O documento resume o estilo e as características principais da obra Til de José de Alencar. Apresenta o sentimentalismo, o descritivismo e a adjetivação carregada do autor. Também descreve elementos como o vocabulário regional, as falas do caipira e do escravo, e personagens complexos como Berta.
Este trabalho, foi realizado em uma instituição de ensino, apresentado pela estudantes do quarto período do curso de Pedagogia, no qual foi discutido à analise da obra literária Pollyana!
Pequeño proyecto universitario que consistía en inventar posibles nombres para nuevas marcas de 1. Galletas 2. Zapatos 3. Spas. Los nombres debían cumplir con unas directrices creativas previamente establecidas además de estar disponibles tanto en el registro como en su propia url.
11 de febrero de 2012. El documento recoge el taller impartido dentro del programa IniciaFP del Ministerio de Educación y Cultura (http://iniciafp.es), y que se desarrolló en dos centros educativos de Cáceres. El taller de Naming se estructura en dos sesiones, que nos permiten conocer los diferentes elementos que intervienen en el diseño del nombre y marca (significado cultural, fonética, aplicación en diferentes contextos, lectura, etc.), y ser capaces de dirigir un proceso creativo para elaborar nuestras marcas (técnicas, exploración, competidores, objetivos y valores de nuestra marca, generación de ideas, testeo, selección,...) Finalmente, el taller permite analizar casos de éxito y de fracaso, y construir una marca y eslogan asociado al proyecto del participante.
Este trabalho, foi realizado em uma instituição de ensino, apresentado pela estudantes do quarto período do curso de Pedagogia, no qual foi discutido à analise da obra literária Pollyana!
Pequeño proyecto universitario que consistía en inventar posibles nombres para nuevas marcas de 1. Galletas 2. Zapatos 3. Spas. Los nombres debían cumplir con unas directrices creativas previamente establecidas además de estar disponibles tanto en el registro como en su propia url.
11 de febrero de 2012. El documento recoge el taller impartido dentro del programa IniciaFP del Ministerio de Educación y Cultura (http://iniciafp.es), y que se desarrolló en dos centros educativos de Cáceres. El taller de Naming se estructura en dos sesiones, que nos permiten conocer los diferentes elementos que intervienen en el diseño del nombre y marca (significado cultural, fonética, aplicación en diferentes contextos, lectura, etc.), y ser capaces de dirigir un proceso creativo para elaborar nuestras marcas (técnicas, exploración, competidores, objetivos y valores de nuestra marca, generación de ideas, testeo, selección,...) Finalmente, el taller permite analizar casos de éxito y de fracaso, y construir una marca y eslogan asociado al proyecto del participante.
Apresentação do processo criativo de escolha de um nome para uma loja de roupas multimarcas. O nome apresentado não foi o escolhido, esta apresentação é apenas um preview.
Apresentação comercial da Sebastiany Branding, empresa que atua nas áreas de Estratégia de Marca, Identidade de marca (naming e design) e gestão de marcas
La presentación sobre 'Naming' usada por nuestro invitado Ignasi Fontvila en nuestro desayuno mensual. ¿Qué es el naming? ¿En qué consiste? ¿Cómo funciona un proceso de naming? ¿Qué ventajas ofrece? ...
Pour son édition du Nomenscope 2014, l'agence Nomen s'est intéressée aux relations qu'entretiennent hipsters et marques.
Quels consommateurs sont-ils? Quel potentiel marketing représentent-ils? Sont-ils une cible incontournable ou déjà ringarde? Toutes les réponses dans cette étude...
Apresentação do processo criativo de escolha de um nome para uma loja de roupas multimarcas. O nome apresentado não foi o escolhido, esta apresentação é apenas um preview.
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Pour son édition du Nomenscope 2014, l'agence Nomen s'est intéressée aux relations qu'entretiennent hipsters et marques.
Quels consommateurs sont-ils? Quel potentiel marketing représentent-ils? Sont-ils une cible incontournable ou déjà ringarde? Toutes les réponses dans cette étude...
Eia! Chegamos em 2023 e nosso fanzininho, nascido em 2021 e cuja periodicidade é a mais irregular concebível, ganha sua sexta edição. Desta feita, trazemos dois contos curtos, em ritmo de fábula, e a prata da casa, os já tradicionais poemas e frases de nossa autoria.
Leia muitos outros de meus textos e livros aqui: www.linktr.ee/sreachers
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
3. A contexto:
•A exploraç ão do elemento de servidão.
•A Lei do Ventre Livre (1871) > a liberdade a
filhos de escravos nascidos no Brasil.
•A valorizaç ão da vida no interior do país como
alternativa às grandes cidades.
4. As características da obra:
•3ª pessoa.
•O local: Santa Bárbara (principal).
•Os capítulos curtos que terminam num
momento de clímax.
•Os disfarces físicos: mudanç as de nomes das
personagens.
•O tempo psicoló gico: manipulado pelo autor
que torna o tempo passado sempre presente.
5. •O vocabulário regional e as falas do caipira e do
escravo.
“- Branco está de orelha em pé; pois olha,
Monjolo é negro de bem; quando ele dá sua
palavra e aperta dedo mindinho, estáacabado, é
como rabo de macaco: quebra, mas não solta
galho, por nada desta vida, nem que arrebente.”
6. • A figura feminina subverte a tradiç ão da
passividade: faz suas pró prias escolhas.
Berta X Besita
Personagens dinâmicos
Jão Fera
Assassino - Nobre
Fascínora - Salvador
Vingativo - Defensor
9. A divisão da obra: 2 partes
•A apresentaç ão de personagens e tramas.
(31 capítulos)
•Revelaç ão da trama apresentada.
(31 capitulos)
10.
O regionalismo:
“- Sô Filipe, venha alguma coisa que se
masque, para despregar a barriga do
espinhaço! exclamou um dos companheiros.
outro.
- E também que se chupite, para untar os
gorgomilhos, e consolar o peito! acudiu outro.”
11. Berta
“Contradiç ão viva, seu gênio é o ser e o não ser.
Busquem nela a graç a da moç a e encontrarão o
estouvamento do menino; porém mal se
apercebam da ilusão, que jáa imagem da mulher
despontaráem toda sua esplêndida fascinaç ão. A
antítese banal do anjo-demônio torna-se
realidade nela(...)”
12. “Jão Bugre ou Jão, como eu o chamava em
menino, a exemplo de outros, foi criado em
nossa casa; era afilhado de meu pai e até
chegou a servir-me de camarada. Depois
tornou-se um perverso; porém lembra-se dos
benefícios que recebeu de nossa família, e,
embora se mostrasse altaneiro comigo, acredito
que me respeita.
- Essa gente não é capaz de gratidão, Luís; ao
contrário, o benefício os humilha, e eles
revoltam-se contra o que chama uma injustiça
do mundo.”
13. A intertextualidade
“Afastando-se de Miguel para passar a
tronqueira, dera a menina ao talhe uma inflexão
sedutora. Daquela travessa rapariga, com ares
de diabrete, surgira de repente a mulher em
toda a brilhante fascinaç ão, na plenitude da
graç a irresistível que rapta a alma, e a arrasta
apó s si cativa como um despojo, de rojo pelo
chão e feliz de rojar-se- lhe aos pés.”
14. - Que têm você hoje? Chegam aqui ambos de
nariz torcido... Acaso viram borboleta preta no
caminho?
15. Miguel
(O contraponto a Jacinto)
“- Pensando bem, é melhor assim, disse ele a
Linda; se eu me formasse, teria ambiç ões que
não são para mim, e viria talvez a sofrer grandes
dissabores; enquanto que ficando no meu canto,
viverei tranquilo junto daqueles a quem amo.
Para que háde a gente afligir-se por coisas que
não valem senão dissabores, como vejo tantos
fazerem por aí?”
16. A associaç ão da natureza aos estados
de alma das personagens
“A estas últimas palavras, em que a voz da
menina sombreara-se com uma entonaç ão
afetuosa, o corpo robusto do capanga oscilou
com íntima e rija vibraç ão, como o pró cero
ibiratãquando a seiva exuberante irrompe
lascando-lhe o tronco.”
17. Berta e a aproximaç ão com a imagem de
Pombinha
“Tendo acomodado a galinha na sua capoeira
coberta de palhas e mudado a água do caco, a
menina que derramara pelo chão um punhado
de milho e couve, entreteve-se alguns instantes
a ver suas flores, umas jáde véspera abertas,
outras botão como ela, esperando o primeiro
raio de sol para desabrocham.”
18. Zana e a semelhanç a com Paula (O
cortiç o)
“Era uma preta velha, coberta apenas de uma
tanga de andrajos, e que resmoneava, batendo
a cabeç a com um movimento oscilató rio
semelhante ao do calangro. De tempo em tempo
desdobrava um dos braç os descarnados,
insinuava ligeiramente a mão pela espádua, e
fazia menç ão de matar uma pulga que
imaginava ter presa entre o polegar e o
indicador.”
19. Brás e a dificuldade de comunicaç ão
“Esta resposta do menino, deu-a ele com sua
fala particular, que era uma rouca explosão da
voz,despedida em ásperas e bruscas
articulações, como o rugido de um animal, ou a
blateração de um surdo-mudo.
A quem não estivesse muito habituado com
essa pronúncia desabrida e selvagem, seria
impossível discernir”