educacional

1. 1ª Formação de Professores de Língua
Inglesa para a Implementação do RCRO
à luz da BNCC
Profª Adileide Mª Martins Santos
Mestra em Letras/ inglês
Profª Formadora de Língua Inglesa da BNCC no
EF - Anos Finais
GFCTP - NFCTP
Contribuição Professoras:
-Claudenice Ambrósio
-Deise Lima

3. à luz da
BNCC

4.  Apresentação e acolhimento aos professores;
 A importância da Formação continuada;
 Fundamentos estruturais e pedagógicos da BNCC ;
 A Língua Inglesa à luz do RCRO/BNCC;
 As principais mudanças que a BNCC traz para o ensino
de inglês;
 A importância do ensino da língua inglesa numa;
perspectiva de Educação Integral. Warm up - vídeo;
 Dinâmica de Interação com os professores acerca dos
assuntos apresentados – ‘asking questions time’.

5. • Compreender a proposta inicial da BNCC;
• Identificar conceitos estruturantes da Base;
• Entender as principais mudanças que a base traz na Língua
Inglesa;
• Familiarizar-se, enquanto professor da língua, com as
premissas do ensino e aprendizado da língua inglesa.

6. POLO SEDE PARTICIPANTES
I Porto Velho Guajará Mirim, Nova Mamoré, Candeias, Extrema, Itapuã
II Ariquemes Cujubim, Rio Crespo, Alto Paraíso, Cacaulandia, Monte
Negro, Campo Novo
III Buritis Rio Branco, Rio Pardo, Jacinóplois
IV Jarú Machadinho, Vale do Anari, Theobroma, Jorge Teixeira
V Ji-Paraná Presidente Médice, Urupá, Alvorada
VI Ouro Preto Teixeirópolis, Nova União, Mirante da Serra, Vale do Paraíso
VII Cacoal Espigão do Oeste, Ministro Andreazza
VIII Cerejeiras Cabixi, Corumbiara, Pimenteiras
IX São Francisco Costa Marques, São Miguel, Seringueiras
X Rolim de Moura Alta Floresta, Alto Alegre, Nova Brazilandia, Novo Horizonte,
Castanheiras
XI Vilhena Chupinguaia, Pimenta Bueno, Parecis, Primavera de
Rondônia, Colorado, São Felipe

7. “There is no single element
of schooling as important as
teachers’.
“A formação dos educadores é um desafio e tanto, mas sua
realização é essencial para que os referenciais curriculares
desenvolvidos de acordo com a BNCC cheguem às escolas.”
(BNCC e currículo _percurso formativo Anos finais Inglês)

8. “... uma abordagem que possibilite
uma participação mais ativa dos
professores que estão sendo
formados e que seja construída
com base em um diagnóstico do
grupo. “É preciso responder a
alguma necessidade do professor,
se não, ele sairá [das formações]
do jeito que entrou”
Rosaura Soligo,
pesquisadora do Grupo de
Estudos e Pesquisas em
Educação Continuada
(GEPEC) da Universidade de
Campinas (Unicamp) e
consultora do Instituto
Abaporu defende...

9. Segundo a autora, há três abordagens presentes nos momentos :
 1. chamada de informativa e se baseia na realização de
palestras de temas identificados pelos gestores;
 2.abordagem, chamada por Rosaura de propostas formativas,
há um diálogo com necessidades reais dos professores;
 3.Propostas que se pretendem formativas, mas no fim das
contas, acabam sendo informativas. Isso acontece, em geral,
devido à estrutura disponível para realizar as formações de
professores.
Para evitar esse tipo de entrave, Rosaura lembra o que diferencia
cada abordagem: “Na informativa, o foco está no que se comunica.
Na formativa, o objetivo é a transformação do sujeito”, diz.

10. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento
normativo que define competências, conhecimentos e
habilidades essenciais a serem desenvolvidos em cada etapa
da vida escolar de todos os alunos brasileiros – da Educação
Infantil ao Ensino Médio, em escolas públicas e particulares.
O objetivo é promover a equidade no sistema educacional,
colaborando para a formação integral dos indivíduos e para
a construção de uma sociedade mais justa, democrática e
inclusiva, na qual os alunos tenham uma aprendizagem de
qualidade na escola para desenvolver seus projetos de vida.
( BNCC e currículo _percurso formativo Anos finais Inglês)

12. Histórico e
contexto

13. .
Linha do Tempo

14. .

15. O texto introdutório do RCRO enfatiza
que o estudo da língua amplia as
possibilidades de interação e mobilidade,
abrindo novos percursos de construção
de conhecimentos e de continuidade nos
estudos.
Assim, a Língua Inglesa na BASE propõe o
Desenvolvimento de habilidades e
competências importantes para acessar
saberes linguísticos necessários para o
engajamento e a participação em um
mundo cada vez mais globalizado,
contribuindo para o exercício da
cidadania.

16. • Amplia as possibilidades de
interação e mobilidade, -
de que maneira ?
• Desenvolvimento de habilidades
e competências, -
como ?
• Saberes linguísticos, -
o que são?
• Engajamento, -
o que é ?
• Exercício da cidadania, -
o que quer dizer ?

17. teoria
Como já mencionado na seção
anterior, na dimensão formativa do
ensino de Língua Inglesa, aprender
inglês:
 Oportuniza o engajamento e a
participação dos alunos em um
universo social, global e plural;
 Contribui para o agenciamento
crítico dos estudantes e para o
exercício da cidadania;
prática
 Amplia as possibilidades de interação e de mobilidade, criando
novos percursos de construção de conhecimentos.

18. 5’ COFEE BREAK
WE ARE BACK SOON!

19.  MULTILETRAMENTOS
Na BNCC de Língua Inglesa, há ênfase no
uso competente da leitura e da escrita
em
práticas sociais, inclusive em práticas
sociais do mundo digital. a língua se
materializa em usos híbridos, com novas
formas de dizer
 INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA
A Língua Inglesa na BNCC não é mais
aquela do “estrangeiro”, cujos falantes
servem
de modelo a ser seguido. Assim, há a
descentralização do modelo de falante
nativo;
a desterritorialização da língua; e a
priorização da inteligibilidade na
comunicação em
detrimento da norma do falante nativo.

20.  ATITUDE DO PROFESSOR
A BNCC de Língua Inglesa propõe
para o professor uma atitude de
acolhimento e
legitimação de diversas formas de
expressão na língua.
Privilegia-se o uso adequado do
idioma (em oposição ao
“correto”) e o alcance dos
propósitos comunicativos
pretendidos (em oposição ao
modelo do falante nativo), para
atingir propósitos comunicativos
de forma inteligível, com vistas ao
desenvolvimento do letramento.

21. Progredir;
Trabalhar com as 4 habilidades
linguísticas;
Contemplar aspectos culturais da
língua;
Contar com um professor usuário
da LE.

22. A BNCC de língua inglesa procura motivar os
estudantes a refletirem sobre a presença
dessa língua estrangeira em seu cotidiano,
incentivando as práticas discursivas e
linguísticas, levando-os a construir um
discurso próprio às suas intenções
comunicativas, que consolidem suas
práticas sociais de uso.

23. Gameover, crush, sup ( what’sup?) fave
Lol check-in playlist youtuber

25. “...Isso não quer dizer, contudo, que dependendo
dessas condições, os objetivos não possam incluir
outras habilidades, tais como compreensão oral e
produção oral e escrita. Importa, sobretudo,
formular e implementar objetivos justificáveis
socialmente, realizáveis nas condições existentes
na escola, e que garantam o engajamento
discursivo por meio de uma língua estrangeira.”
Menezes de Oliveira e Paiva (Professora Titular da
Universidade Federal de Minas Gerais e bolsista do
CNPq)
Em defesa do ensino de línguas adicionais/estrangeiras
de qualidade Vera Lúcia.

26. • Para nortear o trabalho das escolas e
dos professores em cada uma das
etapas de ensino, a BNCC traz como
pilares 10 competências gerais.
• Essas competências apontam para a
necessidade do desenvolvimento
integral do estudante.

27. • Na prática, significa que nossos alunos
possam utilizar os saberes para a
própria vida (dentro e fora da escola),
conhecendo e valorizando princípios
universais, como a ética, os direitos
humanos, a justiça social e
sustentabilidade ambiental.
• Assim as escolas passam a promover
não apenas o desenvolvimento
intelectual, mas também o social, o
físico, o emocional e o cultural,
compreendidos como dimensões
fundamentais para a perspectiva de
uma educação integral.

29. • Formação e desenvolvimento
humano global para
construção de sociedade mais
justa, ética, democrática,
responsável, inclusiva,
sustentável e solidária.
• Escolas – promoção do
desenvolvimento dos
estudantes em todas as suas
dimensões: intelectual, física,
social, emocional e cultural.

30. Warm up: Dinâmica audiovisual
Vídeo A língua inglesa e Educação Integral
Professor Denilso Lima – ‘Inglês na ponta da língua’

31. Explanação aqui:
 A importância da formação de professores frente à BNCC;
 Os Fundamentos estruturais e pedagógicos da BNCC ;
 A Língua Inglesa à luz da BNCC;
 As principais mudanças que a BNCC traz para o ensino de
inglês e a importância do ensino da língua inglesa numa
perspectiva de Educação Integral.
So...

32. …let's go to the
Espaço para diálogo afim de
alinharmos nossas ideias e
entendimentos.

33. “you don’t have to be incredible to start
something, but you have to start to be
incredible”!