa. Depois que A vai embora, P e D discutem como maquiar falta de
mudanças.
6 – Conversam. A convence R de que a situação é ruim. Fazem protesto.

15. Philippe Rieffel
http://rieffel.fuse-board.de
skype: flip.rieffel
11/07/2011 - Link para Questionário:
http://www.tinyurl.com/mapas-em-miotti

16. Oficina 7 (atividade com post its)
 eu sei que um projeto está
dando certo quando....
 eu sei que um aluno aprendeu
um conteúdo quando....
 eu sei que uma aula foi
interessante quando...
16

17. Oficina 7 (atividade com post its)
 eu sei que um projeto está dando certo
quando....
17

18. Oficina 7 (atividade com post its)
 eu sei que um aluno aprendeu um
conteúdo quando....
18

19. Oficina 7 (atividade com post its)
 eu sei que uma aula foi interessante
quando...
19

20. Indicadores para Avaliação –
proposta da Escola
 1- APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS: perceber como e quanto a
utilização do lap top em projetos de trabalho escolar interfere na
aprendizagem dos alunos em relação aos conteúdos de cada componente
curricular, à alfabetização, ao acesso a informações e conhecimentos
acumulados social e culturalmente. Capacidade de organização.
 2- APRENDIZAGEM COLABORATIVA: perceber a interferência do uso do
lap top na construção de conhecimentos de forma colaborativa. O quanto as
possibilidades de ajuda mútua são ampliadas. Perceber também a intensidade
da troca de conhecimentos entre alunos e professores.
 3- TRABALHO INTERDISCIPLINAR: analisar as possibilidades de
estabelecimento de relações entre diferentes assuntos estudados, entre
conteúdos que envolvam mais de uma área de conhecimento e entre o que se
estuda na escola e o conhecimento real.
 4- MOTIVAÇÃO: avaliar o quanto e como o uso do lap top interfere na
motivação para a aprendizagem e para as atividades escolares. Perceber a
20
relação afetiva que se desenvolve a partir do uso do computador.

21. A PARTIR DESSES INDICADORES
QUE INSTRUMENTOS PODEMOS USAR
PARA DE FATO PODER AFIRMAR QUE O
USO DO X. O. ALTERA A QUALIDADE DA
EDUCAÇÃO NA ESCOLA?
21

22. Propostas de Instrumentos
 Realização de questionário para os alunos com
algumas questões mais objetivas que possam dar
indícios em relação aos indicadores.
 Fazer um estudo de um determinado assunto em
duas classes (uma atual utilizando o lap top e
outra de ano anterior). Estabelecer comparação
considerando os indicadores.
 Registrar dados referentes aos indicadores a
partir da observação dos próprios professores e
dos alunos.
 Realização de auto avaliação (alunos e
professores)
22

23. Escolha 1 instrumento para cada
indicador (individual)
Indicador Instrumento (Questionário,
Observação, Estudo, Auto-avaliação)
APRENDIZAGEM DOS
CONTEÚDOS
APRENDIZAGEM
COLABORATIVA
TRABALHO
INTERDISCIPLINAR
MOTIVAÇÃO
23

24. Recomendações para questionário
 Não ultrapassar 2 páginas
 Tipos de questões: aberta ou fechada
 Ex. Questão aberta:
 Escreva sua opinião sobre o uso do XO durante o recreio
 Ex. Questão fechada (escala Likert):
24

25. Recomendações para Observação
 Observação direta (com anotações em roteiro
previamente elaborado)ou registro automático
(ex. vídeo) para posterior análise
 Observação do sujeito
 realizando tarefa proposta para a observação ou
 realizando sua tarefa usual
 O que se observa?
 Comportamentos interessantes, performance, sequencia
de ações
 Cuidado com a possibilidade de
 “Ver o que se quer ver ou o que se está acostumado a
ver”
25

26. Recomendações para Estudo
 Iniciar com a pergunta:
 (ex.) É possível construir o conceito de múltiplos com o
XO?
 Definir a hipótese:
 (ex.) Usando o Calculate o aluno pode construir o
conceito de múltiplos
 Verificar a hipótese
 Metodologia - como o Estudo será executado e como ele
vai testar a hipótese
 (ex.) em aula a profa. apresenta o conceito e os alunos
exploram o Calculate em atividades relacionadas. Nesse
processo profa. e alunos dialogam e como resultado fica
constatado que o aluno construiu as relações relativas ao
conceito. 26

27. Recomendações para Auto-avaliação
 “O sujeito toma em suas mãos o processo
de valorização de suas próprias condutas,
ideias e conhecimento” (Definição abc).
 Olhar para si mesmo para conhecer seus
avanços e desvios a respeito de
objetivos, programas, planos, projetos, etc.
por meio de depoimentos, relatos, etc.
 Reflexão e meta-reflexão
 Viés: (in)sinceridade
27

28. Prática para construção dos
instrumentos (em grupo)
 Escolher um dos 4 indicadores para
trabalho em grupo;
 Discutir em grupo e escolher o
instrumento (dos 4 propostos) mais
adequado ao indicador;
 Propor o instrumento.
28

29. Alunos monitores
 Professoras Jocinara e Vanessa
 68 alunos inscritos
 19 participaram da 1ª. Reunião (05/09)
29