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A formação de competências em
ambiente virtual: integrando objetivos,
estilos, métodos e tecnologias de
aprendizagem
Teobaldo Rivas
outubro/2009
Níveis de resultados do processo de
aprendizagem(2)
• A reação do aluno em relação ao evento de aprendizagem.
• A aquisição de novos conhecimentos, habilidades e mudança de
atitude.
• A habilidade de aplicar o aprendizado em situações práticas de
trabalho.
• A mensuração dos efeitos da aprendizagem no desempenho
profissional.
(2)SMITH, S.S.1996:1291
Estilos individuais de aprendizagem(3)
• Preferência de aprendizagem
 A forma como gosta de aprender
• Estilos de aprendizagem
 Estilo do processamento da informação
(3)ANDERSON,A.1993:99;HONEY,P. & MUNFORD,A.1986:118
Preferências de aprendizagem(4)
• Dependentes:
 preferem o ensino altamente estruturado, com tarefas e atividades bem explicitadas
e bem definidas. O suporte do professor em todas as fases da aprendizagem é
necessário.
• Colaborativos:
 Preferem os temas orientados à discussão ou debate. São a favor de tarefas e
atividades em equipe. Gostam de colaborar, contribuir e associar o convívio
acadêmico ao convívio social.
• Independentes:
 Preferem ter a liberdade para escolher opções que são oferecidas pelo professor.
Gostam também de interferir no processo, no conteúdo e, às vezes, até na estrutura
do curso ou disciplina. Vê o professor como um recurso.
(4)REICHRMANN,S.W. & GRASHAL,A.F.1987:213-223
Estilos de aprendizagem
• Richard M. Felder
 Universidade Estadual da Carolina do
Norte
• David A. Kolb
 Universidade Estadual de Indiana
Estilos de aprendizagem(5)
O quanto um aluno aprende em uma determinada aula é função em
parte da habilidade do aluno e de sua preparação anterior, mas
também da compatibilidade entre o seu estilo de aprendizagem e o
estilo de ensino do professor.
(5)FELDER,R.M. & SILVERMAN,L.K.1997:2.Trad.GIORGETTI,M.F.
Estilos de aprendizagem - kolb
Ciclo de Kolb  4 estágios (quadrantes)
 Estágio I
• experiência concreta – mundo real
 Estágio II
• observação e reflexão da experiência
 Estágio III
• formação de conceitos abstratos a generalizações baseadas na
experiência e subseqüente reflexões.
 Estágio IV
• teste e implicações dos conceitos e generalizações em novas
situações.
C O N C R E T O
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QUADRANTE I
POR QUE?
•Contexto
•Justificativa
QUADRANTE II
O QUE?
•Conceitos/Definições
•Aspectos Teóricos
QUADRANTE III
COMO?
•Atividades Práticas
•Simulações
•Debates/Discussões
QUADRANTE IV
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•Aplicações no Mundo Real
•Inovações
•Conhecimento Novo
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•Aspectos Teóricos
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•Simulações
•Debates/Discussões
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•Simulações
•Debates/Discussões
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•Contexto
•Justificativa
QUADRANTE II
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•Conceitos/Definições
•Aspectos Teóricos
QUADRANTE III
COMO?
•Atividades Práticas
•Simulações/Jogos
•Debates/Discussões
QUADRANTE IV
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•Aplicações no Mundo Real
•Inovações
•Conhecimento Novo
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POR QUE?
•Contexto
•Justificativa
QUADRANTE II
O QUE?
•Conceitos/Definições
•Aspectos Teóricos
QUADRANTE III
COMO?
•Atividades Práticas
•Simulações
•Debates/Discussões
QUADRANTE IV
E SE?
•Aplicações no Mundo Real
•Inovações
•Conhecimento Novo
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•Justificativa
QUADRANTE II
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•Conceitos/Definições
•Aspectos Teóricos
QUADRANTE III
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•Simulações
•Debates/Discussões
QUADRANTE IV
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•Aplicações no Mundo Real
•Inovações
•Conhecimento Novo
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•Conhecimento Novo
QUADRANTE III
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•Simulações
•Debates/Discussões
QUADRANTE II
O QUE?
•Conceitos/Definições
•Aspectos Teóricos
QUADRANTE I
POR QUE?
•Contexto
•Justificativa
Estilos de aprendizagem – Ciclo Kolb
Quadrante I – caracterizado pela questão POR QUÊ?
 Objetivos: introdução do assunto; contextualização e justificativa;
significados; geração de entusiasmo.
 Papel do Professor: motivador.
 Estratégias de Ensino: histórias motivacionais; aulas expositivas; aulas
dialogadas; discussões; testes subjetivos; leitura de textos.
 Papel do Aluno: reflexivo individual.
 Processo: centrado no ensino – conhecimento
 Tecnologia Apropriada: distribuição
Estilos de aprendizagem – Ciclo Kolb
Quadrante II – caracterizado pela questão: O QUE?
 Objetivos: transferência de conhecimento e informação; apresentação do
material didático e o seu uso; apresentação de definições, conceitos e
problemas; estimula o pensamento e a reflexão.
 Papel do Professor: especialista
 Estratégias de Ensino: aula expositiva; seminários; associações dos
conceitos com problemas relativos ao tema; programas de TV.
 Papel do Aluno: reflexivo individual.
 Processo: centrado no ensino – conhecimento.
 Tecnologia Apropriada: distribuição.
Estilos de aprendizagem – Ciclo Kolb
Quadrante III – caracterizado pela questão COMO?
 Objetivos: aplicação prática dos conceitos;resolução de
problemas;desenvolvimento de projetos (ambiente seguro);
 Papel do Professor: instrutor
 Estratégias de Ensino: simulação;jogos;visitas de
campo,laboratórios,CBT,demonstrações,exemplos de problemas
solucionados;grupos de discussão.
 Papel do Aluno: ativo individual
 Processo: centrado na aprendizagem – habilidades
 Tecnologia Apropriada: interativas
Quadrante IV – caracterizado pela questão E SE?
 Objetivos: criatividade para aplicação do aprendizado;inovação;solução
alternativa de problemas;oportunidade para compartilhar descobertas.
 Papel do Professor: mediador
 Estratégias de Ensino: discussão, debates, solução de problemas – aberto
e fechado; simulação; jogos; apresentação de projetos.
 Papel do Aluno: ativo em equipe
 Processo: centrado no aprendizado – atitude
 Tecnologia Apropriada: colaborativas
Objetivos de aprendizagem
 Aquisição de novos conhecimentos
 Aquisição de novas habilidades
 Mudança de atitude
Grupos de tecnologias
• Distribuição
 TV; vídeo; áudio; rádio,podcast;textos, etc.
• Interação
 CBT; WBT; simuladores, jogos, etc.
• Colaboração
 Fóruns de discussão; grupos de notícias; chat;
vídeo-conferência, etc.
A integração...
• Papel do professor/Instrutor/Tutor
• Papel do aluno
• Objetivos de aprendizagem
• Processo de aprendizagem
• Estilos de aprendizagem
• Tecnologias
Muito grato pela atenção!
E-mail: teobaldo.rivas@gmail.com ou teorivas@sc.usp.br
Fones: (17) 8153 1771 ou (61) 8187 6955
Skype: teobaldo.rivas
Teobaldo Rivas: Administrador, Mestre e Doutor em Engenharia de Produção pela EESC/USP.

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  • 1. A formação de competências em ambiente virtual: integrando objetivos, estilos, métodos e tecnologias de aprendizagem Teobaldo Rivas outubro/2009
  • 2. Níveis de resultados do processo de aprendizagem(2) • A reação do aluno em relação ao evento de aprendizagem. • A aquisição de novos conhecimentos, habilidades e mudança de atitude. • A habilidade de aplicar o aprendizado em situações práticas de trabalho. • A mensuração dos efeitos da aprendizagem no desempenho profissional. (2)SMITH, S.S.1996:1291
  • 3. Estilos individuais de aprendizagem(3) • Preferência de aprendizagem  A forma como gosta de aprender • Estilos de aprendizagem  Estilo do processamento da informação (3)ANDERSON,A.1993:99;HONEY,P. & MUNFORD,A.1986:118
  • 4. Preferências de aprendizagem(4) • Dependentes:  preferem o ensino altamente estruturado, com tarefas e atividades bem explicitadas e bem definidas. O suporte do professor em todas as fases da aprendizagem é necessário. • Colaborativos:  Preferem os temas orientados à discussão ou debate. São a favor de tarefas e atividades em equipe. Gostam de colaborar, contribuir e associar o convívio acadêmico ao convívio social. • Independentes:  Preferem ter a liberdade para escolher opções que são oferecidas pelo professor. Gostam também de interferir no processo, no conteúdo e, às vezes, até na estrutura do curso ou disciplina. Vê o professor como um recurso. (4)REICHRMANN,S.W. & GRASHAL,A.F.1987:213-223
  • 5. Estilos de aprendizagem • Richard M. Felder  Universidade Estadual da Carolina do Norte • David A. Kolb  Universidade Estadual de Indiana
  • 6. Estilos de aprendizagem(5) O quanto um aluno aprende em uma determinada aula é função em parte da habilidade do aluno e de sua preparação anterior, mas também da compatibilidade entre o seu estilo de aprendizagem e o estilo de ensino do professor. (5)FELDER,R.M. & SILVERMAN,L.K.1997:2.Trad.GIORGETTI,M.F.
  • 7. Estilos de aprendizagem - kolb Ciclo de Kolb  4 estágios (quadrantes)  Estágio I • experiência concreta – mundo real  Estágio II • observação e reflexão da experiência  Estágio III • formação de conceitos abstratos a generalizações baseadas na experiência e subseqüente reflexões.  Estágio IV • teste e implicações dos conceitos e generalizações em novas situações.
  • 8. C O N C R E T O A B S T R A T O A T I V O R E F L E X I V O QUADRANTE I POR QUE? •Contexto •Justificativa QUADRANTE II O QUE? •Conceitos/Definições •Aspectos Teóricos QUADRANTE III COMO? •Atividades Práticas •Simulações •Debates/Discussões QUADRANTE IV E SE? •Aplicações no Mundo Real •Inovações •Conhecimento Novo
  • 9. C O N C R E T O A B S T R A T O A T I V O R E F L E X I V O QUADRANTE I POR QUE? •Contexto •Justificativa QUADRANTE II O QUE? •Conceitos/Definições •Aspectos Teóricos QUADRANTE III COMO? •Atividades Práticas •Simulações •Debates/Discussões QUADRANTE IV E SE? •Aplicações no Mundo Real •Inovações •Conhecimento Novo
  • 10. C O N C R E T O A B S T R A T O A T I V O R E F L E X I V O QUADRANTE I POR QUE? •Contexto •Justificativa QUADRANTE II O QUE? •Conceitos/Definições •Aspectos Teóricos QUADRANTE III COMO? •Atividades Práticas •Simulações •Debates/Discussões QUADRANTE IV E SE? •Aplicações no Mundo Real •Inovações •Conhecimento Novo
  • 11. C O N C R E T O A B S T R A T O A T I V O R E F L E X I V O QUADRANTE I POR QUE? •Contexto •Justificativa QUADRANTE II O QUE? •Conceitos/Definições •Aspectos Teóricos QUADRANTE III COMO? •Atividades Práticas •Simulações/Jogos •Debates/Discussões QUADRANTE IV E SE? •Aplicações no Mundo Real •Inovações •Conhecimento Novo
  • 12. C O N C R E T O A B S T R A T O A T I V O R E F L E X I V O QUADRANTE I POR QUE? •Contexto •Justificativa QUADRANTE II O QUE? •Conceitos/Definições •Aspectos Teóricos QUADRANTE III COMO? •Atividades Práticas •Simulações •Debates/Discussões QUADRANTE IV E SE? •Aplicações no Mundo Real •Inovações •Conhecimento Novo
  • 13. C O N C R E T O A B S T R A T O A T I V O R E F L E X I V O QUADRANTE I POR QUE? •Contexto •Justificativa QUADRANTE II O QUE? •Conceitos/Definições •Aspectos Teóricos QUADRANTE III COMO? •Atividades Práticas •Simulações •Debates/Discussões QUADRANTE IV E SE? •Aplicações no Mundo Real •Inovações •Conhecimento Novo QUADRANTE IV E SE? •Aplicações no Mundo Real •Inovações •Conhecimento Novo QUADRANTE III COMO? •Atividades Práticas •Simulações •Debates/Discussões QUADRANTE II O QUE? •Conceitos/Definições •Aspectos Teóricos QUADRANTE I POR QUE? •Contexto •Justificativa
  • 14. Estilos de aprendizagem – Ciclo Kolb Quadrante I – caracterizado pela questão POR QUÊ?  Objetivos: introdução do assunto; contextualização e justificativa; significados; geração de entusiasmo.  Papel do Professor: motivador.  Estratégias de Ensino: histórias motivacionais; aulas expositivas; aulas dialogadas; discussões; testes subjetivos; leitura de textos.  Papel do Aluno: reflexivo individual.  Processo: centrado no ensino – conhecimento  Tecnologia Apropriada: distribuição
  • 15. Estilos de aprendizagem – Ciclo Kolb Quadrante II – caracterizado pela questão: O QUE?  Objetivos: transferência de conhecimento e informação; apresentação do material didático e o seu uso; apresentação de definições, conceitos e problemas; estimula o pensamento e a reflexão.  Papel do Professor: especialista  Estratégias de Ensino: aula expositiva; seminários; associações dos conceitos com problemas relativos ao tema; programas de TV.  Papel do Aluno: reflexivo individual.  Processo: centrado no ensino – conhecimento.  Tecnologia Apropriada: distribuição.
  • 16. Estilos de aprendizagem – Ciclo Kolb Quadrante III – caracterizado pela questão COMO?  Objetivos: aplicação prática dos conceitos;resolução de problemas;desenvolvimento de projetos (ambiente seguro);  Papel do Professor: instrutor  Estratégias de Ensino: simulação;jogos;visitas de campo,laboratórios,CBT,demonstrações,exemplos de problemas solucionados;grupos de discussão.  Papel do Aluno: ativo individual  Processo: centrado na aprendizagem – habilidades  Tecnologia Apropriada: interativas
  • 17. Quadrante IV – caracterizado pela questão E SE?  Objetivos: criatividade para aplicação do aprendizado;inovação;solução alternativa de problemas;oportunidade para compartilhar descobertas.  Papel do Professor: mediador  Estratégias de Ensino: discussão, debates, solução de problemas – aberto e fechado; simulação; jogos; apresentação de projetos.  Papel do Aluno: ativo em equipe  Processo: centrado no aprendizado – atitude  Tecnologia Apropriada: colaborativas
  • 18. Objetivos de aprendizagem  Aquisição de novos conhecimentos  Aquisição de novas habilidades  Mudança de atitude
  • 19. Grupos de tecnologias • Distribuição  TV; vídeo; áudio; rádio,podcast;textos, etc. • Interação  CBT; WBT; simuladores, jogos, etc. • Colaboração  Fóruns de discussão; grupos de notícias; chat; vídeo-conferência, etc.
  • 20. A integração... • Papel do professor/Instrutor/Tutor • Papel do aluno • Objetivos de aprendizagem • Processo de aprendizagem • Estilos de aprendizagem • Tecnologias
  • 21.
  • 22. Muito grato pela atenção! E-mail: teobaldo.rivas@gmail.com ou teorivas@sc.usp.br Fones: (17) 8153 1771 ou (61) 8187 6955 Skype: teobaldo.rivas Teobaldo Rivas: Administrador, Mestre e Doutor em Engenharia de Produção pela EESC/USP.