Maestria Pessoal  Comunicação e Relacionamento FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
A ESSÊNCIA DO PROCESSO EDUCACIONAL FAMÍLIA - IGREJA Escola - Estado
Arte de Amar Somos todos educadores  Pais e educadores devem ser afáveis e abertos, mas atentos quanto a comportamentos ir...
Jair Passos Professor –  Mestrado em Educação - Psicopedagogo   – Practitioner, Master e Trainer em PNL Terapeuta TLT– Coa...
. Tudo começa na família… “FAMÍLIA SÃO AQUELAS PESSOAS QUE MORAM COM A GENTE. A GENTE BRIGA COM ELAS. TODO MUNDO BRIGA E B...
Meu primeiro espaço – minha Casa - Minha Família  - Lar    Minha Escola Tudo é obra de... – CONCEPÇÃO E FECUNDAÇÃO
Olhos,  Ouvidos  e  Sentimentos de  Primeira vez      “Se você quer mudar os frutos, primeiro    tem que trocar as raízes”...
P OR  Q UÊ?
Por que é importante? <ul><li>Precisamos de novas alternativas e novas ferramentas de comunicação para lidar com este novo...
POR QUE É IMPORTANTE? <ul><li>Porque não se consegue uma motivação duradoura gritando pensamentos positivos na frente do e...
O SER  HUMANO  EM RELAÇÃO <ul><li>Transcendente - DEUS </li></ul><ul><li>Eu  SI  Outro </li></ul><ul><li>Mundo </li></ul><...
OBJETIVOS  Além do conteúdo, o s resultados deste evento incluem : <ul><li>Domínio de si mesmo (estados)‏ </li></ul><ul><l...
O  QUÊ?
M  O  T  I  V  A  Ç  Ã  O 1.  IDENTIDADE    quem sou eu? MISSÃO   GERAÇÃO MÍDIA  2. VALORES    Por quê? EP/ED AUDIT  CON...
POSIÇÕES PERCEPTUAIS <ul><li>Ao entrar na sala o comunicador/professor e cada participante/aluno ou ouvinte se encontram e...
Posições perceptuais (Dilts, 1997) <ul><li>Tanto o comunicador/professor como o participante/aluno assumem essas posições,...
Posições perceptuais <ul><li>Portanto, Inicialmente, as posições perceptuais foram descritas por Dilts (1997) e O’ Connor ...
OS PILARES desta FORMAÇÃO Seu   ESTADO EMOCIONAL Nível de  Habilidade NEOCÓRTEX LÍMBICO - QE RÉPTIL 1º  VOCÊ CRENÇAS CONSC...
C OMO?
FORMATANDO A APRESENTAÇÃO PALESTRA/AULA <ul><li>EC – Experiência Concreta </li></ul><ul><li>Auto-descoberta  Motivação/dis...
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Ingressando em um mundo de mudanças <ul><li>A maior revolução da  nossa geração é a </li></ul><ul><li>descoberta que os se...
EMOÇÕES NEGATIVAS <ul><li>Medo  – Aumenta o  stress </li></ul><ul><li>Raiva  – Ataque do coração </li></ul><ul><li>Tristez...
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AMOR Educação pelo exemplo, pelo carinho e pela palavra.   “ Ser sábio é saber que nenhuma  mudança  é possível sem a  mag...
FAMÍLIA E IGREJA – acompanhar o DESENVOLVIMENTO HUMANO <ul><li>0 - 6 anos - ABSORÇÃO </li></ul><ul><li>Imprint – absorve t...
NÍVEIS LÓGICOS crenças 14 - 21  SOCIALIZAÇÃO  7 - 13  MODELAGEM 0 - 6 ABSORÇÃO
O  AMBIENTE  E A FORMA COMO FUI EDUCADO INFLUENCIA NO MEU  COMPORTAMENTO  HOJE? ESTADO IGREJA FAMÍLIA ESCOLA BAGOZZI ESCOL...
Nosso Primeiro AMBIENTE Formal de APRENDIZAGEM Imaculada Conceição BAGOZZI
Não existe a célula sozinha. Ela é parte de um tecido, que é parte de um órgão, que é parte de um organismo, que é parte d...
TRANSMUTAÇÃO TRANSFORMAÇÃO E S P I R I T U A L I D A D E Identidade Quem   mais ? O quê? Como? Por quê? AMBIENTE – Onde? Q...
VALORES CRENÇAS FATOS
MUDANÇA TRANSMUTAÇÃO <ul><li>ESTADO </li></ul><ul><li>DESEJADO </li></ul><ul><li>O QUE VOCÊ QUER? </li></ul>ESTADO PRESENT...
2º Exercício  ED - ESTADO DESEJADO - 3 questões básicas <ul><li>a. O que eu venho buscando na vida? Quais os meus objetivo...
AUDITORIA Qual é o seu nível de satisfação em cada área? <ul><li>1   </li></ul><ul><li>2  </li></ul><ul><li>8 </li></ul><u...
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AS TRÊS ATIVIDADES MAIS CRÍTICAS PARA O MUNDO NO NOVO MILÊNIO <ul><li>Criação de filhos </li></ul><ul><li>Ensino </li></ul...
CRENÇAS FATOS FÉ
CONSEQUËNCIAS DA AUSËNCIA DAFAMÍLIA NO PROCESSO DE EDUCAR Daniel Goleman – INTEL. EMOCIONAL Alterações constantes de compo...
AGRESSIVIDADE  VIOLÊNCIA - DROGAS <ul><li>O  consumo de drogas  e a  violência  estão, cada vez mais,  presentes na vida d...
Estatísticas sensacionalistas das  últimas décadas - adolescentes <ul><li>Homicídios quadruplicaram </li></ul><ul><li>Suic...
DIÁLOGO COMO MEIO PARA RESOLUÇÃO DE CONFLITOS PODEMOS APLICAR NA FAMÍLIA? <ul><li>“ Para resolver o problema de indiscipli...
Ambiente de Respeito adaptado de YVES DE LA TAILLE <ul><li>“ Não adianta falar das belas virtudes da justiça e da generosi...
YVES DE LA TAILLE Assim como na escola … as famílias paciência <ul><li>Nossos alunos E FILHOS precisam de EXEMPLOS, princí...
PARTICIPAÇÃO <ul><li>Acompanhar as atividades do seu filho. </li></ul><ul><li>Envolvimento com a escola, lazer e amigos do...
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Você é um bom Preparador Emocional? <ul><li>Quando ela(e) está  Sim ou Não  11. Triste – mostro compreensão  O  O  O </li>...
Talvez uma boa dica: No século passado era:  Não dar o peixe e sim ...ensinar a ... Neste século: Crescer e evoluir junto ...
A experiência  nos ensina QUE... <ul><li>NÃO TROPEÇAMOS NA MONTANHA E SIM NO MORRINHO </li></ul><ul><li>Cuidado com as peq...
 
MAESTRIA PESSOAL NA ARTE DE EDUCAR FAMÍLIA E ESCOLA  COMUNIDADE DE AMOR cr enças VAL ORES IDENTIDADE TRANSCENDÊNCIA IGRE E...
A autoconfiança e a motivação -   coração <ul><li>PENSAMENTO   </li></ul><ul><li>- Palavras   - OBJETIVOS - O que você que...
Por que é importante? <ul><li>Precisamos de novas alternativas e novas ferramentas de comunicação para lidar com este novo...
POR QUE É IMPORTANTE? <ul><li>Porque não se consegue uma motivação duradoura gritando pensamentos positivos na frente do e...
FAÇA OS EXERCÍCIOS   Coaching com PNL <ul><li>Os exercícios e métodos foram planejados para serem feitos por pessoas de  t...
PASSO A PASSO <ul><li>SEJA  Intencional  Minucioso  Detalhista  -  Criativo </li></ul><ul><li>FAÇA OS EXERCÍCIOS  Repita.....
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“ O que estou fazendo para crescer e evoluir junto com minha filha ou filho? Como anda a minha comunicaç ão   Em que lado ...
AS TRÊS ATIVIDADES MAIS CRÍTICAS PARA O MUNDO NO NOVO MILÊNIO <ul><li>Criação de filhos </li></ul><ul><li>Ensino </li></ul...
Revisão LT – Linha do Tempo <ul><li>0 – 7 Período do Imprint –  adota as coisas sem questionamento </li></ul><ul><li>7 – 1...
&quot;Quem olha para fora, sonha; quem olha para dentro,desperta.&quot; Carl Jung
 
FATOS E CRENÇAS <ul><li>O que nos impulsiona? </li></ul><ul><li>O que são crenças limitantes e crenças impulsionadoras? </...
<ul><li>Nossas crenças influenciam profundamente nosso comportamento. </li></ul><ul><li>Elas nos motivam e dão forma àquil...
CRENÇAS <ul><li>“ Não posso acreditar!”,  disse Alice. </li></ul><ul><li>“ Não pode?”,  disse a rainha, penalizada. </li><...
A autoconfiança e a motivação -  coração <ul><li>PENSAMENTO   </li></ul><ul><li>- Palavras   - OBJETIVOS - O que você quer...
A motivação duradoura vem  <ul><li>Da clareza de objetivos. </li></ul><ul><li>Da sensação de estar fazendo alguma coisa va...
Século XX – Século XXI <ul><li>O século vinte representou uma reviravolta de valores e oportunidades. </li></ul><ul><li>Va...
NOSSOS ÍDOLOS NÃO SÃO OS MESMOS <ul><li>... e as aparências não enganam NÃO ... ONDE FORAM PARAR? </li></ul><ul><li>Elvis?...
O que mudou? <ul><li>Sabemos que as base morais verdadeiras não se modificaram. O que mudou foram as  molduras  de tais va...
FAZER   mudanças/transformações radicais e rápidas na sua vida <ul><li>1. Criar um futuro atraente e um caminho pessoal pa...
Mudanças radicais... <ul><li>4.  Apagar da memória ou dar novos significados as experiências “negativas”  do passado que p...
Mudanças rápidas... <ul><li>5. Intensificar a sua autovalorização e autoestima. </li></ul><ul><li>6. Criar uma sólida atit...
grande verdade continua:   MARLENE FAGUNDES CARVALHO GONÇALVES  de Ribeirão Preto, SP   <ul><li>Precisamos  conhecer  a nó...
AÇÃO credibilidade <ul><li>Autoconfiança e motivação  tem a ver também com credibilidade </li></ul><ul><li>Se eu prometer ...
VALORES <ul><li>Estrutura Inconsciente da Motivação </li></ul><ul><li>Fugir da  DOR   </li></ul><ul><li>Buscar o  PRAZER <...
  HIERARQUIA DOS VALORES  <ul><li>O QUE ME ATRAI...  Prazer   </li></ul><ul><li>Aventura  </li></ul><ul><li>Liberdade  </l...
3º Exercício – fl 2    VOCÊ ESTÁ ESTRESSADA? Faça o  teste  (0) Não/nunca  (1) Pouco/às vezes  (2) Bastante/muitas vezes  ...
3º Exercício – pg 2  VOCÊ ESTÁ ESTRESSADA?   <ul><li>Até 20 pontos – normal </li></ul><ul><li>De 20 a 50 pontos – Cuidado ...
 
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Jair passos escola dominical 2011

  1. 1. Maestria Pessoal Comunicação e Relacionamento FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
  2. 2. A ESSÊNCIA DO PROCESSO EDUCACIONAL FAMÍLIA - IGREJA Escola - Estado
  3. 3. Arte de Amar Somos todos educadores Pais e educadores devem ser afáveis e abertos, mas atentos quanto a comportamentos irresponsáveis <ul><li>AMAR A TODOS </li></ul><ul><li>AMAR SEMPRE </li></ul><ul><li>TOMAR A INICIATIVA NO AMOR </li></ul><ul><li>AMAR O OUTRO COMO A SI MESMO </li></ul><ul><li>Chiara Lubich </li></ul>
  4. 4. Jair Passos Professor – Mestrado em Educação - Psicopedagogo – Practitioner, Master e Trainer em PNL Terapeuta TLT– Coach Executivo e de Vida Rua Paranaguá, 1173-A - CEP 80.610-140 – Curitiba/PR - CRT 2396 Fone: (41) 9996-2703 – www.jairpassos.com.br ESPOSO, PAI E VÔ Rede PITÁGORAS PUC-PR
  5. 5. . Tudo começa na família… “FAMÍLIA SÃO AQUELAS PESSOAS QUE MORAM COM A GENTE. A GENTE BRIGA COM ELAS. TODO MUNDO BRIGA E BRINCA COM TODO MUNDO, MAS TODO MUNDO AMA TODO MUNDO” Autor desconhecido
  6. 6. Meu primeiro espaço – minha Casa - Minha Família - Lar  Minha Escola Tudo é obra de... – CONCEPÇÃO E FECUNDAÇÃO
  7. 7. Olhos, Ouvidos e Sentimentos de Primeira vez “Se você quer mudar os frutos, primeiro tem que trocar as raízes” T. Harv Eker
  8. 8. P OR Q UÊ?
  9. 9. Por que é importante? <ul><li>Precisamos de novas alternativas e novas ferramentas de comunicação para lidar com este novo perfil de ser humano, de estudante ou profissional – criança, jovem ou adulto do Século XXI </li></ul>
  10. 10. POR QUE É IMPORTANTE? <ul><li>Porque não se consegue uma motivação duradoura gritando pensamentos positivos na frente do espelho. </li></ul><ul><li>PRECISO CRIAR NOVAS ESTRATÉGIAS </li></ul>
  11. 11. O SER HUMANO EM RELAÇÃO <ul><li>Transcendente - DEUS </li></ul><ul><li>Eu SI Outro </li></ul><ul><li>Mundo </li></ul><ul><li>... o próximo como a si mesmo </li></ul>H
  12. 12. OBJETIVOS Além do conteúdo, o s resultados deste evento incluem : <ul><li>Domínio de si mesmo (estados)‏ </li></ul><ul><li>DOMÍNIO DA COMUNICAÇÁO </li></ul><ul><li>DOMÍNIO DO RELACIONAMENTO </li></ul><ul><li>DESENVOLVIMENTO DA LIDERANÇA Guerreiro – Curador – Visionário - Mestre </li></ul>
  13. 13. O QUÊ?
  14. 14. M O T I V A Ç Ã O 1. IDENTIDADE  quem sou eu? MISSÃO GERAÇÃO MÍDIA 2. VALORES  Por quê? EP/ED AUDIT CONHECIMENTO DOS TEMAS DOMÍNIO DO CONTEÚDO VISÃO DE EDUCAÇÃO , DE HOMEM E DE MUNDO Essência Ambiente: a forma como fui educado jair/môn FUNDAMENTOS BIO-PSICO-SOCIAIS Teorias Des. Humano Intel Emocional Int Múlt 5 mentes PNL ABORDAGENS DE ENSINO Comunicação & Relacionamento Cérebro triúnico rapport VACAd formato/mét/credenc. APRENDIZAGEM Etapas Estilos Níveis Lógicos Este é o PONTO Pós-aprendizagem Pré-aprendizagem Foco Relacion a mento
  15. 15. POSIÇÕES PERCEPTUAIS <ul><li>Ao entrar na sala o comunicador/professor e cada participante/aluno ou ouvinte se encontram em determinadas posições e, na maioria das vezes, começam a agir automaticamente porque é um mecanismo mais inconsciente do que consciente (O’ Connor, 2003) </li></ul>1ª Posição ATOR Maestria 2ª Posição INTERLOCUTOR Rapport 3ª Posição OBSERVADOR Metaposição
  16. 16. Posições perceptuais (Dilts, 1997) <ul><li>Tanto o comunicador/professor como o participante/aluno assumem essas posições, que se referem à perspectiva que adotam durante a aula/palestra ou em momentos específicos para se perceberem nas várias situações que se apresentam. </li></ul><ul><li>Eis as descrições das posições, em que alguns autores chegam a considerar até quatro posições do professor em aula. </li></ul>
  17. 17. Posições perceptuais <ul><li>Portanto, Inicialmente, as posições perceptuais foram descritas por Dilts (1997) e O’ Connor (2003) como sendo três as básicas: </li></ul><ul><li>a) primeira posição – do seu próprio ponto de vista; </li></ul><ul><li>b) segunda posição – do ponto de vista do outro (se coloca no lugar do outro) </li></ul><ul><li>c) terceira posição – do ponto de vista do observador (metaposição) </li></ul><ul><li>Essas posições perspectivas podem alterar sensivelmente as interações e visões sobre determinas situações. </li></ul>
  18. 18. OS PILARES desta FORMAÇÃO Seu ESTADO EMOCIONAL Nível de Habilidade NEOCÓRTEX LÍMBICO - QE RÉPTIL 1º VOCÊ CRENÇAS CONSCIENTE E INCONSCIENTE TIPO 1 - IMPRINT TIPO 2 - MODELAGEM TIPO 3 - SOCIALIZAÇÃO TIPO 4 - HAVATAR Suas CRENÇAS Consciente Inconsciente TIPO 1 - IMPRINT TIPO 2 - MODELAGEM TIPO 3 - SOCIALIZAÇÃO TIPO 4 - AVATAR 2º PRESSUP O SIÇÕES O QUE VOCÊ QUER? Estado Atual e Desejado ECOLOGIA 3º RESU L TADOS RELACION A MENTO Posições Perceptuais 1ª 2ª 3ª NÍVEIS LÓGICOS 4º RAPPORT SEUS SENTIDOS - Sistemas Repr e sentacionais V A C Ad - Linguagem METAMODELO MILTON FEEDBACK 5º COMUNIC A ÇÃO MAIS ESCOLHAS - Estado Emocional - Estilo de Comunicação - Perspectiva 6º FLEXIB I LIDADE REFERÊNCIA BÁSICA: O’Connor, 2003
  19. 19. C OMO?
  20. 20. FORMATANDO A APRESENTAÇÃO PALESTRA/AULA <ul><li>EC – Experiência Concreta </li></ul><ul><li>Auto-descoberta Motivação/discussão </li></ul><ul><li>4. Como seria se? 1. Por quê? </li></ul><ul><li>EA OR </li></ul><ul><li>Experimentação Ativa Observação Reflexiva </li></ul><ul><li>3. Como? 2. O que? </li></ul><ul><li>Treinamento Informação </li></ul><ul><li>CA – Conceitualização Abstrata </li></ul>
  21. 21. LÍDER DO SÉCULO XXI - Na PNL, descobrimos padrões na forma de atuar. Angeles Arrien foi modelar a sabedoria das culturas e escreveu o Caminho Quádruplo. Angeles descobriu padrões comuns nas diversas culturas que estudou, e descobriu 4 arquétipos. GUERREIRO CURADOR VISIONÁRIO MESTRE Cada arquétipo toca as mais profundas raízes
  22. 22. Ingressando em um mundo de mudanças <ul><li>A maior revolução da nossa geração é a </li></ul><ul><li>descoberta que os seres humanos, </li></ul><ul><li>ao mudarem as atitudes internas, </li></ul><ul><li>podem mudar os aspectos </li></ul><ul><li>externos de suas vidas. </li></ul><ul><li>William James </li></ul>
  23. 23. EMOÇÕES NEGATIVAS <ul><li>Medo – Aumenta o stress </li></ul><ul><li>Raiva – Ataque do coração </li></ul><ul><li>Tristeza – Enfraquece o sistema imunológico </li></ul><ul><li>Culpa/mágoa – Diminui a energia de cura </li></ul><ul><li>Conflito – Câncer </li></ul><ul><li>“ De fato as emoções negativas não são seguras para o seu corpo. A emoção de _________ machuca o seu corpo, pode contribuir par ________” (cite o mais adequado): </li></ul><ul><li>“ Não seria muito mais seguro você deixar as emoções irem embora e preservar os aprendizados a respeito de tomar conta de você mesmo?” </li></ul>
  24. 24. <ul><li>“ Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já tem a forma do nosso corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos levam sempre aos mesmos lugares. </li></ul><ul><li>É o tempo da travessia: e, se não ousarmos fazê-la, teremos ficado, para sempre, à margem de nós mesmos”. </li></ul><ul><li>(Fernando Pessoa) </li></ul>
  25. 25. AMOR Educação pelo exemplo, pelo carinho e pela palavra. “ Ser sábio é saber que nenhuma mudança é possível sem a magia do amor . Amor que deve refletir naquilo que somos, naquilo que fazemos”. Paulo Freire
  26. 26. FAMÍLIA E IGREJA – acompanhar o DESENVOLVIMENTO HUMANO <ul><li>0 - 6 anos - ABSORÇÃO </li></ul><ul><li>Imprint – absorve tudo - aceita tudo </li></ul><ul><li>7 - 13 anos - MODELAGEM </li></ul><ul><li>Ouve pouco - Copia Comportamentos </li></ul><ul><li>14 - 21 anos - SOCIALIZAÇÃO </li></ul><ul><li>Amigos- Opções efetivas </li></ul><ul><li>21 a 35 - FASE PROFISSIONAL </li></ul><ul><li> 40 Sentidos – 50 Amor universal </li></ul><ul><li>60 Sabedoria – Maturidade  130 anos </li></ul>
  27. 27. NÍVEIS LÓGICOS crenças 14 - 21 SOCIALIZAÇÃO 7 - 13 MODELAGEM 0 - 6 ABSORÇÃO
  28. 28. O AMBIENTE E A FORMA COMO FUI EDUCADO INFLUENCIA NO MEU COMPORTAMENTO HOJE? ESTADO IGREJA FAMÍLIA ESCOLA BAGOZZI ESCOLA IMACULADA CONCEIÇÃO AMBIENTE
  29. 29. Nosso Primeiro AMBIENTE Formal de APRENDIZAGEM Imaculada Conceição BAGOZZI
  30. 30. Não existe a célula sozinha. Ela é parte de um tecido, que é parte de um órgão, que é parte de um organismo, que é parte de um ninho ecológico, que é parte de um ecossistema, que é parte do planeta Terra, que é parte do Sistema Solar, que é parte de uma galáxia(...). Tudo tem a ver com tudo. Leonardo Boff COMUNIDADE DE AMOR
  31. 31. TRANSMUTAÇÃO TRANSFORMAÇÃO E S P I R I T U A L I D A D E Identidade Quem mais ? O quê? Como? Por quê? AMBIENTE – Onde? Quando? QUEM? DEUS AMOR
  32. 32. VALORES CRENÇAS FATOS
  33. 33. MUDANÇA TRANSMUTAÇÃO <ul><li>ESTADO </li></ul><ul><li>DESEJADO </li></ul><ul><li>O QUE VOCÊ QUER? </li></ul>ESTADO PRESENTE Que tipo de mãe ou pai? RECURSOS O que vou precisar INTERFERÊNCIAS Inclusive Crenças Limitadoras ACREDITAR – GARRA – FÉ É preciso querer mudar, saber como mudar e se dar a chance de mudar.
  34. 34. 2º Exercício ED - ESTADO DESEJADO - 3 questões básicas <ul><li>a. O que eu venho buscando na vida? Quais os meus objetivos pessoais e profissionais? “ O QUE eu vim buscar aqui?” </li></ul><ul><li>b. O QUE vou fazer para garantir o que quero, que o meu objetivo seja atingido, que eu chegue no lugar desejado? </li></ul><ul><li>c. Nota para sua motivação </li></ul><ul><li>EVITAR O PORQUÊ ... Respostas que justificam Jair Passos </li></ul>
  35. 35. AUDITORIA Qual é o seu nível de satisfação em cada área? <ul><li>1 </li></ul><ul><li>2 </li></ul><ul><li>8 </li></ul><ul><li>7 3 </li></ul><ul><li>6 4 </li></ul><ul><li>5 </li></ul>
  36. 36. NOSSA MAIOR MISSÃO COMO EDUCADOR conhecer <ul><li>CUIDAR DA </li></ul><ul><li>OBRA PRIMA </li></ul><ul><li>...do Universo </li></ul><ul><li>...DE DEUS </li></ul>
  37. 37. AS TRÊS ATIVIDADES MAIS CRÍTICAS PARA O MUNDO NO NOVO MILÊNIO <ul><li>Criação de filhos </li></ul><ul><li>Ensino </li></ul><ul><li>Cura </li></ul><ul><li>Se você cria uma criança, ensina algo a uma pessoa ou curou alguém </li></ul><ul><li>A SUA VIDA JÁ PODE SER UM SUCESSO! </li></ul><ul><li>VOCÊ JÁ É SENSACIONAL </li></ul>
  38. 38. CRENÇAS FATOS FÉ
  39. 39. CONSEQUËNCIAS DA AUSËNCIA DAFAMÍLIA NO PROCESSO DE EDUCAR Daniel Goleman – INTEL. EMOCIONAL Alterações constantes de comportamentos cada vez mais surpreendentes <ul><li>CONTURBADOS </li></ul><ul><li>AGRESSIVOS </li></ul><ul><li>PROBLEMAS PARA DEFINIR A SI PRÓPRIOS </li></ul><ul><li>JOVENS QUE ESTÃO SE MATANDO NOS VÍCIOS </li></ul><ul><li>MATANDO E MUTILANDO UNS AOS OUTROS </li></ul><ul><li>Crianças, adolescentes e jovens apáticos e sem ideais </li></ul>
  40. 40. AGRESSIVIDADE VIOLÊNCIA - DROGAS <ul><li>O consumo de drogas e a violência estão, cada vez mais, presentes na vida das crianças, adolescentes e jovens. </li></ul>
  41. 41. Estatísticas sensacionalistas das últimas décadas - adolescentes <ul><li>Homicídios quadruplicaram </li></ul><ul><li>Suicídios triplicaram </li></ul><ul><li>Estupros dobraram </li></ul><ul><li>Gravidez na adolescência ? ? ? ? </li></ul>Crescer e Evoluir
  42. 42. DIÁLOGO COMO MEIO PARA RESOLUÇÃO DE CONFLITOS PODEMOS APLICAR NA FAMÍLIA? <ul><li>“ Para resolver o problema de indisciplina, nove entre dez escolas (e famílias) ainda recorrem a regras de punição. É legitimo, mas é pouco” </li></ul><ul><li>-YVES DE LA TAILLE ( Professor do Instituto de Psicologia da USP </li></ul>
  43. 43. Ambiente de Respeito adaptado de YVES DE LA TAILLE <ul><li>“ Não adianta falar das belas virtudes da justiça e da generosidade e não ter um ambiente de respeito” </li></ul><ul><li>SEMPRE UMA BOA </li></ul><ul><li>CONVERSA </li></ul>
  44. 44. YVES DE LA TAILLE Assim como na escola … as famílias paciência <ul><li>Nossos alunos E FILHOS precisam de EXEMPLOS, princípios , e não só de regras. </li></ul><ul><li>Para o psicólogo, a escola deve investir em formação ética no convívio entre alunos, professores e funcionários para vencer a indisciplina. </li></ul><ul><li>(CONVÍVIO FAMILIAR) </li></ul>
  45. 45. PARTICIPAÇÃO <ul><li>Acompanhar as atividades do seu filho. </li></ul><ul><li>Envolvimento com a escola, lazer e amigos do filho. </li></ul>
  46. 46. Tudo começa na infância... Ou até antes... <ul><li>Revisão LT – Linha do Tempo </li></ul><ul><li>0 – 7 Período do Imprint – Crença tipo 1 adota as coisas sem questionamento (dogmas, doutrinas) </li></ul><ul><li>7 – 14 Período da Modelagem – Crença 2 internaliza modelos de comportamento (senso comum). </li></ul><ul><li>14 – 21 Período da Socialização – Crença 3 comportamento social, aprende a se relacionar (fatos) </li></ul><ul><li>21 – 35 PERÍODO PROFISSIONAL – Crença tipo 4  Futuro </li></ul>útero Concepção Fecundação Genealógico P A F
  47. 47. CAUSA RAÍZ – 0 A 6 ANOS <ul><li>PRIMEIRA VEZ – De um modo geral todas as emoções tiveram suas origens (Primeira vez, mesmo pequenas) antes dos 6 anos. </li></ul><ul><li>O importante é a Primeira Vez - Causa Raiz do Problema). A Gestalt: </li></ul><ul><li>Primeira Vez E - E vento E mocional S ignificativo </li></ul>
  48. 48. d PREPARADOR EMOCIONAL veja o teste <ul><li>Quando ela(e) está... SIM + NÃO </li></ul><ul><li>Triste – é uma oportunidade de aproximação O O O </li></ul><ul><li>Irritado – tento entender seu ESTADO O O O </li></ul><ul><li>Raiva – ele tem o direito de sentir O O O </li></ul><ul><li>Bravo – simplesmente descubro a causa O O O </li></ul><ul><li>É import. ajudá-lo a descobrir o que o irritou O O O </li></ul><ul><li>Irritado – oportunidade de aproximação O O O </li></ul><ul><li>Irritado – dedico tempo a ele para vivenciar este sentimento O O O </li></ul><ul><li>Triste – tento ajudá-lo a descobrir a causa O O O </li></ul><ul><li>Triste – a gente senta e conversa sobre tristeza O O O </li></ul><ul><li>É importante descobrir por que está triste. O O O </li></ul>
  49. 49. Você é um bom Preparador Emocional? <ul><li>Quando ela(e) está Sim ou Não 11. Triste – mostro compreensão O O O </li></ul><ul><li>12. Triste – ajudo a investigar as causas O O O </li></ul><ul><li>13. É importante descobrir por que está irritado O O O </li></ul><ul><li>14. A raiva dele é importante O O O </li></ul><ul><li>15. Irritado - quero saber o que está pensando O O O </li></ul><ul><li>16. Triste – é hora de resolver problemas O O O </li></ul><ul><li>17. A Raiva é uma emoção que vale a pena explorar O O O </li></ul><ul><li>18. Irritado – é hora de resolver um problema O O O </li></ul><ul><li>19. Agitado – mantenho a calma (dissociar) O O O </li></ul><ul><li>20. Arrumo sempre uma forma manifestar afeto O O O </li></ul><ul><li>TOTAL.............................................................................__ __ __ </li></ul><ul><li>Total de Sim ___ x 0,5 = _______ </li></ul>
  50. 50. Talvez uma boa dica: No século passado era: Não dar o peixe e sim ...ensinar a ... Neste século: Crescer e evoluir junto com os filhos e alunos Pescar juntos
  51. 51. A experiência nos ensina QUE... <ul><li>NÃO TROPEÇAMOS NA MONTANHA E SIM NO MORRINHO </li></ul><ul><li>Cuidado com as pequenas coisas...com os detalhes... </li></ul>
  52. 53. MAESTRIA PESSOAL NA ARTE DE EDUCAR FAMÍLIA E ESCOLA COMUNIDADE DE AMOR cr enças VAL ORES IDENTIDADE TRANSCENDÊNCIA IGRE ESTA ESCO FAM ÉTICA COMPO RTAM ENTO AMBIENTE CAPA CIDA DE Níveis Lógicos Vamos agora em busca do que precisamos compreender no século XXI PROJETO DE VIDA
  53. 54. A autoconfiança e a motivação - coração <ul><li>PENSAMENTO </li></ul><ul><li>- Palavras - OBJETIVOS - O que você quer (imagem e som) </li></ul><ul><li>SENTIMENTO Sensação – Estado Emocional </li></ul><ul><li>AÇÃO </li></ul>
  54. 55. Por que é importante? <ul><li>Precisamos de novas alternativas e novas ferramentas de comunicação para lidar com este novo perfil de ser humano, de estudante ou profissional – criança, jovem ou adulto do Século XXI </li></ul>
  55. 56. POR QUE É IMPORTANTE? <ul><li>Porque não se consegue uma motivação duradoura gritando pensamentos positivos na frente do espelho. </li></ul><ul><li>PRECISO CRIAR NOVAS ESTRATÉGIAS </li></ul>
  56. 57. FAÇA OS EXERCÍCIOS Coaching com PNL <ul><li>Os exercícios e métodos foram planejados para serem feitos por pessoas de todas as idades . </li></ul>
  57. 58. PASSO A PASSO <ul><li>SEJA Intencional Minucioso Detalhista - Criativo </li></ul><ul><li>FAÇA OS EXERCÍCIOS Repita...Repita...Repita </li></ul>
  58. 59. M O T I V A Ç Ã O 1. IDENTIDADE  quem sou eu? MISSÃO GERAÇÃO MÍDIA 2. VALORES  Por quê? EP/ED AUDIT CONHECIMENTO DOS TEMAS DOMÍNIO DO CONTEÚDO VISÃO DE EDUCAÇÃO , DE HOMEM E DE MUNDO Essência Ambiente: a forma como fui educado jair/môn FUNDAMENTOS BIO-PSICO-SOCIAIS Teorias Des. Humano Intel Emocional Int Múlt 5 mentes PNL ABORDAGENS DE ENSINO Comunicação & Relacionamento Cérebro triúnico rapport VACAd formato/mét/credenc. APRENDIZAGEM Etapas Estilos Níveis Lógicos Este é o PONTO Pós-aprendizagem Pré-aprendizagem Foco Relacion a mento
  59. 60. “ O que estou fazendo para crescer e evoluir junto com minha filha ou filho? Como anda a minha comunicaç ão Em que lado da equação estou? Sou causa ou efeito? C E
  60. 61. AS TRÊS ATIVIDADES MAIS CRÍTICAS PARA O MUNDO NO NOVO MILÊNIO <ul><li>Criação de filhos </li></ul><ul><li>Ensino </li></ul><ul><li>Cura </li></ul><ul><li>Se você cria uma criança, ensina algo a uma pessoa ou curou alguém </li></ul><ul><li>A SUA VIDA JÁ PODE SER UM SUCESSO! </li></ul><ul><li>VOCÊ JÁ É SENSACIONAL </li></ul>
  61. 62. Revisão LT – Linha do Tempo <ul><li>0 – 7 Período do Imprint – adota as coisas sem questionamento </li></ul><ul><li>7 – 14 Período da Modelagem – internaliza modelos de comportamento. </li></ul><ul><li>14 – 21 Período da Socialização – comportamento social, aprende a se relacionar </li></ul>útero Genealógico Crenças P A F
  62. 63. &quot;Quem olha para fora, sonha; quem olha para dentro,desperta.&quot; Carl Jung
  63. 65. FATOS E CRENÇAS <ul><li>O que nos impulsiona? </li></ul><ul><li>O que são crenças limitantes e crenças impulsionadoras? </li></ul><ul><li>Crenças ou FATOS? </li></ul><ul><li>E NOSSAS RELAÇÕES DEPEDEM DAS CRENÇAS OU DOS FATOS? </li></ul>
  64. 66. <ul><li>Nossas crenças influenciam profundamente nosso comportamento. </li></ul><ul><li>Elas nos motivam e dão forma àquilo que fazemos. </li></ul><ul><li>É difícil aprender alguma coisa sem acreditar que ela será prazerosa e útil. </li></ul>AS CRENÇAS NOS MOTIVAM
  65. 67. CRENÇAS <ul><li>“ Não posso acreditar!”, disse Alice. </li></ul><ul><li>“ Não pode?”, disse a rainha, penalizada. </li></ul><ul><li>“ Tente de novo: respire profundamente e feche os olhos.” </li></ul><ul><li>Alice riu. “Não vale a pena tentar”, disse. </li></ul><ul><li>“ Não se pode acreditar em coisas impossíveis.” </li></ul><ul><li>“ Ouso dizer que você não tem muita prática”, disse a rainha. </li></ul><ul><li>“ Quando eu tinha a sua idade, fazia isto durante meia hora por dia. Às vezes chegava acreditar em seis coisas impossíveis antes mesmo do café da manhã.” </li></ul><ul><li>Através do Espelho e o que Alice encontrou lá </li></ul><ul><li>Lewis Carrol </li></ul>
  66. 68. A autoconfiança e a motivação - coração <ul><li>PENSAMENTO </li></ul><ul><li>- Palavras - OBJETIVOS - O que você quer (imagem e som) </li></ul><ul><li>SENTIMENTO Sensação – Estado Emocional </li></ul><ul><li>AÇÃO </li></ul>flash
  67. 69. A motivação duradoura vem <ul><li>Da clareza de objetivos. </li></ul><ul><li>Da sensação de estar fazendo alguma coisa valiosa. </li></ul><ul><li>De estar trilhando um caminho certo e com competência. </li></ul><ul><li>Ter aprendizados sempre. </li></ul><ul><li>É ISSO QUE ESPERAMOS LHE DAR NESTA PALESTRA </li></ul>
  68. 70. Século XX – Século XXI <ul><li>O século vinte representou uma reviravolta de valores e oportunidades. </li></ul><ul><li>Vamos agora em busca do que precisamos compreender no século XXI ! </li></ul>
  69. 71. NOSSOS ÍDOLOS NÃO SÃO OS MESMOS <ul><li>... e as aparências não enganam NÃO ... ONDE FORAM PARAR? </li></ul><ul><li>Elvis? </li></ul><ul><li>Beatles? </li></ul><ul><li>Bob? </li></ul><ul><li>Raul? </li></ul><ul><li>Cazuza? </li></ul><ul><li>Renato Russo? </li></ul><ul><li>MORRERAM TODOS? </li></ul><ul><li>E quais são os de nossos filhos? </li></ul>
  70. 72. O que mudou? <ul><li>Sabemos que as base morais verdadeiras não se modificaram. O que mudou foram as molduras de tais valores. </li></ul><ul><li>Por exemplo, o respeito dos filhos aos pais. O respeito verdadeiro ainda é o que se procura, mas não mais aquele medo disfarçado de respeito. </li></ul><ul><li>Agora um respeito baseado em diálogo, em escutar e poder dialogar. </li></ul><ul><li>Precisamos saber entender tais bases morais. </li></ul>
  71. 73. FAZER mudanças/transformações radicais e rápidas na sua vida <ul><li>1. Criar um futuro atraente e um caminho pessoal para alcançá-lo e ajudar o seu filho a olhar para o futuro. </li></ul><ul><li>2. Ser responsável por sua própria motivação. </li></ul><ul><li>3. Construir um relacionamento mais íntimo e aprimorar suas técnicas de persuasão. </li></ul>
  72. 74. Mudanças radicais... <ul><li>4. Apagar da memória ou dar novos significados as experiências “negativas” do passado que possam ter travado o seu desenvolvimento. </li></ul>
  73. 75. Mudanças rápidas... <ul><li>5. Intensificar a sua autovalorização e autoestima. </li></ul><ul><li>6. Criar uma sólida atitude mental positiva. </li></ul><ul><li>7. Ter melhor acesso ao seu desempenho máximo. </li></ul>
  74. 76. grande verdade continua: MARLENE FAGUNDES CARVALHO GONÇALVES de Ribeirão Preto, SP <ul><li>Precisamos conhecer a nós mesmos, precisamos exercitar o amor maior que possa existir dentro de nós. </li></ul><ul><li>Este é o caminho para encontrar as leis morais. Nós as temos inscritas em nós mesmos, na nossa consciência. Precisamos estar atentos a elas. </li></ul>
  75. 77. AÇÃO credibilidade <ul><li>Autoconfiança e motivação tem a ver também com credibilidade </li></ul><ul><li>Se eu prometer e não cumprir .... </li></ul><ul><li>Quantas coisas eu prometi para... </li></ul>
  76. 78. VALORES <ul><li>Estrutura Inconsciente da Motivação </li></ul><ul><li>Fugir da DOR </li></ul><ul><li>Buscar o PRAZER </li></ul><ul><li>O que é importante? </li></ul><ul><li>Por que é importante? </li></ul>Jair Passos
  77. 79. HIERARQUIA DOS VALORES <ul><li>O QUE ME ATRAI... Prazer </li></ul><ul><li>Aventura </li></ul><ul><li>Liberdade </li></ul><ul><li>Sucesso </li></ul><ul><li>Poder </li></ul><ul><li>Paixão </li></ul><ul><li>Saúde </li></ul><ul><li>Conforto </li></ul><ul><li>Segurança </li></ul><ul><li>Intimidade </li></ul><ul><li>Amor </li></ul><ul><li>Reescrever na sua ordem de importância... </li></ul><ul><li>1° lugar ______________ </li></ul><ul><li>2º ___________________ </li></ul><ul><li>3º ___________________ </li></ul><ul><li>4º ___________________ </li></ul><ul><li>5º ___________________ </li></ul><ul><li>6º ___________________ </li></ul><ul><li>7º ___________________ </li></ul><ul><li>8º ___________________ </li></ul><ul><li>9º ___________________ </li></ul><ul><li>10º __________________ </li></ul><ul><li>11º __________________ </li></ul>
  78. 80. 3º Exercício – fl 2 VOCÊ ESTÁ ESTRESSADA? Faça o teste (0) Não/nunca (1) Pouco/às vezes (2) Bastante/muitas vezes (3) Totalmente/sempre . Crescer e Evoluir
  79. 81. 3º Exercício – pg 2 VOCÊ ESTÁ ESTRESSADA? <ul><li>Até 20 pontos – normal </li></ul><ul><li>De 20 a 50 pontos – Cuidado </li></ul><ul><li>Mais de 50 pontos - Perigo </li></ul><ul><li>Integração dos hemisférios cerebrais </li></ul><ul><li>Exercício em pé </li></ul>
  80. 83. Pais e Educadores Exemplos

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