O documento discute tipos de inteligências e a gestão da emoção nas atividades pedagógicas. Aborda nove tipos de inteligências descritas por Howard Gardner e como usar cada uma nas aulas. Também discute como as emoções afetam a aprendizagem e estratégias para trabalhar com emoções positivas.

1. PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
TIPOS DE INTELIGÊNCIAS E A GESTÃO DA
EMOÇÃO NAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS.
E-BOOK GRATUITO

2. HÁ UM ELO EXISTENTE ENTRE O
APREDIZADO E AS EMOÇÕES.
PÁGINA 1

3. Por um ensino que
ofereça a imaginação e
a sensibilidade.
Frase adaptada. Eric Dardel em: O homem e a Terra. Editora: Perspectiva.
PÁGINA 2

4. A E M O Ç Ã O É U M A
M A N E I R A D E
C O M P R E E N D E R O
M U N D O .
JEAN PAUL SARTRE - ESBOÇO PARA UMA TEORIA DAS EMOÇÕES
PÁGINA 3

5. A PELE DO LIVRO (SOBRE A REVOLUÇÃO TIPOGRÁFICA)
ELE NOS DEU E NOS DÁ MUITO PRAZER, MAS RECEBE
POUCO OU NENHUM. CAI LUN, MEMBRO DA CORTE
IMPERIAL CHINESA, INVENTOU O PAPEL. FOI O ANO DE
105, DEPOIS DE MUITO TRABALHAR A CORTIÇA DA
AMOEIRA E A PELE DE OUTROS VEGETAIS. GRAÇAS A CAI
LUN, AGORA PODEMOS LER E ESCREVER ACARICIANDO A
PELE DO LIVRO, ENQUANTO SENTIMOS QUE SÃO NOSSAS
AS PALAVRAS QUE DIZ PARA NÓS.
Eduardo Galeano [original: A pele do livro]. O caçador de histórias. Editora: L&PM.
REFLEXÕES
PÁGINA 4

6. A CHAMADA “JORNADA DO HERÓI” (OU MONOMITO,
TERMO CUNHADO PELO ANTROPÓLOGO AMERICANO
JOSEPH CAMPBELL) CONSISTE NA IDEIA DE QUE UMA
HISTÓRIA DE FANTASIA É CONSTRUÍDA COM BASE EM
12 PASSOS COMUNS. OS PRINCIPAIS DELES SÃO A
“INICIAÇÃO” (QUE ENGLOBA AS AVENTURAS DE UM
HERÓI), O “CHAMADO DA AVENTURA” (QUANDO UM
PROBLEMA SE APRESENTA AO PERSONAGEM), A
“RESSURREIÇÃO DO HERÓI” (QUANDO ELE ENFRENTA
A MORTE) E, POR ÚLTIMO, O RETORNO FIRME E FORTE
PARA O “REGRESSO COM O ELIXIR”. NA HISTÓRIA
DOS E-BOOKS — OS LIVROS EM FORMATO DIGITAL —,
PODE-SE DIZER QUE O ANO DE 2020 E 2021 ESTÃO
SENDO UMA ESPÉCIE DE ELIXIRES.
PÁGINA 5
CLIQUE AQUI E ACESSE A HQ COMPLETA: "A JORNADA DO HERÓI".
REFLEXÕES

7. PREPARADOS?
VIVEMOS HOJE NÃO EM UMA CONDENACÃO E SIM UMA
CONDIÇÃO.
LEO FRAIMAM
(RE)JEIÇÃO
(RE)VOLUÇÃO
PÁGINA 6

8. ENSINOREMOTOEXPRESS
FRASE DO "TIÃO"
SOBRE ACREDITAR NA
CAPACIDADE DE
TRANSCENDÊNCIA
"NÓIS PODE"
DICIONÁRIO DE VALORES. DE JOSÉ PACHECO
QUADRINHO: REFLEXÕES SOBRE
O ENSINO, PÓS PANDEMIA.
CLIQUE AQUI E LEIA A HQ COMPLETA.
PÁGINA 7

9. TODOS SOMOS UM
PÁGINA 8

10. "A EDUCAÇÃO DEVE
DESENVOLVER EM CADA
INDIVÍDUO TODA A
PERFEIÇÃO DE QUE ELA
SEJA CAPAZ"
CLIQUE AQUI E ACESSE O E-BOOK: DICIONÁRIO DE VALORES. DE JOSÉ PACHECO.
JOSÉ PACHECO
PÁGINA 9

11. O EDUCADOR EMPÁTICO, COMO AFIRMAMOS
ANTERIORMENTE, PODE TRAZER UM APOIO EXCPECIONAL A
SEUS ALUNOS.
OS VALORES E AS NECESSIDADES
REFERÊNCIA: PEDAGOGIA EMOCIONAL. PÁGINA: 130.
VALORES IDEIAS
CLIQUE AQUI E ACESSE O E-BOOK: DICIONÁRIO DE VALORES. DE JOSÉ PACHECO.
PÁGINA 10

12. REFERÊNCIA: PEDAGOGIA EMOCIONAL. PÁGINA: 130.
NECESSIDADES IRRACIONAIS ILUSÓRIAS
TER RAZÃO
CONTROLAR
SER AMADO
SER APRECIADO
SER PERFEITO
SER RECONHECIDO
SER ÍTUL
POSSUIR
PODER
SENTIR-SE LIVRE
ESTAR EM SEGURANÇA
SER VALORIZADO
CLIQUE AQUI E ACESSE O E-BOOK: DICIONÁRIO DE VALORES. DE JOSÉ PACHECO.
PÁGINA 11

13. O ASPECTO EMOCIONAL É, EM PARTE, RESPONSÁVEL PELA
MATRIZ COGNITIVA PRESENTE NAS CRIANÇAS E NOS ADULTOS.
AS COMPETÊNCIAS EMOCIONAIS NOS PERMITEM SENTIR
COISAS, EXPERIMENTAR EMOÇÕES E, EM CONSEQUÊNCIA,
REAGIR A ELAS.
A PALAVRA EMOÇÃO TEM SUA ORIGEM DO LATIM, QUE
SIGNIFICA “POR EM MOVIMENTO”, MOVIMENTAR-SE.
PODEMOS, PORTANTO, DIZER QUE NOSSAS EMOÇÕES SÃO
COMO “POSSANTES” MOTORES QUE SE “MEXEM” COM OS
NOSSOS MOVIMENTOS DE UM MODO SENSÍVEL, TANTO
INTERIORMENTE QUANTO EXTERIORMENTE.
APELO À EMOÇÃO
REFERÊNCIA: PEDAGOGIA EMOCIONAL. PÁGINAS: 15 E 41
PÁGINA 12

14. D A N I E L C H A B O T E M I C H E L C H A B O T ,
C I T A M Q U A T R O C A T E G O R I A S D O
P R A Z E R .
F I S I O - P R A Z E R E S
S Ó C I O - P R A Z E R E S
P S I C O - P R A Z E R E S
I D E O - P R A Z E R E S
HÁ UM ELO EXISTENTE
ENTRE, O APREDIZADO E
AS EMOÇÕES.
O P O R Q U Ê D E S O L I C I T A R O F A T O R E M O C I O N A L N A S
E S T R A T É G I A S P E D A G Ó G I C A S :
PÁGINA 13

15. DANIEL CHABOT E MICHEL CHABOT, CITAM QUATRO
CATEGORIAS DO PRAZER. FISIO-PRAZERES SÓCIO-
PRAZERES PSICO- PRAZERES IDEO-PRAZERES DE FORMAS
BREVE, DESCREIO À VOCÊS AS PRINCIPAIS
CARACTERÍSTICAS DOS MESMOS.
EMOÇÕES NEGATIVAS
BLOQUEIO E EVASÃO
RESISTÊNCIA E SABOTAGEM
CONFLITOS INTERPESSOAIS
CONFLITOS INTERPESSOAIS
SABOTAGEM E PROCASTINAÇÃO
PERDA DE TEMPO
INSEGURANÇA
AUSÊNCIA DE COLABORAÇÃO
PÁGINA 14

16. DANIEL CHABOT E MICHEL CHABOT, CITAM QUATRO
CATEGORIAS DO PRAZER. FISIO-PRAZERES SÓCIO-
PRAZERES PSICO- PRAZERES IDEO-PRAZERES DE FORMAS
BREVE, DESCREIO À VOCÊS AS PRINCIPAIS
CARACTERÍSTICAS DOS MESMOS.
EMOÇÕES POSITIVAS
MOTIVAÇÃO
INTERESSE
ENGAJAMENTO
PERSEVERANÇA
COLABORAÇÃO E COMPLACÊNCIA
FLEXIBILIDADE
ABERTURA DE ESPÍRITO
ACEITAÇÃO, CRIATIVIDADE E HARMONIA
REFERÊNCIA: PEDAGOGIA EMOCIONAL. PÁGINA: 69.
PÁGINA 15

17. ESTÁ RELACIONADO ÀS ATIVIDADES QUE VISÃO O
APERFEIÇOAMENTO E VISÃO DE SI.
CONVIDAR OS ALUNOS A IDENTIFICAREM OS SEUS SONHOS E SUAS PAIXÕES;
CONVIDAR O ALUNO A IDENTIFICAR O ELO ENTRE A MATÉRIA ENSINADA E O
SONHO QUE ELE PERSEGUE;
CONVIDAR O ALUNO A IDENTIFICAR SUAS REALIZAÇÕES NA BUSCA DE SEUS
OBJETIVOS ESCOLARES E MESMO EM SUA VIDA EM GERAL;
CONVIDAR CADA ALUNO A IDENTIFICAR AQUILO QUE, NA ESCOLA, PERMITE
QUE ELE DESENVOLVA E CRESÇA;
FAVORECER A PEDAGOGIA POR PROJETOS RELACIONADOS À MATÉRIA
ESTUDADA.
A GESTÃO DAS EMOÇÕES POR MEIO DOS PRAZERES
PSICO-PRAZERES
REFERÊNCIA: PEDAGOGIA EMOCIONAL. PÁGINA: 204
PÁGINA 16

18. IDEO-PRAZERES
DIZ RESPEITO À MENTE, À ESTÉTICA E MESMO
À ESPITIRUALIDADE.
REFERÊNCIA: PEDAGOGIA EMOCIONAL. PÁGINA: 204-205
REFLEXÃO
BELEZA
HABILIDADE ARTÍSTICA
CONTEMPLAÇÃO
EXISTENCIALISMO
CRIATIVIDADE
NO IDEO-PRAZERES SÃO TRABALHADOS: NECESSIDADE DE DAR
UM SENTIDO À VIDA; NECESSIDADE DE CONTRIBUIR PARA A
VIDA; NECESSIDADE DE SENTIR PAZ INTERIOR.
IDEO-PRAZERES
PÁGINA 17

19. DIS RESPEITO AOS PRAZERES DOS SENTIDOS
(PALADAR, OLFATO, AUDIÇÃO, VISÃO, TATO).
SENTIR UM PERFUME, OUVIR UMA MÚSICA...
FISIO-PRAZERES
REFERÊNCIA: PEDAGOGIA EMOCIONAL. PÁGINA: 199
SENTIDOS:
AUDIÇÃO
VISÃO
OLFATO
TATO
PALADAR
PÁGINA 18

20. UMA MÚSICA TRANQUILA; DECORAR A SALA
DE AULA;
MANTER A LIMPEZA E ORDEM;
USAR ROUPAS RELACIONADAS À MATÉRIA
(PARA PROFESSOR);
INTRODUZIR AROMAS E PERFUMES
AGRADÁVEIS;
CONVIDAR O ALUNO AO TOQUE;
PARA CADA SENTIDO NA ORDEM DESCRITA,
UTILIZAR:
REFERÊNCIA: PEDAGOGIA EMOCIONAL. PÁGINA: 199
FISIO-PRAZERES
PÁGINA 19

21. CONCERNEM AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS ENTRE AMIGOS E
OS DEMAIS COLEGAS. PROMOVE A PEDAGOGIA COOPERATIVA.
REFERÊNCIA: PEDAGOGIA EMOCIONAL. PÁGINA: 203
SOCIO-PRAZERES
TRABALHO EM EQUIPE
SESSÕES DE DISCUSSÃO
TRATAR A CLASSE COMO EQUIPE
NOMEAR O "TUTOR" DA TURMA
SOCIO-PRAZERES
PÁGINA 20

22. A INTELIGÊNCIA PODE SE EXPRESSAR
DE MANEIRAS MUITO DIFERENTES.
HOWARD GARDNER
PÁGINA 20

23. LEIA MAIS:HOWARD GARDNER, O CIENTISTA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
CLIQUE AQUI.
Percebendo que a educação
não é um processo uniforme, o
psicólogo americano Howard
Gardner resolveu estudar o
tema.
PÁGINA 21

24. O ANO É: 1994.
HOWARD GARDNER
PUBLICA O LIVRO:
“ESTRUTURAS
DA MENTE: A
TEORIA DAS
INTELIGÊNCIAS
MÚLTIPLAS”
PÁGINA 22

25. A EDUCAÇÃO PRECISA SER INCLUSIVA E EXPLORAR OS
PONTOS FORTES DE CADA ALUNO. UM PROFESSOR QUE
UTILIZA UM ÚNICO MÉTODO DURANTE TODAS AS
AULAS, DEIXA DE ATINGIR TODOS OS ESTUDANTES DE
FORMA IGUAL. SE ESTÁ ACOSTUMADO A APRESENTAR
AULAS SOMENTE EXPOSITIVAS, POR EXEMPLO, PODE
DEIXAR AS PESSOAS QUE TÊM INTELIGÊNCIA
CORPORAL UM POUCO ABAIXO NO APRENDIZADO
TIPOS DE INTELIGÊNCIAS
PÁGINA 23

26. ESPACIAL
CORPORAL E CINESTÉSICA
MUSICAL
INTRAPESSOAL
INTERPESSOAL
LÓGICO-MATEMÁTICA
LINGUÍSTICA
EXISTENCIAL
NATURALISTA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
9 TIPOS DE INTELIGÊNCIAS
PÁGINA 24

27. EXPRESSA-SE PELA CAPACIDADE DE COMPREENDER O
MUNDO VISUAL COM PRECISÃO, PERMITINDO
TRANSFORMAR, MODIFICAR PERCEPÇÕES E RECRIAR
EXPERIÊNCIAS VISUAIS ATÉ MESMO SEM ESTÍMULOS
FÍSICOS.
POR TRATAR DE UMA INTELIGÊNCIA TOTALMENTE
CONECTADA A ARTE, ESTÉTICA, CORES, FAÇA O USO DE
RECURSOS COLORIDOS (USO CORRETO DAS CORES) E
CRIATIVOS.
SUGESTÃO DE ATIVIDADE - ENSINO REMOTO:
FORMULÁRIOS PERSONALIZADOS E HISTÓRIA EM
QUADRINHO SIMPLIFICADA. CLIQUE AQUI.
ESPACIAL
PÁGINA 25

28. TRADUZ-SE NA MAIOR CAPACIDADE DE CONTROLAR E
ORQUESTRAR MOVIMENTOS DO CORPO. É PREDOMINANTE
ENTRE ATORES E AQUELES QUE PRATICAM A DANÇA OU OS
ESPORTES.
CORPORAL E CINESTÉSICA
PÁGINA 26

29. TRABALHE COM MÚSICAS. SUGESTÃO. CLIQUE AQUI.
MUSICAL
PESSOAS QUE TÊM FACILIDADE PARA DISTINGUIR SONS,
COMPOR MÚSICAS, TOCAR INSTRUMENTOS MUSICAIS E
APRENDER RITMOS E CANÇÕES SE ENCAIXAM NESTA
CATEGORIA. A MÚSICA TAMBÉM TEM RELAÇÃO COM AS
EMOÇÕES, AJUDANDO A INCENTIVAR A SENSIBILIDADE.
PÁGINA 27

30. OPTE POR ATIVIDADES INDIVIDUAIS.
NA EDUCAÇÃO, TENDE A SE IDENTIFICAR COM ATIVIDADES
DE ESCRITA, PESQUISA, PROJETOS INDEPENDENTES E
QUALQUER TAREFA QUE NÃO ENVOLVA A INTERAÇÃO COM
OUTROS ESTUDANTES.
INTRAPESSOAL
PÁGINA 28

31. QUEM POSSUI ESSAS HABILIDADES NORMALMENTE
APRESENTA CAPACIDADE DE ENSINAR E LIDERAR, ALÉM
DE GOSTAR DE PARTICIPAR DE PROJETOS QUE ENVOLVAM
VÁRIAS PESSOAS.
OFERÇA UMA ATIVIDADE ONDE O ALUNO POSSA EXERCER
A FUNÇÃO D ''MONITOR'', ONDE ELE TE AJUDA A
COORDENAR A ATIVIDADE REALIZADA PELA TURMA.
PARA ESSE TIPO DE INTELIGÊNCIA, CAI BEM UMA
ATIVIDADE NO JAMBOARD OU PADLET. CLIQUE AQUI.
INTERPESSOAL
PÁGINA 29

32. ESSA É UMA DAS HABILIDADES
MAIS CONHECIDAS E TRATA DA
CAPACIDADE DE IDENTIFICAR
PADRÕES LÓGICOS EM LINHAS DE
RACIOCÍNIO.
LÓGICO-MATEMÁTICA
PÁGINA 30

33. A LINGUÍSTICA É A CAPACIDADE DE USAR A LINGUAGEM
NA TRANSMISSÃO DE IDEIAS, TANTO NA FORMA ESCRITA
QUANTO NA ORAL.
SUGESTÃO DE UMA ATIVIDADE: ELABORAÇÃO DE TEXTO A PARTIR DO
GOOGLE FOTOS - GALERIA DE FOTOS DO GOOGLE.CLIQUE AQUI.
LINGUÍSTICA
PÁGINA 31

34. ABRANGE A CAPACIDADE DE REFLETIR E PONDERAR SOBRE
QUESTÕES FUNDAMENTAIS DA EXISTÊNCIA. SERIA
CARACTERÍSTICA DE LÍDERES ESPIRITUAIS E DE
PENSADORES FILOSÓFICOS
EXISTENCIAL
PÁGINA 32

35. TEM A VER COM A SENSIBILIDADE À NATUREZA, AOS
ANIMAIS E AO MEIO AMBIENTE. OS ASSUNTOS
RELACIONADOS A ESSE MUNDO TRAZEM GRANDE
EMPOLGAÇÃO E ENVOLVIMENTO.
NATURALISTA
EXPLORE ATIVIDADES ENVOLVENDO OS SENTIDOS.
PÁGINA 33

36. PÁGINA 33
OBRIGADA POR INVESTIR O SEU TEMPO, REALIZANDO A
LEITURA DO CONTEÚDO DISPONIBILIZADO NESSE E-BOOK.
PARABÉNS POR TER CHEGO ATÉ AQUI. QUE SIGAMOS NA
JORNADA DA EVOLUÇÃO.
ELABORAÇÃO DO CONTEÚDO E ARTE DO E-BOOK:
Fernanda Eduardo Mattos

37. FAÇA PARTE DA NOSSA COMUNIDADE
NO INSTAGRAM. CLIQUE AQUI.
PÁGINA 34

38. CONHEÇA O MEU TRABALHO. CLIQUE AQUI.
PÁGINA 35