O documento analisa o uso de tecnologias móveis na educação superior, com foco nos cursos de pós-graduação da Universidade Estadual de Goiás, campus Luziânia. Destaca que, embora os estudantes estejam familiarizados com a tecnologia, muitos professores ainda não a utilizam em suas práticas de ensino, o que limita a aprendizagem. Propõe investigar como alunos e professores estão utilizando essas tecnologias, seus benefícios e desvantagens no contexto acadêmico.

1. USO DAS TECNOLOGIAS MÓVEIS NA
EDUCAÇÃO SUPERIOR
Acadêmico: Ramiro Victor Ferreira Alves
Orientador: Prof. Dr. Francisco Heitor De Magalhães Souza
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2. OBJETO E DELIMITAÇÃO
• O uso das tecnologias móveis na educação superior.
•Analisar o uso das tecnologias móveis nos cursos de pós
graduação da Universidade Estadual de Goiás - UEG,
campus Luziânia.
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3. PROBLEMA
•Os estudantes, em sua maioria, convivem com a
tecnologia móvel todos os dias. Mas, são pouco
utilizadas pela maioria dos professores nas suas
práticas letivas. O que faz com que as
potencialidades dos estudantes não sejam exploradas
para a aprendizagem.
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4. PROBLEMA
•Como os alunos e professores tem feito uso das
tecnologias móveis e/ou poderiam fazer no contexto
da aprendizagem no ensino superior?
•Quais os aspectos positivos e negativos da
utilização do M_Learning (aprendizado móvel) na
educação superior?
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5. JUSTIFICATIVA
• Integrar os recursos tecnológicos no contexto da
aprendizagem do ensino superior, é uma estratégia de
aproximação entre a vida acadêmica e a vida cotidiana,
valorizando o conhecimento de mundo do educando. É
preciso que os professores pensem em novas formas de
ensinar para essa geração que já pensa e aprende de forma
diferente (COUTINHO e FARBIARZ, 2010).
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6. OBJETIVO GERAL
• Analisar o uso da tecnologia móvel no contexto da
aprendizagem na educação superior.
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7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Levantar quais os recursos tecnológicos móveis utilizados
na educação superior pelos discentes e pelos docentes dos
cursos de pós-graduação da UEG, campus Luziânia.
•Analisar como os discentes e os docentes veem e utilizam
os recursos tecnológicos na educação superior dos cursos de
pós-graduação da UEG, campus Luziânia.
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8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Levantar quais os aplicativos, os softwares e as redes
sociais que são utilizadas pelos discentes e pelos docentes na
UEG, campus Luziânia.
•Identificar os aspectos positivos e negativos do
M_Learning nos cursos superiores na UEG, campus
Luziânia, por parte dos docentes e dos discentes.
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9. REFERENCIAL TEÓRICO
•Os dispositivos móveis são muito populares nas mais
variadas faixas etárias (Schnackernberg, 2013), o uso
desses dispositivos nas universidades revolucionou os
modos tradicionais de aprender e de ensinar. E é um
criativo e inovador desafio para a universidade desenvolver
novas formas de ensino e de aprendizagem. (OLIANI,
2014).
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10. REFERENCIAL TEÓRICO
•Devido ao avanço das tecnologias móveis, surgiu uma nova
modalidade de ensino conhecido como M_Learning, que
contribui para a aprendizagem do aluno, sem que um lugar
e hora sejam pré-estabelecidos (AL-EMRAN, ELSHERIF,
SHAALAN, 2015).
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11. REFERENCIAL TEÓRICO
•M_Learning é o aprendizado realizado com uso de
dispositivos de computação pequenos e portáveis,
incluindo smartphones, tablets e outros dispositivos móveis
portáveis (McConatha, Praul, and Lynch, 2008).
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12. METODOLOGIA
•Estudo de caso com professores e alunos dos cursos de pós-
graduação da UEG, campus Luziânia.
•Será estudado os benefícios e os malefícios do uso dos
dispositivos móveis na educação superior e do M_Learning
no contexto de sala de aula por parte dos respondentes e de
registros disponíveis na literatura.
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13. CRONOGRAMA
Ano 2017/2018
Atividades ago set out nov dez jan fev mar abr maio
Pesquisa documental
e bibliográfica
X X X X X X
Elaboração,
organização e
aplicação de
instrumental
(questionário).
X X
Escrita da Introdução
e dos capítulos
teóricos
X X X X X X X
Qualificação X
Revisão do texto X X
Coleta dos dados
empíricos
X
Análise dos dados X X 13

14. REFERÊNCIAS
• AL-EMRAN, M., ELSHERIF, H. M., and SHAALAN, K. Investigating
attitudes towards the use of mobile learning in higher education. ELSEVIER.
Computers in Human Behavior. 2015.
• COUTINHO, M. de S.; FARBIARZ, A. Redes sociais e educação: uma visão
sobre os nativos e imigrantes digitais e o uso de sites colaborativos em processos
pedagógicos. 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologia na Educação, Recife, 2010.
Disponível em: <https://goo.gl/ha2Sus>. Acesso em: 20 de setembro de 2017.
• HARBER, J. G. Generations in the Workplace: Similarities and Differences.
(Doctor of Education), East Tennessee State University. 2011. Disponível em:
<https://goo.gl/n8SqHc>. Acesso em: 20 de setembro de 2017.
• McCONATHA, D.; PRAUL, M.; & LYNCH, M. J. Mobile learning in higher
education: an empirical assessment of a new educational tool. Online
Submission, 7(3). 2008.
• OLIANI, G. A iniciação tecnológica para a educação superior: estudo na
Unicamp. Campinas, SP. 2014.
• PRENSKT, M. Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9. 2001.
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15. Obrigado!
Boa noite!
ramirovictor3@gmail.com
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