Este documento descreve um workshop sobre a autoavaliação de bibliotecas escolares. Ele discute os objetivos do workshop, que são sensibilizar a escola para a importância da autoavaliação e mostrar como aplicar o processo de autoavaliação à realidade da biblioteca escolar. Ele também explica os domínios e subdomínios a serem avaliados, como coletar evidências e os níveis de desempenho.

1. Workshop Formativo Escola Básica 1 do Cabo de Vialonga

2. Tema a Abordar Auto avaliação das Bibliotecas Escolares

3. Temas a Abordar Objectivos; Para quê avaliar; Aplicar à realidade da Escola/BE; Níveis de participação da escola; Conceitos básicos do Modelo de Auto Avaliação.

4. Objectivos Gerais: Sensibilizar a escola para a importância da Auto – avaliação da BE. Objectivos específicos: Avaliar a importância da auto avaliação; Mostrar a avaliação como instrumento de melhoria; Conhecer a estrutura e funcionamento; Como aplicar a avaliação a realidade da escola/BE; Dar a conhecer oportunidades e constrangimentos.

5. Para que avaliar? Melhorar os serviços prestados; Contribuir para a mudança; Compreender o papel da BE no processo do ensino/aprendizagem; Reconhecer pontos fortes e fracos na sua actuação; Compreender o impacto da BE na comunidade escolar .

6. Organização estrutural e funcional Domínios e subdomínios A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes A.2. Desenvolvimento da literacia da informação B. Leitura e Literacias C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular C.2. Projectos e parcerias D. Gestão da Biblioteca Escolar D.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços D.3. Gestão da colecção

7. b) Recolha de evidências Os dados recolhidos podem ter origem em fontes diversas: • documentos já existentes e que regulam a actividade da escola (PEE, PCT, etc.) ou da BE (Plano de Actividades, regulamento, etc.); • registos diversos (actas de reuniões, relatos de actividades, etc.); • materiais produzidos pela BE ou em colaboração (planos de trabalho, planificações para sessões na BE, documentos de apoio ao trabalho na BE, material de promoção, etc.); • estatísticas produzidas pelo sistema da BE (requisições, etc.); • trabalhos realizados pelos alunos (no âmbito de actividades da BE, em trabalho colaborativo, etc.); • instrumentos especificamente construídos para recolher informação no âmbito da avaliação da BE (registos de observação, questionários, entrevistas, etc.).

8. C) Níveis de desempenho 4 (Excelente) A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo. 3 (Bom) A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos. 2 (Satisfatório) A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo. 1 (Fraco) A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.

9. Aplicação à realidade da Escola Esta avaliação só resultará se houver um entre de cooperação entre a BE e a comunidade Escolar. Isto é, a BE interage com professores , alunos assistentes operacionais , encarregados de educação e coordenação da escola .

10. Oportunidades Criação da imagem de professor bibliotecário; Representação da BE em conselho pedagógico; Apoio da estrutura RBE; Existência de um modelo de auto avaliação para a BE; Evidenciar o papel formativo da BE; Fácil identificação dos pontos fracos e fortes da BE; Colaborar no sucesso educativo dos alunos.

11. Constrangimentos Resistência à mudança; Pouco hábito de trabalho cooperativo; Não reconhecimento da importância da BE; Falta de formação da Equipa.

12. Conceitos básicos do Modelo Valor; Processo de condução à melhoria; Processo que conduz à mudança; Prática flexível e corrente; Valorização do professor Bibliotecário e do seu trabalho; Rentabilização dos recursos da BE; Visibilidade da BE; Alcançar factores de integração e melhoria da BE; Inclusão da Biblioteca escolar na avaliação externa.